课堂教学变革的思想借鉴与实践模式

1. 课堂教学变革的思想借鉴与实践模式 重庆市万州区教育科学研究所 傅开国 wzfkg@263.net 2011年4月23日·奉节县

2. 我的学习理念 • 处处是学习之地，时时是学习之机，人人是学习之师。 • 理论联系实际，学以致用，学用结合，学用相长 • 学习就是感悟 “陌上花开，可缓缓归矣。” （欲催而归请缓、明惜花实念人。精当、优雅、味道、深情，惟有感悟与体味。） “假如我是一个城管，当我的妈妈……” • 教研活动贵在：参与、分享、反思、升华、建构。 • 成长=经验+反思

3. 变革课堂教学 提高教学质量 • 是一个重要而永恒的话题。 • 是一个一言难尽的话题。 • 是一个必须面对无法回避的话题。 • 所以，万州全区为之；所以，今天以此为话题。 任何变革 理念必须先行 • 人体经络，不通则痛。 • 思想认识，不通则怠。 • 所以，必须先解决认识问题。

4. 第一部分课堂教学变革的动力系统：国家责任 布衣情怀——回答：为什么要变革课堂教学 一、课堂教学变革是需要 （一）改变现状的需要 • 现状： • 学生学得被动（教师主宰课堂，自主主动落空） • 教学效率不高（无效低效突出，造成厌学厌教） • 教学质量低下（质量检测结论，亲眼所见亦然） （写100个要求写的字组成的词语，只能写3个、4个字。）

5. 我国中小学课堂教学存在三大难题： • 教师在课堂上讲得太多，不利于培养学生的自学能力； • 学生的课外作业太多，学生负担很重； • 每个学校都有大量后进生，教师束手无策。

6. （二）适应形势的需要 • 形势：推进均衡发展，提高教学质量。 • 义务教育发展进入新阶段：从外延式发展转向内涵式发展，从扩大规模转向提高质量、均衡发展。 • 推进义务教育均衡发展，是党和国家“对义务教育发展提出的方向性和制度性要求”。 • 均衡发展： 合理配置教育资源是重点， 提高教育质量是根本。 • 均衡发展：投入、设备设施、师资、质量…… • 不是削峰填谷，而是缩小差距，避免马太效应。 (强者恒强，弱者恒弱；一不领先，步步领先……)

7. （三）办人民满意学校、树立学校良好形象的需要（三）办人民满意学校、树立学校良好形象的需要 学多地方都存在一种怪现象—— • 高中教师怪初中教师，初中怪小学教师，小学教师怪家长。 • ——百姓责怪教育，教育形象不好。 • 家长不管孩子学习，原因：无精力、无能力管。 • 为了生存，父母外出，留守儿童，守望空巢。 • 对学生学习的指导，对学生学习的提高，就是教师的责任。 • 每个学段的教师教好学生，是自己的本分。

8. （四）解放教师和学生的需要 • 各项活动多，加上大班额，工作任务重。 • 规范办学力度越来越大：小学一、二年级不准布置书面家庭作业；中小学不准上早晚自习…… • 出路：变革课堂教学（研究、学习、休息） （五）我们共同的价值取向 • 教育是国计、民生、今天、明天，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。（胡锦涛语） • 国家责任，赤子之心，布衣情怀 • 为职责而战，为荣誉而战，为尊严而战 • 把每件事做到高品质

9. 二、我们追求的课堂 “恋爱课” 与结婚过日子的常态课 我们追求的课堂—— • 学习收到实效 • 从“不懂”到“懂”、“不会”到“会”、“不好”到“好” • 力求更高效率有所收获 这样的语文课堂就是—— • 留下鲜活的语言，留下至诚的情感，留下鲜明的形象， • 留下至真的感悟，留下纯熟的技能，留下管用的方法。

10. 妈妈回来了 浙江诸暨市三年级 郦思哲 前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴!因为妈妈的怀抱很温和，因为妈妈回来会给爸爸过生日，因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。 【注】本文获2009年“冰心作文奖”小学组一等奖，在海内外五万多篇参赛作文中胜出。 • 为什么？有真情！有自己的感悟。 • 我们在座的每个人，想妈妈的感觉难道不想哭吗？—— • 妈妈健在的，忠孝不能两全，或者，因能力条件的限制，我们亏欠妈妈的太多太多。 • 妈妈已离我而去的，“子欲养而亲不待”，心中又有多少悲凉！

