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以课例为例,浅谈评高课堂要注意的问题. 桥下一中 潘守仗. 一、以故事导入. 黄河远上, 白云一片, 孤城、万仞山。 羌笛何须怨, 杨柳、春风, 不度玉门关。. 凉州词 唐 王之涣 黄河远上白云 间 , 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳, 春风不度玉门关。. 出示课题. 以 《 渔家傲 秋思 》 为例, 复习古词的语言特点. 二、新课学习. 1 、学生齐背课文 渔家傲 秋思 范仲淹
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以课例为例,浅谈评高课堂要注意的问题 • 桥下一中 潘守仗
一、以故事导入 黄河远上, 白云一片, 孤城、万仞山。 羌笛何须怨, 杨柳、春风, 不度玉门关。 凉州词 唐 王之涣 黄河远上白云间, 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳, 春风不度玉门关。
出示课题 以《渔家傲 秋思》为例, 复习古词的语言特点
二、新课学习 1、学生齐背课文 渔家傲 秋思 范仲淹 塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。
师:我们常说“诗言志,词抒情”,请一位同学来说说这首《渔家傲 秋思》抒发了作者这样的思想感情? (学生回答) 师:《文心雕龙》里说过一句话“观文者披文以入情 ”,我们只有通过品味语言才能理解作者的思想感情。这节课呢,我们就以范仲淹的《渔家傲 秋思》为例来复习一下古词的语言特点。 2、合作探究 (教师把学生分成4人小组,指导学生对古词的语言特点进行合作探究,并深入各个小组参与讨论、指导、点拨)
3、学生举手发言,教师归纳(并板书要点) (1)句式长短不一,具有参差美(词又叫长短句) (2)句尾讲究押韵,具有音乐美 (师:古人填词主要是用来唱的,相当于现在的流行歌曲,每一首词都有固定的词牌名,如杜牧的《泊秦淮》“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”,这“后庭花”是就词牌名之一,词可以没有题目,但不能没有词牌名) (3)用词生动精当,具有凝练美 (让学生举例说明:如“异”、“卷”等)
(4)语言风格有别,豪放派词风如关东大汉,具有壮之美,婉约派词风如江南少女具有柔之美(4)语言风格有别,豪放派词风如关东大汉,具有壮之美,婉约派词风如江南少女具有柔之美 (引导学生以课文中的几首词为例,以具体的词、句为例体会词风的不能) 4.课堂拓展,进一步感悟词的语言风格(能讲出属于哪种词风即可) (1)辛弃疾的《破阵子》与柳永的《凤栖梧》(伫倚危楼风细细,望极春愁,黯然生天际。草色烟光残照里,无言谁会凭栏意? 拟把疏狂图一醉,对酒当歌,强乐还无味,衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。) • (师:宋词豪放派以苏轼和辛弃疾为代表,婉约派以柳永为代表)
(2)毛泽东的《清平乐·六盘山》(天高云淡,望断南飞雁。 不到长城非好汉,屈指行程二万。 六盘山上高峰,红旗漫卷西风。今日长缨在手,何时缚住苍龙?)与纳兰性德的《生查子·愁怅彩云飞》(愁怅彩云飞,碧落知何许?不见合欢花,空倚相思树。总是别时情,那得分明语。判得最长宵,数尽厌厌雨。) • (让学生感受清代和当代最出色词人的语言风格)
三、谁能读懂我的心 • 如梦令 • 饭后与儿对局, • 平炮跃马亮车, • 小卒尽逞威, • 老帅无路可去。 • 有趣、有趣, • 乖儿盈泪无语。 • (憨厚、愉悦) 如梦令 今日携儿探母, 路颠人拥车堵, 空气又憋闷, 小儿心口难受。 呕吐、呕吐, 惹来乘客怒目。 (郁闷、无奈)
五、课堂小结 (学生谈学习收获或学习感受) 六、布置作业: 试着写一首词
六、板书设计(手写) 句式长短不一 参差美 古词的语言特点 句尾讲究押韵 音乐美 用词生动精当 凝练美 壮之美(豪放派) 语言风格有别 柔之美(婉约派) (板书既是本节课内容精华,又是本节课的上课思路)
七、教后反思 • (一)成功之处: • 1、合作学习较成功; • 2、以学生为中学体现较好; • 3、对比教法有效; • 4、学生谈收获把课堂推向高潮; • (二)不足之处: • 1、对词语、句子品味不深; • 2、 • 3、
八、评高课堂要注意的问题 • 1、定位要准。上成稳当的课,把握不住的话,没必要标新立异。 • 2、理念要新。突出学生的主体地位,以学生的学为主,倡导自主学习、合作学习、探究学习;教师是学生学习的组织者、指导者、参与者(或称为首席参与者),重视学生已有知识的重现和激发学生生活知识的体验。
八、评高课堂要注意的问题 • 3、主线要清。环节尽量少些,导入激趣,主体部分要深入,收尾有余味,要安排弹性内容;幻灯片尽量少而朴实、有手写板书。 • 4、要能体现教师基本的素质。教态、语言、板书、教材处理、教法运用、教学机智等都要注意。 • 5、要沉着、冷静,保持平常的心态;要特别注意细节。