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把 每個孩子帶上來 — 給 孩子更好、更有效的 學習

把 每個孩子帶上來 — 給 孩子更好、更有效的 學習. 臺北市教育局 101 年施政重點 校長會議報告. Q. 校長怎樣做 ? 怎樣做校長 ? 做怎樣的校長 ? 對自己：以教育為志業、終身學習的實踐者 對系統：是教育團隊的一員 對學校： 是學校的專業帶領人 能聆聽、能探詢、能教導. 幾 個 數 據. 41.4 萬人. 現住人口出生數 ( 率 ) 變動統計. 32.1 萬人. 26 萬人. 19.1 萬人. 16.7 萬人.

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把 每個孩子帶上來 — 給 孩子更好、更有效的 學習

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  1. 把每個孩子帶上來—給孩子更好、更有效的學習把每個孩子帶上來—給孩子更好、更有效的學習 臺北市教育局101年施政重點 校長會議報告

  2. Q. 校長怎樣做? 怎樣做校長?做怎樣的校長? • 對自己：以教育為志業、終身學習的實踐者 • 對系統：是教育團隊的一員 • 對學校： • 是學校的專業帶領人 • 能聆聽、能探詢、能教導

  3. 幾 個 數 據

  4. 41.4萬人 現住人口出生數(率)變動統計 32.1萬人 26萬人 19.1萬人 16.7萬人 資料來源：教育部統計處(2011)。台閩地區出生人口數。教育部全球資訊網。http://www.edu.tw/files/site_content/B0013/overview75.xls

  5. 臺灣65歲以上人口 1993 年，占7%，進入聯合國定義的 高齡化社會(ageing society) 2010年底，達2,320 萬人，占10.7%。 2018 年，超過14% 成為高齡社會(aged society) 2025年，超過20% 成為超高齡社會(super aged society) 湯志民整理 高齡化社會

  6. 世界主要各國從高齡化社會步入高齡社會與超高齡社會所需時間表世界主要各國從高齡化社會步入高齡社會與超高齡社會所需時間表 資料來源：湯志民整理自高齡化社會勞動政策白皮書，行政院勞工委員會，2008。 取自 http://www.cla.gov.tw/cgi-bin/SM_theme?page=4802fb27

  7. 外部環境的三個存在壓力 • 少子化 • 高齡化 • 全球化

  8. 施政目標 • 回歸教育本質，提昇教師教學與學生學習效能。 • 強調學生中心，讓學生成為學習主體，習於探索、樂於學習。 • 著重能力本位取向，幫助學生發現個人優勢與潛能，適性發展。 • 通過教學設計，裝備學生應備能力。善用多元評量，回饋與改善教學效果。 • 校校是善閱讀、勤運動、能尊重及友善學校

  9. 施政策略 • 政策目標採效能導向、競爭力導向、終身學習導向、社會公平導向、健康發展導向和成本效益導向。 • 行動方案聚焦校長領導、課程發展、教師教學與學生學習。 • 建立校長與教師專業發展學習系統，學習教學新觀念、新方法與新工具。 • 確保教育品質，建置學生學習評估資料(student learning database)，定期監督學校表現水平，依據需求投入經費與人力資源，改善學生學習成果。 • 接軌國際積極學習吸納他國教育變革策略與成功經驗，優化臺北市教育系統和整體發展。

  10. 五大具體行動

  11. 專業的校長領導

  12. 發展性的校本課程 高中校本特色課程 國中活化教學課程 符應部訂 十大基本能力 研訂學校發展及課程地圖 教育局辦理課程發展工作坊

  13. 有效能的教師教學

  14. 有成就感的學生學習

  15. 友善校園 尊重、紀律與責任

  16. 1950〜2010學年度各級學校數 資料來源：湯志民整理自教育統計，教育部，2011，教育部全球資訊網。 取自 http://www.edu.tw/statistics/content.aspx?site_content_sn=23553

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