11. 一株紫丁香 (二年级上第5课) 踮起脚尖， 走进安静的小院， 我们把一株紫丁香 栽在老师窗前。 老师，老师， 就让它绿色的枝叶， 伸进您的窗口 夜夜和您做伴。 …… • “同学们，把书读好，首先是不唱读。让美的读书声飘进老师的梦里，老师的梦啊，准是又香又甜……”

12. 《故 乡》 （五上）第6课 梅花魂） 没有离开故乡的时候， 故乡，是一幅辅在地上的画。 我在画中走来走去， 只看见天边遥远的云霞。 远远地离开了故乡的时候， 故乡，是一幅挂起来的画。 一抬头，便能看见， 每当月下，透过一层薄薄的纱。

13. 第二部分 课堂教学变革的观念系统：以人为本 学科本质 ——回答：变革课堂教学的指导思想 （一）以人为本 • 以人为本：人文精神 、“人文主义”。 • 人文精神包含三个元素—— 人性，以人的生命为本。（生存、智慧、精神） 理性，以人的发展为本。 超越性，以人的自我实现为本。

14. 上善若水 • 善：忠诚、仁义、责任、善良； • 善：侠，侠之大者，为国为民； • 善：君子，君子者，不辱使命也。 善良其实很简单：人家的墙要倒，如果你不能扶，不去推就是善良；人家喝粥，你在吃肉，如果不想相让，不吧嗒嘴巴就是善良；人家伤心落泪，如果不想安慰，不幸灾乐祸就是善良；一个教师，如果不能桃李满天下，不误人子弟就是善良。

15. 人文无处不在 • 对于学校，学生安全至上，就是以生命为本。生命之所以宝贵，是因为它具有一次性特点，一旦失去，就不可再拥有。 • 对于教师，天经地义地要让每一个学生不虚度年华，也是以生命为本。如果学生学无所获，虚度光阴，学校和教师是不道德的。

16. 赞赏低差生，作用巨大—— • “家长们长颈鹿似的站在校门口，看自己的孩子出来没有。” • “饥饿的我向窗外望去，除了一个香蕉似的月亮，什么也没有。” • “万莹颖，我好想对你说：你的家虽然小，但是到处藏着温暖，到处藏着爱。” • “妈妈，难道你就没有感觉到有一双眼睛看着你一步一步走出校园吗？” • 《我的同桌》：1+1=？“看什么看？你上辈子就没见帅哥了？”

17. （二）学科本质 • 有效教研：思想引领、智慧支持、工具保障 1、我的教研观 （1）中西融合 • 国际视野，本土行动。 • 明了传统精华、舶来精髓——筛选——实践、总结 • 在希腊神话里，安泰勇猛无敌，但他的脚一旦离开了大地，就容易受致命之伤。同样的，割裂本土经验和文化的教育改革，也将变得脆弱。每一个立志改革的教师都应该牢记这一点。

18. （2）把握学科本质 • 实现有效教学的关键在于：把握课程的本质 • 教学研究四大内容： 一是为什么教、为什么学，这是培养目标的问题； 二是教什么、学什么，这是课程与教材的问题； 三是怎么教、怎么学，这是方法与过程的问题； 四是教得怎么样、学得怎么样，这是检测与评价的问题。 • 语文教学的传统精华：熟读成诵，多读多写，读写结合。

19. 我国数学教学的传统精华 • 注重“导入”环节（中国数学教学长于由“旧知”导出“新知”，“引入新课”已经发展为一门艺术）。 • “尝试教学”。 • 师班互动（提出数学问题，学生互动，不断补充、完善，最后，教师、经过提炼形成严谨的书面数学语言，写在黑板上，大家说——和谐的数学语言对接）。 • 解题变式演练。 • 提炼“数学思想方法”（重视概念的理解、证明的过程、解题的思路，提倡数学知识发生过程的教学）。 • 解读“熟能生巧”。 独特的中国视野： 记忆通向理解；速度赢得效率； 严谨形成理性；重复依靠变式。

20. 第三部分 课堂教学变革的目标系统：提高质量 解放师生 ——回答：课堂教学变革的目标指向 （一）实施的总体目标： • 提高课堂教学效率，提高教学质量 • 解放学生，解放教师。 • 解放学生——才能全面发展，提高生活质量。 • 解放教师——有暇顾及其他，生活充满幸福。

