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Parlimage

Parlimage. Auteurs MC. Mouillet , psychologue du travail et ancienne directrice d’une agence locale de l ’ANPE P. Meir , psychologue clinicien et psychosociologue M. Duranton , chargé de mission à l ’ANPE. Parlimage. Support 50 photos sur le thème de « l ’orientation et moi »

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Presentation Transcript

  1. Parlimage Auteurs MC. Mouillet, psychologue du travail et ancienne directrice d’une agence locale de l ’ANPE P. Meir, psychologue clinicien et psychosociologue M. Duranton, chargé de mission à l ’ANPE

  2. Parlimage • Support • 50 photos sur le thème de « l ’orientation et moi » • 50 photos sur le thème « le travail et moi » • Nombre de participants • 10 à 12 élèves maximum

  3. Parlimage • Cet outil s ’inscrit dans le cadre de l ’approche ADVP • Objectifs principaux • travailler sur les intérêts et sur les valeurs • travailler sur l ’élaboration d ’un projet • travailler sur le rapport que chacun entretient avec le travail

  4. Parlimage • Consigne (doit être adaptée en fonction de l ’objectif) • « Vous allez maintenant choisir une ou deux photos qui représente(ent) ce qu’est pour vous…, qui montre(ent) le mieux…, qui vous permet(ent) d ’exprimer ce qui est…, ce qui n ’est pas… »

  5. Parlimage • Concepts théoriques développés • La projection • Définition et historique du concept • Les méthodes projectives • Le groupe • Définition • L ’impact du groupe • L ’imaginaire • L ’identification

  6. Parlimage • Intérêts • Gain de temps pour le COP • Faciliter la production des élèves • Apprendre à mieux se connaître et à mieux appréhender le monde qui les entoure • Amorçage d ’un travail ultérieur • Resserrer les liens entre les élèves d ’un groupe classe • Amorcer un travail • Réguler la dynamique d ’un groupe

  7. Parlimage • Limites • Problèmes d ’organisation de la séance(accord du chef d ’établissement, trouver une salle suffisamment grande, réunir des élèves de classes différentes) • Risque d ’entrave à la dynamique de groupe(présence d ’éléments perturbateurs, formation de sous-groupes, personnes inhibées) • Difficulté pour gérer les décharges émotionnelles de chacun • Pas d ’approfondissement, frustration

  8. Parlimage • Réflexions personnelles • Support non scolaire intéressant: amorcer l ’élaboration d ’un projet; mieux cerner les problèmes des élèves; les amener à enrichir leurs connaissance de soi et du monde du travail (EAO) • A conditions: • de bien connaître les théories qui sous-tendent cet outil et des processus susceptibles d ’être mis en œuvre lors de son utilisation • Maîtriser les fonctions de l ’animateur • Présence de 2 animateurs peut-être pertinente • 1ère méthode plus appropriée (l ’élève présente sa photo puis le groupe réagit) • Importance du feed-back de la part des élèves en fin de séance

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