Processos de construcció de les actituds i ideologies lingüístiques a Catalunya:

1. I Jornades de la Xarxa CRUSCAT, 2011. Processos de construcció de les actituds i ideologies lingüístiques a Catalunya: El cas dels joves llatinoamericans i els joves xinesos Mireia Trenchs i Parera Departament d’Humanitats, Universitat Pompeu Fabra mireia.trenchs@upf.edu

2. GRUP INTERDISCIPLINARI DE RECERCA Departament d’Humanitats, UPF Mireia Trenchs. Professora Titular (UPF) i IP. Lingüística Aplicada. Michael Newman.Associate Professor (Department of Linguistics and Communication Disorders, Queens College/CUNY, Nova York).Sociolingüística. Adriana Patiño. Investigadora postdoctoral (UPF). Sociolingüística etnogràfica. Manel Ollé. Professor Titular (UPF). Història i Cultura xinesa. Chun-Chun Chin. Professora Associada (UPF). Llengua xinesa i Lingüística Aplicada. Larissa Tristán. Doctoranda i Tècnica de Suport. Comunicació intercultural. Laura Canós. Professora d’IES i professora associada (UB). Sociolingüística i Llengua Castellana. Montserrat Abella. Catedràtica d’IES. Didàctica de la llengua i Llengua anglesa.

3. ANTECEDENTS DE L’ACTUAL PROJECTE (I) PSC-CUNY Awards i Fulbright Fellowship Newman, M., Trenchs-Parera, M. & Ng, S. (2008). “Normalizing bilingualism: The effects of the Catalonian linguistic normalization policy one generation after.” Journal of Sociolinguistics, 12(3), 306-333. Rèplica revisada dels estudis de Woolard (1989) i Woolard & Gahng (1990). • Objectius: • Investigar actituds lingüístiques vers català i castellà de joves autòctons catalano-parlants i castellano-parlants que han fet l’escolarització en català. • Investigar similituds i diferències de les seves actituds amb les dels joves catalano-parlants i castellano-parlants dels anys 80 estudiats per Woolard. • Investigar actituds vers el català i el castellà dels joves nouvinguts.

4. ANTECEDENTS (II) PSC-CUNY Awards i Fulbright Fellowship Trenchs-Parera, M. & Newman, M. (2009). “Diversity of language ideologies in Spanish-speaking youth of different origins in Catalonia”. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 30(6), 509-524. • Observació participativa als centres (fora les aules). • Entrevistes grupals (open-ended focus-group interviews). • Objectius: • Investigar les actituds lingüístiques vers el castellà i el català dels joves d’origen castellano-parlant a Catalunya: autòctons i nouvinguts de Llatinoamèrica. • Comprendre millor les ideologies lingüístiques descobertes en el primer estudi: Linguistic Cosmopolitanism i Linguistic Parochialism.

5. ANTECEDENTS (III) Projecte ARIE de Recerca Educativa (2008-09). AGAUR. Trenchs-Parera, M. & Patiño-Santos, A. (en premsa). Challenges and dilemmas in the management of asymmetric bilingualism and multilingual immigration: A case study of educational practices and linguistic attitudes in Catalonia. Entrevistes amb joves llatinoamericans, equips directius i professors de l’Aula d’Acollida i d’altres matèries. Observació participativa dins i fora l’aula d’acollida. • Objectius: • Quines són les estratègies educatives reals d’acollida lingüística que s’implementen als centres d’ensenyament secundari de Catalunya a partir de les normatives oficials (Pla de Cohesió Social)? • De quina manera les estratègies educatives dels centres que acullen joves nouvinguts influeixen en les seves ideologies lingüístiques i actituds vers el castellà i el català? • Quines d’aquestes estratègies educatives fomenten millor les actituds lingüístiques favorables al català i el seu ús per part dels joves nouvinguts?

6. ANTECEDENTS (IV) Projecte ARAFI de Recerca en Immigració (2010-11). AGAUR. Actituds lingüístiques i identitats en construcció de joves immigrants xinesos i llatinoamericans a l’escola catalana.(projecte actiu) Entrevistes amb joves llatinoamericans, professors , equips directius i progenitors. • Objectius: • Com es categoritzen a ells mateixos i als joves d’altres orígens culturals, quant a identitat lingüística i cultural, els joves d’origen llatinoamericà i xinès? • Com són categoritzats, quant a identitat lingüística i cultural, els joves d’origen llatinoamericà i xinès per part de progenitors i docents? • Què ens permeten observar aquestes categoritzacions respecte a la construcció de noves identitats i als processos d’acceptació o rebuig d’identitats? • Quin es el paper que juga l’ús d’una o altra llengua --o varietat lingüística-- en el procés de construcció d’identitats?

7. Projecte Recercaixa 2010 (I) Estudis de cas de la influència del nucli familiar, el procés d acollida i l’edat d'arribada en la construcció de les actituds i ideologies lingüístiques dels joves llatinoamericans i xinesos a Catalunya (projecte concedit, 2011-13) • Objectius de la recerca etnogràfica (entrevistes i observació): • Investigar les actituds i ideologies lingüístiques dels joves estudiants d’ensenyament secundari d’origen llatinoamericà i xinès. • Investigar la relació de les actituds, ideologies i usos lingüístics d’aquests joves amb: • les estratègies educatives del centre escolar i les actituds i ideologies lingüístiques dels seus professors, • les actituds, ideologies i usos lingüístics del nucli familiar i, per tant, de progenitors i germans, • l’edat d’inici del procés d’integració educativa i, per tant, lingüística i social d’aquests joves.

8. Projecte Recercaixa 2010 (i II) • Metodologia: • Etnografia sociolingüística a IES. • Parelles de germans --un dels quals alumne d’IES– amb edats d’arribada diferents => diferent procés de socialització i integració escolar, progenitors i docents. • Entrevistes individuals o grupals, segons s’escaigui, a: alumnes, progenitors, germans, docents, i equips directius. • Observació participativa a l’IES, tant en hores de classe regular i de classes a les aules d’acollida, com fora de l’aula.

9. I Jornades de la Xarxa CRUSCAT, 2011. Processos de construcció de les actituds i ideologies lingüístiques a Catalunya: El cas dels joves llatinoamericans i els joves xinesos Mireia Trenchs i Parera Departament d’Humanitats, Universitat Pompeu Fabra mireia.trenchs@upf.edu