Download
1 / 48
480 likes | 699 Views
گزارش نمونه‌گيري، تكميل فرم‌ها و اشتباه‌هاي رايج در تكميل پرسشنامه‌ها. فهرست مطالب. آشنايي با نمونه‌گيري جامعه پژوهش طرح نمونه‌گيري مدارس جايگزين روش نمونه‌گيري نحوه تكميل فرم‌هاي رديابي: فرم رديابي دانش‌آموز فرم رد يابي معلم فرم ميزان شركت دانش‌آموز فرم اجراي آزمون
E N D
گزارش نمونه‌گيري، تكميل فرم‌ها و اشتباه‌هاي رايج در تكميل پرسشنامه‌ها
فهرست مطالب • آشنايي با نمونه‌گيري • جامعه پژوهش • طرح نمونه‌گيري • مدارس جايگزين • روش نمونه‌گيري • نحوه تكميل فرم‌هاي رديابي: • فرم رديابي دانش‌آموز • فرم رد يابي معلم • فرم ميزان شركت دانش‌آموز • فرم اجراي آزمون • اشتباهات رايج در تكميل پرسشنامه‌ها
جامعه پژوهش (هدف) • پايه چهارم: همه دانش‌آموزان شركت‌كننده در چهار سال آموزش رسمي (پايه چهارم ابتدايي) كشور كه در زمان آزمون ميانگين سني 9 سال و نيم دارند. • پايه سوم راهنمايي: همه دانش‌آموزان شركت‌كننده در هشت سال آموزش رسمي (پايه سوم راهنمايي) كشور كه در زمان آزمون ميانگين سني 13 سال و نيم دارند.
طرح نمونه‌گيري از طرح نمونه‌گيري خوشه‌اي دومرحله‌اي طبقه‌بندي شده منظم استفاده گرديد. • خوشه‌بندي: سطح اول “خوشه‌بندي” را مدرسه و سطح دوم آن‌را “كلاس” تشكيل مي‌دهد. • طبقه‌بندي: گروه‌بندي مدارس. اين كار به‌منظور كنترل بيشتر بر تخصيص نمونه توسط طبقه‌‌ها و بالا بردن اعتبار كلي پيمايش انجام مي‌شود. طبقه‌بندي به دو روش صريح و ضمني انجام مي‌شود. • طرح دو مرحله‌اي: گام اول نمونه‌گيري مدارس و گام دوم نمونه‌گيري كلاس‌ها را تشكيل مي‌دهد. • طرح منظم: از روش PPS استفاده مي‌شود كه باعث مي‌گردد مدارس بزرگ‌تر شانس بيشتري براي قرار گرفتن در نمونه را داشته باشند. اين‌كار باعث ايجاد احتمال نمونه‌گيري يكسان براي همه دانش‌آموزان مي‌شود.
طرح نمونه‌گيري (ادامه) • مدارس جايگزين • يك مدرسه در آزمون مقدماتي و دو مدرسه در آزمون اصلي براي هر يك از مدارس نمونه به عنوان مدارس جايگزين درنظر گرفته مي‌شود. • هدف اين كار كاهش اريب نمونه بدون از دست دادن حجم نمونه است. • مدارس جايگزين داراي ويژگي‌هاي بسيار مشابهي با مدارس اصلي هستند. • انتخاب مدارس جايگزين در مواردي مثل بسته شدن مدرسه و تغيير آن به دوره ديگر امكان‌پذير نمي‌باشد.
جامعه هدف ليست همه مدارس در سال 1387/88 • قبل از نمونه‌گيري مدارس • ---------------------- • مدارس كوچك (زير 4 نفر) • مدارس دور افتاده (دور از دسترس، • عشايري كوچك) • مدارس با قابليت حذف در سال • اجراي آزمون اصلي -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- ليست همه مدارس در سال 1389/90 + مدارس جديد از سال 1389/90 -- -- -- -- -- -- -- -- عدم پاسخ‌گويي خروج درون مدرسه‌اي ----------------------- دانش‌آموزان با نيازهاي ويژه دانش‌آموزان خارجي
جامعه هدف ليست همه مدارس در سال 1387/88 • قبل از نمونه‌گيري مدارس • ---------------------- • مدارس كوچك (زير 4 نفر) • مدارس دور افتاده (دور از دسترس، • عشايري كوچك) • مدارس با قابليت حذف در سال • اجراي آزمون اصلي -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- ليست همه مدارس در سال 1389/90 + مدارس جديد از سال 1389/90 -- -- -- -- -- -- -- -- عدم پاسخ‌گويي خروج درون مدرسه‌اي ----------------------- دانش‌آموزان با نيازهاي ويژه دانش‌آموزان خارجي
نحوه تكميل فرم‌هاي رديابي:فرم رديابي دانش‌آموز
فرم رديابي دانش‌آموز: مشخصات كلاس اجرا شدن آزمون تيمز يا پرلز را در روز اول آزمون نشان مي‌دهد تعداد صفحات معمولاً بيش از يك صفحه است در مدارسي كه بيش از يك كلاس وجود دارد حتماً نام كلاس چك شود
فرم رديابي دانش‌آموز: فرم اوليه شماره دفترچه تيمز از 1 تا 14 را نشان مي‌دهد كد 1 دختر و كد 2 پسر را نشان مي‌دهد شماره دفترچه پرلز از 1 تا 13 را نشان مي‌دهد.R به معناي دفترچه خواندن است حرف R نشان مي‌دهد كه اين دفترچه دوبار تصحيح مي‌شود تاريخ تولد دانش‌آموزان به ميلادي مشخص شده است.
