Тема: Развитие фонематического слуха у детей дошкольного возраста.

1. МБУ Городской Методический центр Тема: Развитие фонематического слуха у детей дошкольного возраста. Автор: Терентьева О.Ф. Тьютор: Горячева О. А. г. Югорск 2010 г.

2. Терентьева Ольга Фёдоровна • МБОУ СОШ№ 5 Дошкольные группы. • Учитель-логопед. • Общий стаж: 13 лет.

3. Содержание: этапы коррек-ционной работы игры конспект резюме диа-грамма ролик

4. Аннотация В данной работе представлена оригинальная и эффективная система игровых упражнений для коррекции фонематического слуха и восприятия у дошкольников. Работа адресована детям, родителям, логопедам, воспитателями гувернёрам.

5. Введение Хорошая речь - важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

6. Цель работы: Развитие фонематического восприятия как одного из ведущего направления в подготовке детей к обучению в школе.

7. Задачи: • Формирование звукопроизношения. 2.Развитие фонематического слуха. 3. Подготовка к обучению грамоте.

8. Что такое фонематическое восприятие? Д. Б. Эльконин определяет фонематическое восприятие как: Слышание анализ звуковой формы слов при внутреннем их проговаривании отдельных звуков в слове и умение производить Звуковой анализ это: Определение порядка слогов и звуков в слове; Установление различительной роли звука; Выделение качественных характеристик звука.

9. Результаты диагностики:

10. Этапы коррекционной работы: • Узнавание неречевых звуков. • Различение высоты ,силы, тембра голоса на материале одинаковых звуков, слов, фраз. • Различение слов близких по своему звуковому составу. • Дифференциация слогов. • Дифференциация фонем. • Развитие навыков элементарного звукового анализа.

11. 1этап Узнавание неречевых звуков

12. Различение высоты, силы, тембра, голоса на материале одинаковых звуков, слов, фраз. 2 этап

13. 3 этап Различение слов близких по своему звуковомусоставу

14. Дифференциация слогов 4 этап Послушай, какие песенки распевает Львенок, и вслед за взрослым четко, не торопясь пропой их. ля — ли—ле ля — ле — ле ли — ля — лю лю — ля — ли лю —ля —леля —ле —лю ле —ли —ля ле —ля—ли лю —ли —ля

15. Дифференциация фонем 5 этап 1. Хлопни в ладоши, если услышишь звук Ш. 2. Послушай и скажи, какой звук находится в начале или в конце слова.

16. Развитие навыков элементарного звукового анализа 6 этап Игры со звуковыми символами

17. ПОИГРАЙТЕ СО СВОИМИ ДЕТЬМИ: Какой звук в слове «сова» : С или СЬ? Прочитай слова и найди пятое слово, которое спряталось?

18. НАЗВАНИЯ ИГР: «Чудо – звуки» «Громко – тихо» «Отгадай, что звучит» «Узнай свой голос» «Разговор шёпотом» «Камерон» «Поймай звук» «Дирижёр» «Сломанный телевизор» «Звуковые песенки» «Кто первый» «Шутки – минутки» «Какой звук есть во всех словах» «Подумай не торопись» «Звуки по кругу» «Солнце или дождик»

20. ВИДЕОРОЛИК

21. Заключение: Н. Х. Швачкин отмечает, что фонематическое восприятие формируется в период от 1 года до 4 лет. К 5-ти годам дети способны определять на слух наличие и отсутствие того или иного в слове на заданный звук. К 7-ми годам у детей в области обучения грамоте формируются представления о звуке, слоге, словах, предложениях. Умеют различать звуки, устанавливать их последовательность, различают гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.

22. Спасибо за внимание !