130 likes | 277 Views
STZ. Norbert Groenewegen, directeur STZ. Vereniging STZ S amenwerkende T opklinische opleidings Z iekenhuizen. 1996 : Stichting voortgekomen uit ‘GR8’ 2002 : Stichting → Vereniging (16 leden) 2003 : van A’dam (OLVG) → Utrecht en integratie RvB’s en Interstafraad
E N D
STZ Norbert Groenewegen, directeur STZ
Vereniging STZSamenwerkende Topklinische opleidingsZiekenhuizen • 1996 : Stichting voortgekomen uit ‘GR8’ • 2002 : Stichting → Vereniging (16 leden) • 2003 : van A’dam (OLVG) → Utrecht en integratie RvB’s en Interstafraad • 2008 : 24 leden (→ 26) • Kengetallen (circa, obv 26 leden): • 55.000 - 60.000 medewerkers (fte) • 1,3 miljoen opnames ( w.v. 600.000 < dag) • 4 miljoen 1e polibezoeken
Organisatie • Vereniging van nu 24 (straks 26) GMSB’s • Ledenvergadering: 24 x 2 (bestuurder ziekenhuis en vertegenwoordiger medische staf) • Bestuur: 9 bestuursleden (4x bestuurder, 4x specialist, voorzitter) • Bestuursadviescommissies (Topklin. Zorg, Financiën) • Bureau (klein) • Netwerkorganisatie: • Managers Leerhuizen, • HEAD-overleg, Hoofden P&O, coördinatoren wetenschap, • Kwaliteitsfunctionarissen, patiëntveiligheid (VMS), verpl. onderzoekers, hoofden communicatie, facilitair managers,
Missie STZ De STZ-ziekenhuizen voelen zich gezamenlijk verantwoordelijk voor: • Het bevorderen van hoogwaardige patiëntenzorg, incl. topklinische en topreferente zorg • Onderwijs en opleidingen in brede zin • Toegepast wetenschappelijk onderzoek en zorginnovatie En doen dat in samenwerking met de UMC’s en de overige algemene zkhn.
Opleiding en onderwijs • Ontwikkelen van opleiden als 2e kerntaak naast de patiëntenzorg door goed opleidingsklimaat: • Lerende organisatie / STZ-Leerhuis • Instelling van medische staf en verpleegkundigen • Nieuwe beroepen in de zorg • Implementatie nieuwe opleidingseisen • Faciliteiten (infrastructuur en ondersteuning) • Relatie STZ met UMC’s en overige algemene ziekenhuizen • Afgelopen jaren forse groei opleidingen en opleidingsplaatsen
Leerhuis • Organisatorisch • Bundeling van onderwijs, opleiding en onderzoek • Positionering in organisatie, eigen managementstructuur • Ruimtelijke integratie / infrastructuur • Opleidingsruimten, mediatheek, skillslab, etc • Inhoud • Opleidingen integreren in het zorgproces • In-company trainingen: statistiek, ethiek, evidencebasedmedicine, juridische zaken, etc. • Fasering: • 2003-2004: gezamenlijke ontwikkeling • 2005-2006: geïmplementeerd • 2007: opgenomen in (her)visitatiecriteria
Patiëntenzorg • Groot volume basiszorg • Topklinische en topreferente functies • IC minimaal level 2 • Veel mogelijkheden voor opleiding, onderwijs en onderzoek
Toelating tot STZ:Visitatiesysteem voor nieuwe en bestaande leden • Ziekenhuis en medische staf • Opleidingen: • Kwalitatief: kerntaak, leerhuis, onderwijsvernieuwingen, plan van aanpak MSRC-visitaties • Kwantitatief: ≥ 12 med. spec. opl. (w.v. ≥ 9 poortspec), ≥ 45 aios, ≥ 8 disciplines co-ass. onderwijs, ≥ 24 co’s • Topklinische functie(s): • derdelijnscentrumfuncties, • centres of excellence • Intensive care • Wetenschappelijk onderzoek, innovatie, kwaliteitsbeleid
Samengevat: • Goed opleidingsklimaat • Investeren • Toetsing • Inzet voor randvoorwaarden • Continue verbeteren patiëntenzorg (basis en topklinisch) • Onderzoek, innovatie In goede samenwerking met UMC’s en “kleine” algemene ziekenhuizen
Focus 2003-2008: • 2003-2005: Implementatie Leerhuizen • 2005-2006: Positionering STZ • 2007-2008: Topklinische zorg
Topklinische Zorg: • Toelatingscriterium was WBMV • Probleem! • Discussie: • met NFU over uitvoeren topreferente zorg • Met VWS over financiering topreferente zorg
Acties: • Volgtijdelijk, deels parallel: • Stap 1: zichtbaar maken topklinische functie • Stap 2: uitdragen • Stap 3: DBC-Onderhoud • Stap 4: kostprijsinformatie (best. cie en HEAD-overleg) • Stap 5: elkaar versterken