1 / 31

Onderwijseffectiviteit in Fryslân

Onderwijseffectiviteit in Fryslân. Onderzoek naar het Friese onderwijs Bernie van Ruijven 15 juni 2005 bvruijven@fa.knaw.nl. Conclusie. Mindere kwaliteit van het Friese basisonderwijs oorzaak rekenachterstanden Didactisch handelen Tijdsbesteding aan rekenen Leerlingenzorg.

koko
Download Presentation

Onderwijseffectiviteit in Fryslân

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Onderwijseffectiviteit in Fryslân Onderzoek naar het Friese onderwijs Bernie van Ruijven 15 juni 2005 bvruijven@fa.knaw.nl Fryske Akademy

  2. Conclusie Mindere kwaliteit van het Friese basisonderwijs oorzaak rekenachterstanden • Didactisch handelen • Tijdsbesteding aan rekenen • Leerlingenzorg Fryske Akademy

  3. Korte introductie • Fryske Akademy (KNAW) • Wetenschappelijk instituut van Fryslân • Friese taal, Friese geschiedenis en Friese (meertalige) samenleving • Taalkunde • Geschiedenis • Sociale Wetenschappen • Onderwijsonderzoek Fryske Akademy

  4. Basisonderwijs Post (1951) Boersma (1958) Wijnstra (1976) Van Langen en Vierke (1992) De Jong en Riemersma (1994) Driessen en Withagen (1998; 1999) Voortgezet onderwijs Duipmans (1984) Jansen Heijtmajer en Cremers (1993) Jansen Heijtmajer (1994) Boves en Vousten (1996) Willemsen (1999) Veenstra (1999; niet gepubliceerd) Aanleiding van het onderzoek Fryske Akademy

  5. Doelstelling • Vaststellen van het onderwijsniveau • Vaststellen van oorzakelijke factoren • Beleidsvoorstellen ter verbetering van de kwaliteit van het Friese onderwijs Fryske Akademy

  6. Onderzoeksvragen • Zijn de onderwijsresultaten van de leerlingen in het Friese onderwijs lager • leerlingen in de rest van Nederland? • leerlingen in vergelijkbare provincies? • Zo ja, welke factoren kunnen de Friese onderwijsachterstanden verklaren? Fryske Akademy

  7. Onderzoeksopzet • Welke onderwijsresultaten? • Taal- en rekenvaardigheid of breder definiëren? • Welke provincies zijn vergelijkbaar met de provincie Fryslân? • Welke selectie-criteria? Fryske Akademy

  8. Onderwijsresultaten • Functies van het onderwijs • Kwalificatie en vorming (Peschar en Wesselingh, 1995) • Onderwijskundige modellen • Walberg (1984) • Publicaties • Westerbeek (1999); Hoogeveen (1999) • Cognitieve en sociale onderwijsdoelen Fryske Akademy

  9. Sociale competentie • Ten Dam et al. (2003) • Sociale kennis, attitude en vaardigheden • Basisschoolperiode • Sociale en relationele vaardigheden • Adolescentie • Zelfstandigheid, autonoom kiezen, eigen identiteit Fryske Akademy

  10. Afhankelijke variabelen Fryske Akademy

  11. Vergelijkbare provincies • Sociaal-economische structuur • Beroepenstructuur en verstedelijking • Gekwadrateerde euclidische afstand • (Verweij en Latuheru, 2000) • Waarde 0 = perfecte overeenkomst Fryske Akademy

  12. Beroepenstructuur • Aantal werkenden in vier bedrijfstakken • alle werknemers, zelfstandigen en meewerkende gezinsleden van 15 t/m 64 jaar die tenminste 12 uur p/w. werken • Aantal werklozen • alle mensen 15 t/m 64 die tenminste 12 uur p/w. willen werken Fryske Akademy

  13. Aantal werkenden/werklozen (in percentages) Fryske Akademy

  14. Overeenkomst qua beroepenstructuur Fryske Akademy

  15. Klasse naar stedelijkheid Fryske Akademy

  16. Gemeenten naar stedelijkheid (in percentages) Fryske Akademy

  17. Overeenkomst qua verstedelijking Fryske Akademy

  18. Sociaal-economische structuur Fryske Akademy

  19. Onderzoeksgroep Fryske Akademy

  20. Onderzoeksresultaten Fryske Akademy

  21. Taalvaardigheid Fryske Akademy

  22. Rekenvaardigheid Fryske Akademy

  23. Kenmerken op schoolniveau (Ordening volgens Veenstra, 1999) Fryske Akademy

  24. Kenmerken op individueel niveau (Ordening volgens Veenstra, 1999) Fryske Akademy

  25. Contextuele kenmerken Denominatie, pedagogisch beginsel, schoolgrootte, leerlingenpopulatie en stedelijkheid Schoolkenmerken Opbrengsten, onderwijsleerproces, didactisch handelen, leerlingenzorg, verwijspercentage speciaal onderwijs, teamstabiliteit en team-oriëntatie Leerkrachtkenmerken Sekse, onderwijservaring, leertijdtaal, leertijd rekenen, leerkrachtoriëntatie en nascholing Verschillen tussen Fryslân en Limburg (afzonderlijke analyses) Fryske Akademy

  26. Analyse-opzet • Interprovinciale verschillen • Twee dummy’s als contextvariabelen • Drenthe en Limburg • Lege startmodel ---> C model • Volgens ordening categorie kenmerken • Niet significante effecten verwijderd uit het model Fryske Akademy

  27. Kenmerken op schoolniveau • Contextuele kenmerken Pedagogisch beginsel, schoolgrootte, leerlingenpopulatie en stedelijkheid • Schoolkenmerken Opbrengsten, onderwijsleerproces, didactisch handelen, leerlingenzorg, verwijspercentage speciaal onderwijs, teamstabiliteit en team-oriëntatie • Leerkrachtkenmerken Sekse, onderwijservaring, leertijd taal, leertijd rekenen, leerkrachtoriëntatie en nascholing Fryske Akademy

  28. Verdeling naar zeven clusters Fryske Akademy

  29. Interprovinciale verschillen op schoolniveau Fryske Akademy

  30. Absolute verschillen Fryske Akademy

  31. Beleidsinterventies • Effectieve leertijd verruimen • Didactisch handelen verbeteren • Leerlingenzorg professionaliseren Fryske Akademy

More Related