1 / 29

Expertise development how to bridge the gap between school and work

Expertise development how to bridge the gap between school and work. Expertise development how to bridge the gap between school and work. Els Boshuizen Educational Technology Expertise Centre OUNL Heerlen, January 31, 2003.

khuong
Download Presentation

Expertise development how to bridge the gap between school and work

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Expertise development how to bridge the gap between school and work

  2. Expertise development how to bridge the gap between school and work Els Boshuizen Educational Technology Expertise CentreOUNL Heerlen, January 31, 2003

  3. Expertise-ontwikkeling hoe kunnen we de kloof tussen onderwijs en werk overbruggen?

  4. Expertise-ontwikkeling - Een expert, ... wat is dat? - Hoe verloopt expertise-ontwikkeling? - Problemen bij overgang van school naar werk

  5. Wat is een expert? • - vele duizenden uren tijdsbesteding - niet alleen kennis, ... niet extreem goed in probleem-oplosvaardigheden - wel een kennisbestand dat, flexibel is en gemakkelijk toegangkelijk

  6. Dips en vertragingen 6,0 university workplace quality of solution 5,0 4,0 3,0 2,0 1,0 0,0 1st yr 2nd yr 3rd yr 4th yr 2 yr exp 5 yr exp 12.5 yr exp 25 yr exp novices students students students students expertise level

  7. Dips en vertragingen 6,0 university workplace quality of solution 5,0 4,0 trans i t i o n 3,0 2,0 1,0 0,0 1st yr 2nd yr 3rd yr 4th yr 2 yr exp 5 yr exp 12.5 yr exp 25 yr exp novices students students students students expertise level

  8. Dips en vertragingen diagnose 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 4e 5e 6e spec expertise niveau

  9. diagnose 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 4e 5e 6e spec expertise niveau Dips en vertragingen biomedische concepten 12 10 8 6 4 2 0 4e 5e 6e spec expertise niveau

  10. Denken en doen 70 60 average number of thoughts experience with patients 50 patient relation countertransference interview skills time/interview structure 40 time management hypothesis evaluation 30 20 history taking in relation withhypothesis 10 hypothesis formulation expertise level 0 students interns recent graduates experts

  11. Competenties van afgestudeerden • Kennis +/- • Sociale vaardigheden +/- • Samenwerken in teams - • Management en organisatie - • Leiding geven - • Computervaardigheden - • Omgaan met veranderingen -

  12. Leren van ervaring • Leerinhouden • Leren wat je niet uit de boeken kunt leren • Oefenen van vaardigheden • Leren werken / de praktijk leren kennen • Strategieën en vaardigheden • Impliciet • Planning en voorbereiding • action–reflection–action cyclus • Eisen aan omgeving • Veiligheid • Feedback

  13. Leren van de praktijk Leerproces GGK stud research GGK stud praktijk Medisch stud Informatie verwerking Dingen in de praktijk zien Direct onderwijs Actief opvullen van hiaten in kennis en vaardigheden (SDL) - - 2 4 - 2 5 1 5 Taken uitvoeren Leren door te doen Voorbereiden en evaluatie 18 - 23 3 20 1 Totaal 20 32 28

  14. Competenties van afgestudeerden • Kennis +/- • Sociale vaardigheden +/- • Samenwerken in teams - • Management en organisatie - • Leiding geven - • Computervaardigheden - • Omgaan met veranderingen - • Leren van en in de praktijk -

  15. Certificeren

  16. Een ‘af product’? Meen je dat serieus? Maatschappelijke verandering; halfwaardetijd of Mensen die genoeg hebben opgestoken om dat ‘af product’ te worden; op eigen kracht en/of met hulp van het veld Wat hebben ze daar dan voor nodig? Hoe ver moet de school gaan?

  17. De kloof opleiding student werkomgeving Methoden gericht op integratieen actieve beheersing van kennis en vaardigheden Praktijk binnen de opleiding halen Discipline en domein SDL en LLL Kennis en vaardigheidsbeheer-sing zodat tenminste op een acceptabel niveau kan worden gefunctioneerd Leervaardigheden (reflectie, structureren, plannen) Voorbereid zijn op verandering Geleidelijke opbouw van taak zwaarte en complexiteit Ondersteuning (ook bij structureren voorbereiden) Feedback Gelegenheden organiseren voor impliciet leren Coaching

  18. Afstandonderwijs Verhouding expliciet vs impliciet Volwassenen Opbouw expertise tot intermediate niveau Halfwaardetijd Integratie en contekstualisatie van kennis Hoe ligt dat voor de OUNL?

  19. Gevaarlijke cocktail frequente paradiagmashifts korte halfwaardetijd lange studieduur noodzaak van kennisintegratie

  20. Implicaties voor curriculum Certificatie Praktijk SDL en LLL competenties Expertiseniveau Authenticiteit Theorie Kennis halfwaardetijdlang Onderliggende basiskennis vereist integratie en contextualisatie

  21. Implicaties voor curriculum Certificatie Praktijk SDL en LLL competenties Expertiseniveau Authenticiteit Kennis halfwaardetijdkort Theorie Onderliggende basiskennis vereist integratie en contextualisatie

  22. De kloof en de overbrugging Tekst

  23. Dank aan Studenten, AiO’s, collega’s en supervisoren UM, v/h RL OUNL en Otec Onderwijsinstituut MT Otec MT Onderwijs en … alle ondersteuners

  24. Dank aan Familie: grootouders, ouders, stiefvader, zus Hein, Rogier en Louise

  25. Dank aan Jeroen Berkhout, Jeroen Storm vormgeving Claudia Volders adviezen Marina Pongraz en Ingrid Jonkman organisatie en het team van Pretoria

  26. Bedankt voor uw aandacht

More Related