UMTS-samantekt Nóv. 2002

1. UMTS-samantektNóv. 2002 Sólveig

2. Hvað er UT? Ferli vs. tæki/miðill!? Undirbúningsvinna - hugmyndavinna, upplýsingaöflun Skrif, sköpun, áætlun Gagnasöfnun Gagnaúrvinnsla Ritun, sköpun, skrif Birting ------------------------------------------- http://netla.khi.is/ritstjorn/bjargir.htm Samskipti Samvinna Samskipti Samvinna Samskipti Samvinna Samskipti Samvinna Upplýsingatækni Búnaður Tækni Miðlar Búnaður Tækni Miðlar Búnaður Tækni

3. Tölvumenning skóla- Hvaða þættir hafa áhrif?

4. Staðan? • Rannsóknir • Óformleg könnun http://soljak.khi.is/umts02/kennotnidurstodur.asp

5. fjármagn, kennaramenntun Fjármagn frá stjórnvöldum allt of lítið. Kennarar ekki menntaðir nóg Rannsóknir og þróun Mjög mikð talað um mikilvægi tölvuþekkingar en lítil skilgreinin á í hverju hún er fólgin. Námskrá í lagi, rannsóknir og þróun Námskrá skýr, en endurmenntun þarf að vera mun öflugri og markvissari Yfirborðskennt, ómarkvisst Námskrá ekki fullkomlega raunhæf þar sem fjármagn vantar bæði hvað varðar endurmenntun og búnað. Námskrá skýr, en endurmenntun þarf að vera mun öflugri og markvissari áhugi, stuðningur heima fyrir Mikill aðgangur að tölvum og neti á heimilum mikill metnaður Misjöfn aðstaða á heimilum en allstaðar virðist áhugi vera fyrir hendi. áhugi, tölvu- og Netnotkun, aðgangur Aðgangur góður Áhugi töluverður en stuðning vantar. Þjóðfélag, samfélag/heimili

6. Skóli - fræðsluumdæmi

7. Skólinn/stofnunin

8. Námskeið Tækninám fyrir umsjónarmenn tölvuvera. vantar grunnnámskeið, kennslufræði Vantar þarfagreiningu Námskeið á vettvangi. Aðstoð við tölvu-umsjón Annar stjórnandinn sér um þetta með sínu starfi. Starfsmaður í tölvuumsjón, ekki kennaramenntaður kemur þegar kallað er 50%staða í skólanum vantarsérfræðinga fyrir makkaver Skólaumdæmi, skóli • Forrit • engin • Word, Excel, kennsluforrit, publisher

9. Kennarar, kennsluhættir

10. Kennarar - Athugasemdir • ritvinnsla, tölvupóstur kennarar kunna almennt ekki meira • ófaglært fólk í meirihluta • Vantar kennslu og stuðning. Margtir kennarar eru fyrst nú að fá vinnutölvur í stofur. • nota efni á vef

11. Nemendur

12. yngri nemendur, strákar færari Áhuga á leikjum eða ekki, áhugi á leikjum vill oft takmarka tölvufærni að öðru leyti. ekki boðið upp á þetta. drengir ofmeta kunnáttu sína vegna leikjakunnáttu elstu kunna mest strákar yfirleitt jákvæðari, kemur meira fram hjá eldri nemendum fer eftir aldri, yngri jákvæðari Nemar, færni og viðhorf

13. Nemar - hegðunareinkenni • Vilja helst leika sér í tölvunum, annað hvort í tölvuleikjum eða vera á spjallrásum og vafra um Netið. • Skemmtilegt, verða rólegri • Hef ekki veitt því neina sérstaka athygli. Sækja mikið í leiki. Vilja helst ekki vinna saman • Spenna, áhugi en líta allt of oft á tölvur sem leiktæki þ.e. vilja bara vera í tölvuleikjum. Viðhorf þeirra upplitast mjög af því. • Strákarnir óhræddir við fikt, stelpurnar varkárari og velta meira fyrir sér hvað gerist. • nemendur eru ekki í tölvu, það er áhugi fyrir því að setja inn tölvur í skólastarfið • Þeim finnst gaman í tölvum. Drengirnir vilja gjarnan vera í leikjum og á netinu og eru almennt neikvæðari gagnvart kennslu. Lagast oftast þegar þeir byrja að vinna verkefnin. Þykjast oft kunna miklu meira en þeir geta í raun • Nemendur eiga eftir að venjast því að nota tölvuna sem vinnutæki. Þetta er að breytast.

14. Spurningar? • Ég held að í mörgum skólum hafi verið farið rangt af stað. Ekkert gerist ef kennarar vilja ekki breytingar sjálfir. Aukin tölvunotkun kennaranna sjálfra er því lykillinn að aukninni notkun UT í skólastarfi. • Hvernig er best að gera þetta? Hvað er best að kenna? • Púff!! Þær eru svo margar! • Hvernig hægt er að jafna aðstöðu nemenda eftir svæðum og og hvað er hægt að gera vegna mjög mismunandi aðstöðu á heimilum barna. • Hvernig ég legg þetta inn hjá börnunum. Hvernig get ég eflt samstarfsfólkið á auðveldastan hátt og að það haldi sér við. • Hvernig hægt er að nýta það til kennslu og gera það áhugavert fyrir nemendur. • Hvenær verður aðbúnaður og þekking það góð að það verður raunhæft að ná markmiðum aðalnámsskrár?

15. Ritsmíðar, verkefni Skrifin • Velja staðal - Indriði+Baldur, Ingibjörg+Þórunn, APA • Hugsanaflæði • “Hvað með það?!” • KYnning - gefa yfirsýn • ~10bls., ~10 heimildir Skilin - í tvíriti, prentuðu formi til SJ, fáið annað til baka. Ef til LS, eitt í prentuðu til SJ Matið http://soljak.khi.is/umts02/verk4.htm

16. Félagslegt • Fyrst og fremst einstaklingsvinna • Hugsa vel til stuðningsfélaga • Frímínútur • Rannsóknarráðstefna, áætlanagerðarráðstefna, ritgerðarráðstefna