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Weiterbildungsmodule RoKoSOL

Weiterbildungsmodule RoKoSOL. Videobased learning. Die drei Elemente der Weiterbildung « RoKoSOL ». Einzel, individuell, extern betreut. Intervision. In der Gruppe; Videos dienen als Grundlage für der Prozess. Plenums- veranstaltung Tagesmodul. Ganzes Lehrerteam; obligatorisch.

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Weiterbildungsmodule RoKoSOL

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Presentation Transcript

  1. Weiterbildungsmodule RoKoSOL

  2. Videobasedlearning Die drei Elemente derWeiterbildung «RoKoSOL» Einzel, individuell, extern betreut Intervision In der Gruppe; Videos dienen als Grundlage für der Prozess Plenums- veranstaltung Tagesmodul Ganzes Lehrerteam; obligatorisch

  3. Video basedlearning Weiterbildungskonzept RoKoSOL Eröffnung Rollen Beratung Videobasedlearning Intervision 1 Tag Intervision Intervision Fortsetzung Input Referate Diskussionen Rep. Intervision 1 Tag Intervision Einbettung Neue Inputs SOL Referate Diskussionen Planspiel 1 Tag

  4. ZieleEröffnungsmodul (1. Tag) • alltägliche L-Rollen wahrnehmen, erkennen, spielen. • Rollen im SOL Prozess wahrnehmen, erkennen, spielen. • Beratungsgespräch als Ausgangslage (Matur-, Abschlussarbeit) • Videobasedlearning vorstellen • Intervision einführen, spielen

  5. Fortsetzungsmodul (2. Tag) • Input zu SOL • Intervision üben • Übungen zu Coachingkompetenz

  6. Festigungsmodul (3. Tag) • Input zu SOL • Übungen zu Coachingkompetenz • Planspiel / Coaching einer komplexen Gruppenarbeit

  7. Erster Tag

  8. In welcher Rolle fühlst Du Dich als L-Person am Meisten? Vater Psychologin Tante Dompteur Expertin Mutter Onkel Polizist Helfer ErzieherIn Künstler, Schriftsteller, Wissenschaftler, Dichter, Philosoph Chefin Anderes?_______________

  9. Rollenhierarchie • Erste Prio: rote Punkte • Zweite Prio: gelbe Punkte • Dritte Prio: blaue Punkte Bild wirken lassen Nicht weiter kommentieren(?)

  10. Rollen in SOL-Prozessen DiagnostikerIn Psychologin Beraterin Moderator Lernexperte Coach Tutor Helfer Chefin ErzieherIn Anderes?_______________

  11. SOL-Rollen • Rote Punkte = aktiv konkret • Blaue Punkte = passiv • Gelbe Punkte = verstehe die Rolle nicht

  12. Rolle(n) erleben 2 Gruppen à ca. 25 TeilnehmerInnen angeleitet durch eine Theaterpädagogin Dauer: ca. 1 Stunde

  13. Rollen wahrnehmen wahrnehmen beschreiben zuordnen werten reagieren selber spielen

  14. Lehrerrollen im bewegten gesellschaftlichen Umfeldoder Lehrerrollen im Wandel Referat Ausbildungsblock bis jetzt: ein Halbtag

  15. RoKoSOL wahrnehmen • Filmsequenzen oder Rollenspiel: • Tutor • Mentor • Coach wahrnehmen beschreiben zuordnen werten reagieren selber spielen

  16. Videobasedlearning Initiieren, vermitteln, Exemplarisch durchspielen

  17. Intervision Initiieren, vermitteln, Exemplarisch durchspielen Ende erster Tag

  18. Zweiter Tag

  19. Input zu SOL (allgemein) • Maturarbeit • Selbständige Arbeiten • LAT, Lernbüro, Scholastikum • Gruppenarbeiten und Präsentationen Referat und Diskussion Max. 2h

  20. Kompetenzen im SOL-Prozess • Beraten • Feedback geben • Scaffolding • Diagnostik • Modelling • Beraten Wahrscheinlich in Gruppen mit Unterstützung von Experten Mind. Ein Halbtag

  21. Intervision Repetition Videobasedlearning 2h

  22. Diskutieren, sammeln, zusammenführen,abschliessen • Tagungsmoderation

  23. Dritter Tag

  24. Planspiel „PR-Konzept“ Ausgangslage: Sie sind alle Schülerinnen und Schüler. In einer Projektwoche spielen sie Theater. Sie planen vier Aufführungen, die in drei Monaten stattfinden sollen. Sie sind in der PR-Gruppe eingeteilt. Diese erhält folgenden Auftrag: Erstellen Sie ein Konzept aus welchem hervorgeht, wie Sie für dieses Projekt werben wollen.

  25. Ziel Erleben sie die Rollen als: • ProzessberaterIn • GruppenteilnehmerIn (Sus-Rolle)

  26. Pressekonzept • Zeitung • Lokalradio • Lokalfernsehen • Plakate • Social Medias • Flyers • Plakate Was, wann, wo, wieviel?

  27. Rollen während Aktion „PR“

  28. Rollen während Teamsitzung „PR“(Sus-Ebene) • Gesprächsleitung • Protokollführung • Zeitmanagement • Präsentation

  29. Rollenreflexion durch Time Outs Angeleitet durch Experte: • Wahrnehmungen beschreiben (Sus-Ebene) • Selbstbeurteilung (Sus-Ebene) • Wahrnehmungen beschreiben (L-Ebene) • Selbstbeurteilung (L-Ebene)

  30. Rollenreflexion durch Filmeinspielungen (erlaubt Zeitsprünge) Angeleitet durch Experte: • Wahrnehmungen beschreiben (Sus-Ebene) • Reagieren, spielen • Wahrnehmungen beschreiben (L-Ebene) • Beurteilung (L-Ebene)

  31. Abschluss Planspiel • Schlussrunde • Diskussion • Formulieren von Lehren(?) • Abschluss Zeitbedarf Total: mind. ein Halbtag

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