21. 第四部分 课堂教学变革的操作系统：自主 方法 模式 评价 ——回答：怎样变革课堂教学 一、实施的两项策略： 1、让全体学生充分自主学习，在学习实践中学。 2、让全体学生掌握学习方法，在方法指导下学。

22. 为什么强调“自主”？ • 自主学习：与 “他主学习” “被迫学习” 与 “机械学习” 相对。 • 自主学习，是现代教育的根本特征： 学习前有目标、计划； 学习中能对进度、方法自我反馈与调节； 学习后能自我评价与补救 。 • 从学习者的现有水平和内在品质角度，有以下特点： 能学（自我发展意识）； 想学（内在学习动机）； 会学（掌握学习方法）； 坚持学（良好意志品质）。

23. 让学生自主学习实践的案例 案例一 高密市第一中学语文的高考成绩总不尽如人意。李希贵先生出任校长后，实施 “语文实验室计划”。“计划”规定：高中的每星期的六节语文课，两节由老师讲，四节放手让学生读书（包括读课外书）。老师只讲教材的精彩之处，表达的方法和语文知识。 一位教高一不以为然，讲。他请高一的老师，出一张语文试卷，让读小学六年级的儿子和读初中一年级的侄女也参加这次高一的统考。结果，李的儿子考了83分，侄女考了84分，均高于平均分80点几。老师们默然。 • 这项计划实施以后，高密一中学生的语文素养大幅度提升。

24. 让学生自主学习实践的案例 案例二 • 吉林省吉林市丰满区的中学老师们经常抱怨小学老师没有教好。小学老师当然不认账。丰满区教育局决定全区小学毕业班来一次统考，看看小学的教学质量究竟怎么样。 • 考出了令人注目、令人吃惊的问题——全区3000多名毕业生，语文前17名的学生都是区第二实验小学杨巧云老师班上的，而且，班里的其它学生排名也很靠前！ • 省教研室的邓治安主任去调研——杨巧云六年来只抓了两件事： • 一是读书，大量地读课外书； • 二是写日记，有话则长，无话则短，但要坚持写。别的家庭作业基本上没有。

25. 为什么强调实践？ • 语言文字的掌握程度与运用的数量和时间成正比。 • “各门学科都是实践性非常强的学科。” • 离开实践，则一事无成 • 华罗庚诗云： 妙算还从拙中来，愚公智叟两分开。 积久方显愚公智，发白始知智叟呆。 埋头苦干是第一，熟能生出百巧来。 勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。 • “操千曲而后晓声，观千剑而后识器”

26. 为什么强调“全体”？ • 涉及教育资源的分配，教育者就要考虑公平性。 • 面向全体：以人为本、教育公平的具体表现； • 要培养大批建设者、接班人，仅靠几个“尖子”行吗？ • 低差生，学生群体中最可怜、最需要关注的群体！ • 学习差的：谈学习，立即陷入痛苦之中 • 只有开运动会的时候，才是他最幸福的日子 • 人类社会一个最简单的事实是：不同收入阶层的人群里都有幸福和不幸的人！

27. 为什么强调方法? • 既要授人“鱼”，也要授人“渔”。方法比知识更重要。 • 我们应该明白，老师、学校教的东西，大部分都会被学生们忘掉。我们的学生从学校走出去，不要在乎带走什么知识，要在乎带走获取知识的方法，更要在乎带走的是什么样的精神。 • 学校要让学生带走精神：奋发向上，坚忍不拔！ • 学校要让学生带走方法：掌握知识，解决问题，秉要知变！

28. 方法指导成功学习的案例 案例一：叶圣陶教儿子改作文 孩子的作文写好后，让其读来听听。凡是不明白处，就说“我不明白。”孩子就自己改，再读。“哦，我明白了。” 案例二：语文阅读教学，学习课文 1、读正确、流利，知道主要内容。 2、那些地方不懂，在读书中去尽可能自己弄懂。 3、想想自己觉得哪些地方写得好，说说为什么好。把这 些地方背下来。 4、正确地书写生字新词，选常用的几个运用。

