הקורס להכשרת מטפלים התנהגותיים ABA

1. הקורס להכשרת מטפלים התנהגותיים ABA גילי יהב BCBA מנתחת התנהגות מוסמכת

2. התנהגות מילולית ושפה ספונטנית גילי יהב BCBA מנתחת התנהגות מוסמכת

3. מהי שפה ? השפה האנושית היא מערכת סמלים מוסכמים בעלי חוקים דקדוקיים המשמשת למטרות תקשורתיות, מחשבתיות וחברתיות והמתאימה לתרבות נתונה בזמן נתון. שפה יכולה לבוא לידי ביטוי באופנים שונים באופן מילולי, כתוב או תוך שימוש בהבעות דרך שפת גוף.

4. שלבים בהתפתחות שפת אם • השלב הקדם מילי- מלידה עד ליכולת להביע כ10 סמלים ראשונים בערך בגיל שנה עד 1:3. • השלב החד מילי- מגיל שנה עד 1:9, מתחיל עם הופעת המילים הראשונות ומסתיים עם הופעת הצירופים הראשונים. • השלב הדקדוקי המוקדם- מגיל 1:9 עד גיל 3. מתחיל עם הופעת צירופי מילים ומסתיים עם הופעת משפטים מחוברים ומורכבים. • השלב הדקדוקי המאוחר- מגיל 3 עד שנות ביס היסודי. מתחיל עם הופעת משפטים ומתאפיין בהתפתחות היכולת לספר סיפור ולשוחח שיחה רצופה. גילי יהב BCBA מנתחת התנהגות מוסמכת

5. עיכוב שפתי • כשאחד מהשלבים מבושש להתפתח או לא מושלם באופן מלא, ישנו עיכוב התפתחותי • לקות תקשורת מתאפיינת בעיכוב שפתי • עיכוב שפתי הינה לקות בפני עצמה • עיכוב שפתי יכול לגרום לקשיים תקשורתיים וחברתיים פעוטים עד משמעותיים, תלוי בחומרת העיכוב. • עיכוב התפתחתי, שפתי, תקשורתי ניתן לאיתור בשנת החיים הראשונה של הילד. גילי יהב BCBA מנתחת התנהגות מוסמכת

6. קשיי השפה אצל ילדים עם עיכוב שפתי ואוטיזם לחלקם אין יכולת דיבור(25%), ולאחרים יש אוצר מילים גדול ובעל יכולת לנהל שיחה עד לעומק רב (25%). • דוגמאות לקשיים בקרב ילדים מיוחדים: • שימוש לא פונקציונאלי בשפה כגון: אקולליה מידית או מאוחרת. • קשיים בהגייה. • חזרה על משפטים או תכנים. • ליקוי בהצגת או הבנת מחוות גוף • דיבור בעוצמת קול לא מותאמת או דיבור מונוטוני וטכני. • שימוש לא נכון בשמות גוף- אני / אתה. • קשיים ביכולת פרגמאטית.

7. התנהגות מילולית שפה היא התנהגות נלמדת ונרכשת, מורחבת ונשמרת על ידי אותם משתנים בסביבה ועקרונות השולטים בהתנהגות שאינה שפתית. התנהגות מילולית התנהגות המחוזקת דרך תיווך של אדם אחר. כלומר זו התנהגות המשלבת אינטראקציה חברתית בין הדובר למאזין.

8. התנהגות מילולית ובלתי מילולית • דוגמאות להתנהגות מילולית: • קולות, מילים, משפטים, שיחה • דוגמאות להתנהגות בלתי מילולית: • חיוך, הבעות פנים, מחוות גוף כולן משמשות לצורכי תקשורת ושפה ספונטנית: בקשה, מחאה, שיום באמצעות הצהרה, שאלה או שיחה גילי יהב BCBA מנתחת התנהגות מוסמכת

9. בקשות התנהגות מילולית באמצעותה הילד מבקש מה שהוא רוצה. ילד שרואה פאזל, ניגש לאימא ואומר " פאזל" הוא אומר פאזל כי הוא מבקש למעשה פאזל • אפשר לבקש כך: • מילה, צליל, משפט • ג'סטה, הצבעה, שפת הסימנים • נתינת תמונה של הפריט

10. מחאה התנהגות מילולית באמצעותה הילד מוחא על דרישה שמגיעה מהסביבה. אמא אומרת לילד תאסוף את הצעצועים הילד אומר " לא רוצה"! בתגובה • אפשר למחות כך: • מילים, משפטים • תנועות גוף ומחוות • שימוש בתמונות/ סימנים אחרים

11. שיום- תיוג בסביבה קיים גירוי/ אביזר/ חפץ לא מילולי. הילד יוזם או מגיב בשיום של הגירוי. כלומר הילד רואה פרח ואומר לאימא " פרח/ הנה פרח" . זו התנהגות של שיום או תיוג. השיום מלווה בתשומת לב חברתית ולא בקשה לקבל משהו.

12. חיקוי מילולי- טכניקת למידה חיקוי צלילים או מילים ילד שחוזר אחרי הרכבים מילוליים ששמע במקומות אחרים באינטראקציה שלו או של אחרים אחד עם השני. פעולת החיקוי הכרחית ללמידה ורכישה של ידע חדש, כולנו עושים שימוש בחיקוי ביומיום. אמא אומרת לילד – במבה וילד חוזר אחריה לצורך שיום או בקשה- במבה

13. הקניית שיום חפצים תוצאה התנהגות : גירוי מבחין לא מילולי סיוע אמירת התשובה הנכונה= תיוג התמונה הצגת גירוי ויזואלי: תמונה או חפץ של כדור מתן מחזק בעת תגובה נכונה מודלינג חיקוי מילולי: תגיד כדור

14. תרגול למידה יחידנית בטכניקת DTT בנושא שפה ותקשורת סדנא גילי יהב BCBA מנתחת התנהגות מוסמכת

15. זמן לשאלות תודה על ההקשבה גילי יהב BCBA מנתחת התנהגות מוסמכת