فرم رديابي دانش‌آموز: وضعيت حذف دانش‌آموزان با ناتواني‌هاي جسمي و عملكردي دانش‌آموزان با ناتواني‌هاي ذهني دانش‌آموزان غير ايراني مثل افغاني، عراقي و ...
فرم رديابي دانش‌آموز: وضعيت حضور در آزمون NA يعني دانش‌آموز مدرسه را ترك كرده است C به معني حاضر بودن در آزمون است SA يعني دانش‌آموز براي پاسخ‌گويي به كمك خاصي نياز دارد A به معناي غايب بودن در آزمون است
فرم رديابي دانش‌آموز: وضعيت حضور در آزمون
فرم رديابي دانش‌آموز: وضعيت تكميل پرسشنامه يادگيري خواندن Nبه معناي عدم تكميل پرسشنامه يادگيري خواندن از طرف والدين است R يعني پرسشنامه يادگيري خواندن توسط والدين تكميل شده است
فرم رديابي دانش‌آموز: حضور دانش‌آموز جديد در كلاس
فرم رديابي دانش‌آموز: تأئيد فرم‌ها
نحوه تكميلفرم‌هاي رديابي:فرم رديابي معلم كد 6 معلم علوم را نشان مي‌دهد معلم علوم كلاس معلم رياضي كلاس كد 1 معلم رياضي را نشان مي‌دهد
فرم رديابي معلم در مدارسي هر كلاسي را يك معلم علوم يا رياضي جداگانه تدريس مي‌كند R به معناي پر شدن پرسشنامه توسط معلم است معلمان علوم دو كلاس معلم رياضي هر دو كلاس N به معناي عدم تكميل پرسشنامه توسط معلم است
فرم اجراي آزمون مشخصات مجري زمان برگزاري آزمون زمان‌بندي مراحل اجراي آزمون
اشتباهات رايج در پاسخ‌گويي به سولات پرسشنامه
اشتباهات رايج در پاسخ‌گويي به سوالات پرسشنامه: عدم توجه به پاسخ‌هاي شرطي (مثال 1)
اشتباهات رايج در پاسخ‌گويي به سوالات پرسشنامه: عدم توجه به پاسخ‌هاي شرطي (مثال 2)
اشتباهات رايج در پاسخ‌گويي به سوالات پرسشنامه: عدم توجه به پاسخ‌هاي شرطي (مثال 3)
اشتباهات رايج در پاسخ‌گويي به سوالات پرسشنامه: عدم توجه به پاسخ‌هاي شرطي (مثال 4)
اشتباهات رايج در پاسخ‌گويي به سوالات پرسشنامه: تضادها (مثال 1)
اشتباهات رايج در پاسخ‌گويي به سوالات پرسشنامه: تضادها (مثال 2)
اشتباهات رايج در پاسخ‌گويي به سوالات پرسشنامه: تضادها (مثال 3)
اشتباهات رايج در پاسخ‌گويي به سوالات پرسشنامه: تضادها (مثال 4)
اشتباهات رايج در پاسخ‌گويي به سوالات پرسشنامه: پاسخ‌هاي غيرمنطقي (مثال 1)
اشتباهات رايج در پاسخ‌گويي به سوالات پرسشنامه: پاسخ‌هاي غيرمنطقي (مثال 2)
اشتباهات رايج در پاسخ‌گويي به سوالات پرسشنامه: پاسخ‌هاي غيرمنطقي (مثال 3)
اشتباهات رايج در پاسخ‌گويي به سوالات پرسشنامه: اشتباهات در محاسبات (مثال 1)
اشتباهات رايج در پاسخ‌گويي به سوالات پرسشنامه: اشتباهات در محاسبات (مثال 2) مجموع درصدهاي فعاليت مختلف در كلاس 330 درصد !!!
اشتباهات رايج در پاسخ‌گويي به سوالات پرسشنامه: اشتباهات در محاسبات (مثال 3)
اشتباهات رايج در پاسخ‌گويي به سوالات پرسشنامه: بي‌دقتي (مثال 1)
اشتباهات رايج در پاسخ‌گويي به سوالات پرسشنامه: بي‌دقتي (مثال 2)
اشتباهات رايج در پاسخ‌گويي به سوالات پرسشنامه: بي‌دقتي (مثال 3)
اشتباهات رايج در پاسخ‌گويي به سوالات پرسشنامه: بي‌دقتي (مثال 4)
اشتباهات رايج در پاسخ‌گويي به سوالات پرسشنامه: بدون پاسخ (مثال 1)
اشتباهات رايج در پاسخ‌گويي به سوالات پرسشنامه: بدون پاسخ (مثال 2)
اشتباهات رايج در پاسخ‌گويي به سوالات پرسشنامه: بدون پاسخ (مثال 3)
اشتباهات رايج در پاسخ‌گويي به سوالات پرسشنامه: پاسخ‌هاي سرسري (مثال 1)
اشتباهات رايج در پاسخ‌گويي به سوالات پرسشنامه: خلاقيت بيش از اندازه!!!