29. 二、实施的两项保障： 1、构建教学模式。 • 教学模式：教学实践经验的提炼与固化，是把教学理念变为教学行为的中介与桥梁。 • 以“抓住学科教学本质特征，教学简洁明快实用高效”为要求，各学科研制基本的教学模式。 • 教学模式按学段、按教材中的主要教学板块逐步成。 • 构建模式：全区各学科基本的；学校自主构建的。

30. 2、研制《万州区变革课堂教学合格课评价量表》。2、研制《万州区变革课堂教学合格课评价量表》。 • “教师教学行为” 20% • “学生学习状态” 60% • “课堂教学效果” 20%。 • 充分体现这次变革课堂教学的总目标。 • 教师讲解时间，小学一节课在10分钟以内。 • 初中15分钟以内（根据学科特点安排） • 其余时间由学生动口、动手，学习实践。 • 讲解点拨贯穿在教学全过程。

31. 万州区课堂教学合格课评价基本标准： 1、教师的讲是否控制在10分钟内，学生的课堂学习实践是否达到30分钟。 2、全体学生是否充分自主学习。 3、是否让学生掌握学习方法，在方法指导下学习。 4、课堂教学是否简洁明快、实用高效，当堂解决问题。 • （各学科根据学科特点制订本学科合格课评价意见。）

32. 第五部分 课堂教学变革的保障系统：课例载体 全员培训 ——回答：变革课堂教学的工作机制 一、课例载体，全员培训 （一）课例载体 • 按照变革课堂教学的总目标、教学模式、评价量表，让骨干教师上课。语文连上两节，当堂解决问题。备课、教学都坚持常态。 • 解读课例：怎样演绎模式的，哪些地方成功，哪些地方应该改进、怎样改进。

33. （二）全员培训 教师全员培训：7055人 • 小学语文、数学：分学科、按年段、按片区 • 七年级各学科、音体美等以学科为单位 管理队伍培训： 657人 • 校长、分管副校长、教导主任、完校、村校负责人及学科教研组长、年级组长。 • 横向到边、纵向到底，一竿子插到底，是这次培训的显著特点。

34. 二、上下联动 同心协力 （一）对教研员的要求 （二）对学校的要求 1、立即启动 • 1-7年级，立即启动，全员参与。 2、名师引领 • 特级教师、各级骨干教师、优秀教师 3、人人练兵 • 人人轮流先上合格课，“入轨入格” • 包括特级教师、各级骨干教师在内。

35. 三、长远规划，梯次推进 （一）长远规划 • 三年规划：三年完成小学初中的滚动培训。 • （二）梯次推进。 1、实施范围 • 第一梯次：小学一至六年级语文数学；七年级7个学科。 • 第二梯次：小学一至六年级语文数学之外的其他课程（专职——兼职） • 第三梯次：八、九年级。 2、培训方面 • 滚动培训，三年完成。 • 小学按三个学段推进，初中按年级推进。

36. 3、操作上讲 • 基本模式，入轨入格 • 创新模式，百花齐放 4、教学板块 • 从教材的主要板块到其他。 四、反思完善 • 深入课堂，发现、研究、解决实际问题。 • 每月召开一次学科教师座谈会，及时反馈。 • 有针对性地调整，引领全区教学。

37. 五、提高育人能力 • 人生三件事：做人、做事、生活。 • 教育三件事：教人做人、教人做事、教人生活。 • 能教人优秀做人、成功做事、幸福生活的教育，就是优秀教育。 • 教学，只是“做事”的一部分。教育，更多的是育人——做人、生活。

38. （一）负责任地育人 • 教育是一个天然依赖于道德而存在的职业。 • “负责任”是起码的职业要求 1、了解学生是“负责任”的起点 （1）一般信息 （2）深层次信息 北京一所学校了解学生的“十二知晓”： 我知晓学生的姓名含义，我知晓学生的上学路径， 我知晓学生的知音伙伴，我知晓学生的生活习惯， 我知晓学生的困难疑惑，……

39. 十二修炼 • 我修炼我的声音，让它引人入胜； • 我修炼我的语言，让它妙趣横生； • 我修炼我的眼睛，让它传神丰富； • 我修炼我的表情，让它神采飞扬； • 我修炼我的行为，让它规范专业； • 我修炼我的学识，让它有如涌泉； • 我修炼我的脾气，让它逗人喜爱； • 我修炼我的个性，让它鲜明唯美； • 我修炼我的心灵，让它平和美丽； • 我修炼我的气质，让它超凡脱俗； • 我修炼我的灵魂，让它崇高圣洁； • 我修炼我的人生，让它阳光幸福。

