1 / 9

Processos de construcció de les actituds i ideologies lingüístiques a Catalunya:

I Jornades de la Xarxa CRUSCAT, 2011. Processos de construcció de les actituds i ideologies lingüístiques a Catalunya: El cas dels joves llatinoamericans i els joves xinesos. Mireia Trenchs i Parera Departament d’Humanitats, Universitat Pompeu Fabra mireia.trenchs@upf.edu.

khanh
Download Presentation

Processos de construcció de les actituds i ideologies lingüístiques a Catalunya:

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. I Jornades de la Xarxa CRUSCAT, 2011. Processos de construcció de les actituds i ideologies lingüístiques a Catalunya: El cas dels joves llatinoamericans i els joves xinesos Mireia Trenchs i Parera Departament d’Humanitats, Universitat Pompeu Fabra mireia.trenchs@upf.edu

  2. GRUP INTERDISCIPLINARI DE RECERCA Departament d’Humanitats, UPF Mireia Trenchs. Professora Titular (UPF) i IP. Lingüística Aplicada. Michael Newman.Associate Professor (Department of Linguistics and Communication Disorders, Queens College/CUNY, Nova York).Sociolingüística. Adriana Patiño. Investigadora postdoctoral (UPF). Sociolingüística etnogràfica. Manel Ollé. Professor Titular (UPF). Història i Cultura xinesa. Chun-Chun Chin. Professora Associada (UPF). Llengua xinesa i Lingüística Aplicada. Larissa Tristán. Doctoranda i Tècnica de Suport. Comunicació intercultural. Laura Canós. Professora d’IES i professora associada (UB). Sociolingüística i Llengua Castellana. Montserrat Abella. Catedràtica d’IES. Didàctica de la llengua i Llengua anglesa.

  3. ANTECEDENTS DE L’ACTUAL PROJECTE (I) PSC-CUNY Awards i Fulbright Fellowship Newman, M., Trenchs-Parera, M. & Ng, S. (2008). “Normalizing bilingualism: The effects of the Catalonian linguistic normalization policy one generation after.” Journal of Sociolinguistics, 12(3), 306-333. Rèplica revisada dels estudis de Woolard (1989) i Woolard & Gahng (1990). • Objectius: • Investigar actituds lingüístiques vers català i castellà de joves autòctons catalano-parlants i castellano-parlants que han fet l’escolarització en català. • Investigar similituds i diferències de les seves actituds amb les dels joves catalano-parlants i castellano-parlants dels anys 80 estudiats per Woolard. • Investigar actituds vers el català i el castellà dels joves nouvinguts.

  4. ANTECEDENTS (II) PSC-CUNY Awards i Fulbright Fellowship Trenchs-Parera, M. & Newman, M. (2009). “Diversity of language ideologies in Spanish-speaking youth of different origins in Catalonia”. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 30(6), 509-524. • Observació participativa als centres (fora les aules). • Entrevistes grupals (open-ended focus-group interviews). • Objectius: • Investigar les actituds lingüístiques vers el castellà i el català dels joves d’origen castellano-parlant a Catalunya: autòctons i nouvinguts de Llatinoamèrica. • Comprendre millor les ideologies lingüístiques descobertes en el primer estudi: Linguistic Cosmopolitanism i Linguistic Parochialism.

  5. ANTECEDENTS (III) Projecte ARIE de Recerca Educativa (2008-09). AGAUR. Trenchs-Parera, M. & Patiño-Santos, A. (en premsa). Challenges and dilemmas in the management of asymmetric bilingualism and multilingual immigration: A case study of educational practices and linguistic attitudes in Catalonia. Entrevistes amb joves llatinoamericans, equips directius i professors de l’Aula d’Acollida i d’altres matèries. Observació participativa dins i fora l’aula d’acollida. • Objectius: • Quines són les estratègies educatives reals d’acollida lingüística que s’implementen als centres d’ensenyament secundari de Catalunya a partir de les normatives oficials (Pla de Cohesió Social)? • De quina manera les estratègies educatives dels centres que acullen joves nouvinguts influeixen en les seves ideologies lingüístiques i actituds vers el castellà i el català? • Quines d’aquestes estratègies educatives fomenten millor les actituds lingüístiques favorables al català i el seu ús per part dels joves nouvinguts?

  6. ANTECEDENTS (IV) Projecte ARAFI de Recerca en Immigració (2010-11). AGAUR. Actituds lingüístiques i identitats en construcció de joves immigrants xinesos i llatinoamericans a l’escola catalana.(projecte actiu) Entrevistes amb joves llatinoamericans, professors , equips directius i progenitors. • Objectius: • Com es categoritzen a ells mateixos i als joves d’altres orígens culturals, quant a identitat lingüística i cultural, els joves d’origen llatinoamericà i xinès? • Com són categoritzats, quant a identitat lingüística i cultural, els joves d’origen llatinoamericà i xinès per part de progenitors i docents? • Què ens permeten observar aquestes categoritzacions respecte a la construcció de noves identitats i als processos d’acceptació o rebuig d’identitats? • Quin es el paper que juga l’ús d’una o altra llengua --o varietat lingüística-- en el procés de construcció d’identitats?

  7. Projecte Recercaixa 2010 (I) Estudis de cas de la influència del nucli familiar, el procés d acollida i l’edat d'arribada en la construcció de les actituds i ideologies lingüístiques dels joves llatinoamericans i xinesos a Catalunya (projecte concedit, 2011-13) • Objectius de la recerca etnogràfica (entrevistes i observació): • Investigar les actituds i ideologies lingüístiques dels joves estudiants d’ensenyament secundari d’origen llatinoamericà i xinès. • Investigar la relació de les actituds, ideologies i usos lingüístics d’aquests joves amb: • les estratègies educatives del centre escolar i les actituds i ideologies lingüístiques dels seus professors, • les actituds, ideologies i usos lingüístics del nucli familiar i, per tant, de progenitors i germans, • l’edat d’inici del procés d’integració educativa i, per tant, lingüística i social d’aquests joves.

  8. Projecte Recercaixa 2010 (i II) • Metodologia: • Etnografia sociolingüística a IES. • Parelles de germans --un dels quals alumne d’IES– amb edats d’arribada diferents => diferent procés de socialització i integració escolar, progenitors i docents. • Entrevistes individuals o grupals, segons s’escaigui, a: alumnes, progenitors, germans, docents, i equips directius. • Observació participativa a l’IES, tant en hores de classe regular i de classes a les aules d’acollida, com fora de l’aula.

  9. I Jornades de la Xarxa CRUSCAT, 2011. Processos de construcció de les actituds i ideologies lingüístiques a Catalunya: El cas dels joves llatinoamericans i els joves xinesos Mireia Trenchs i Parera Departament d’Humanitats, Universitat Pompeu Fabra mireia.trenchs@upf.edu

More Related