UHAT Jos ei tuot opiskeluajan lyhentymistä

1. OPEDA-hankkeenSWOT-analyysi 8.12.2011 • HEIKKOUDET • ”Hankkeita tehdään vain hankkeiden vuoksi” –ajattelu • AIKU ei ole mukana • Eri kieli – eri toimintatapa • Aktiiviset valikoituvat mukaan, isommassa porukassa ei lähde leviämään • Jos nuorten kuuleminen jää pois • Järjestelmien yhteensopimattomuus • VAHVUUDET • Omien pilottien poimintamahdollisuus • Opitaan toinen toisiltamme • Eri toimintatahti eri paikoissa – saa seurata toisten toimintaa, rohkaistuminen • Eri alojen lähentyminen • HEIKKOUDET / UHAT • Poljetaan paikoillaan, keksitään vain mitä pitäisi tehdä • Näennäistä sitoutumista • Mikään ei muutu • Ei kyseenalaisteta • Rakennetaan valmiita putkia, joissa valinnaisuudet sidotaan • ATTO-moduuli • Jos hankkeita ei olisi, jokainen kehittelisi asioita pienissä piireissä • Hankeväsymys - opettajat väsyvät • Nopeasti edistyvien kohtalo • Samat metodit eivät pure kaikkiin • Näköalan kapeus • Vastaaminen työelämän haasteisiin, jos tässä epäonnistutaan • Hankemyönteiset vs. hankekielteiset • Päällekkäistyö • MAHDOLLISUUDET / VAHVUUDET • Saa kyseenalaistaa • Tutkinnonosa-moduuli mahdollistuu • Iso pyörä ottaa monta pientä pyörää mukaansa • Avataan ajatuksiamme • Linjataan koulutustarpeita piireittäin • Tarve koulutuksille -> hankerahoitus • Vertaisoppiminen -> työnilo • Luodaan kehittämistrendi • MAHDOLLISUUDET • Nopeuttaa kurssitarjottimen tuloa • Saavutetaan valtakunnan tasolla iso hyöty • Oppiminen ja opiskelijan motivaatio paranee • Yhteistyö lisääntyy • Erityisopiskelijoiden asema paranee • Keskeyttäminen vähenee • Verkko-opintojen kehittely alkaa • UHAT • Jos ei tuot opiskeluajan lyhentymistä • Lisää keskeyttämistä jos jää yksittäisiksi toimenpiteiksi • Aika loppuu kesken • Päivien lyhentyminen lisääntyy • Opiskelijat eivät pärjää AMK:ssa • Pedagoginen johtajuuskeskustelu ei ala • Opintojen nopeutuminen tapahtuu laadun kustannuksella • Hankkeen nopeus /tahti synnyttää muutosvastarintaa • Ei juurru, koska suuria linjoja ei määritellä/muuteta • Ei näy läpäisyn edistymisessä • Opiskelijaa ei ohjata uuteen toimintatapaan • Opiskelijaääripäiden huomioiminen • Työelämä vetää enemmän kuin opiskelu • Kalskahtaa negatiivisesti tasokurssiajattelulta