40. 一年365天，减去睡眠时间122天（按每天8小时计算），还有243天 。 • 一年实际在校时间约为67天（按每天 8小时，每周5天，一学年40周计算）。 • 一年实际在家和社会上活动的时间为176天。 • 一年中，教师与学生积极交往的时间约为40天（每周按36课时计算）。 • 具体到一位教师身上，与学生积极交往的时间仅有20天（每周按 18课时计算）。

41. 计算得出的基本判断—— • 第一，我们与学生相处的时间很有限，要珍惜。 • 第二，家庭是学生健康成长的重要空间，家长是学生健康成长的第一资源。 • 要“家—校”联系。 • 避免：家—校“伪合作” • “人质”处境 ，敢怒而不敢言

42. 2、尊重、认同是“负责任”的基础 • 教育要有效，必须了解尊重教育对象 杜绝“年龄歧视”—— • “年岁歧视” ：年岁大的品德水平比年龄低的要高（居高临下）。 • “代际歧视” ：唱衰年轻一代的“九斤老太式”的论调（80、90、00后）。 • “新新人类”拒绝“不讲理”和“有理没讲好”的教育。

43. 3、“负责任”就要关注每个学生，加强沟通 • 关注每个学生，加强沟通，才能明察秋毫，有针对性地开展工作，有效地引导、激励学生健康成长。 • 尤其是避免恶性事件的发生。

44. （二）有爱心地育人 • 以真情唤醒真情，实现教育工作的有效性。 1、教育工作的全部真谛就在于爱 • 自己的孩子（弟弟妹妹），能没爱心、不负责任？ • 爱的内容很丰富——习惯、成绩、生活、困难…… • 爱的方式也多样——信任的眼神，关心的话语…… • 真情唤醒真情，将会收到情理之中意料之外的惊喜。

45. 2、对行为顽劣怎么爱得起来 • 宠物理论（要求不要太高） • 空调理论（关爱每个学生） • 首期慢动，逐渐加速。日有所进，走向成功。

46. 3、有爱心才会宽容学生 • 如果换位思考，就会对学生多一些宽容。 • 给贝多芬改名字。 • 把“巴基斯坦”的四个字重新组合。 • 故事《爸爸教我谈恋爱》 • 孩子读小学时好几次叫家长

47. （三）有智慧地育人 1、管理人文，唤醒精神。 • 唤醒精神的途径，是加强班级文化建设，在正确的情感、态度、价值观的引领下，建设良好的班风学风。 • 当教师，一定要加强修炼，提高班级管理能力。 • “教师专业化”、“教育专业化”等不能简单窄化为“教学专业化”。 • “德育专业化”是“教师专业化”的应有之意！

48. 2、调动主体 自主管理 • 目的：个个成为搞好班级工作的主人，为人人成人成材提供环境保障。 • 教育就是驱除兽性，张扬人性。 • 圈养出规范，散养出个性。行为习惯要圈养，要规范训练；学习活动要散养，要放手自主。

49. 夏老师的班级管理工作 接受16届问题班级 • 上第一堂课，纪律就变好； • 教一周，作业就能做好，字就会写好； • 教一学期或一年，学习成绩都能从6个班或8个班倒数第一到顺数第一； • 班级清洁卫生好； • 集体排队集合好； • 自我保护意识、能力强； • 学生全面发展得到公认； • 受到广泛赞誉。 做 法 • 1、坚定不移地进行班风、学风建设。 • 2、组建好班级干部队伍。 • 3、对学生无微不至地爱。尤其是差生。——买领巾、买衣服、交中餐费、买软面抄、作文本。葡萄糖口服液

50. 3、入情入理 避免说教 • 全球德育毛病—— 要么强制灌输，德育无效； 要么价值放任，德育消失。 • 寻求“第三条道路”—— 教育的内容与形式如果可以经过审美化改造，成为‘一幅美丽的画’、‘一曲动听的歌’。 入情入理 ，情景式、案例化这幅画、这首歌，在‘欣赏’中自由地接纳所表达的价值内涵。 • 绑上沙袋上课、骨灰的颜色、决定命运的小事……