Solidariske lærings relationer uddannelse som psykosocial rehabilitering John Bertelsen

1. Solidariske lærings relationeruddannelse som psykosocial rehabiliteringJohn Bertelsen Videnscenter for Specialpædagogik, ViSP Temadag - Rehabilitering – Masteruddannelsen 2011

2. Oplægget • Indkredsning - deltagerne • Kort historisk rids og nutid • Et uddannelseseksempel • Læring – ud-dannelse og dannelse • Bærende relationer • Bidrag fra professioner og brugere • Appendiks: FN-konventionen - Hvidbog om rehabilitering

3. Saxenhøj – kort præsentation DSV Guldborgsund – værksteder Bo- og støttecenter samt Forsorgshjem • Meget forskellige mennesker, der dog deler komplekse problemer inklusiv store lærings vanskeligheder. • Blandt årsager hertil er psykiske lidelser, hjerneskade, udviklingshæmning, misbrug -ofte kombineret med sociale vanskeligheder

4. Deltagerne • Ofte – en skeptisk tilgang til læring • Mange har nederlag at bære på • Skepsis søges bekræftet i (sub)kultur • Uddannelse genererer ny motivation, øger selvforståelse og -respekt

5. Uddannelsesprogrammet • Mit materiale består af 180 individuelle funktionsuddannelsesforløb (2010) • Antallet af deltagere i programmet er til enhver tid mellem 20-30 mennesker • DSV Guldborgsund er tilbud til ca. 500 mennesker (Saxenhøj og Falster)

6. Historisk rids Saxenhøj blev taget i brug i 1866 – bygget af amtet med tilslutning fra en del af de 66 sognekommuner. Barnet har haft mange navne. I de første mange år: Maribo Amts Arbeids-, Tvangsarbeids- og Daareanstalt På de følgende sider enkelte fotos fra de gode gamle dage og nogle få nye

13. Det menneskelige affald • Udtænkt for at slippe af med ’det menneskelige affald’ fra godserne. BAUMAN • Landbruget krævede mange hænder Landarbejdere blev importeret fra Jylland, Sverige og – senere – fra Polen Nogle blev også deporteret, men det er en anden historie ! BERTELSEN - KIRKEBÆK Bemærk: panoptikon konstruktionen

14. Betleri og genstridighed • Små fattighuse var også arbejdsanstalter i de mange små sognekommuner. Dem var der 66 af i Maribo Amt Ofte kun administrative afgørelser vedr. idømmelse af tvangsarbejde • Hyppige årsager: betleri, drukkenskab og genstridighed Fattigloven regulerede – typisk 30-90 dage

25. Institution 1980ernes socialpolitik satte ind for afvikling af store institutioner. Senere forsvandt institutionsbegrebet (!) På DSV Guldborgsund inkl.. Saxenhøj er der 500 borgere/brugere Sidste foto: diplom og bevis for gennemført uddannelse i vores økologiske gartneri

26. En uddannelse - et eksempel • Indkredsning, læreformer og kompensation i tilblivelsen (gå dog i gang) • Funktions-uddannelse (non-formel) • Målsætning • Uddannelsesaftalen • Dokumentation • Faglige indhold *) • Praktik • Kurser • Arbejdsformer • Evaluering - egenkontrol

27. Uddannelsesaftale • FAGLIGE INDHOLD 1. • Design- og layout • Fra pladecover til CD-DVD • Indlæg • Tekst- og billedbehandling • Opsætning • Arkivering • Baggrunde • Farvelære og –valg • Beskæring • Skrift - typografi

28. Mere fagligt indhold • FAGLIGE INDHOLD (fortsat) • Digitalisering fra analoge medier • Fra film til DVD • Modtagelse af ordre • Arbejdsseddel • Planlægning af produktion • Styring af arbejdsproces • Beregning – fakturering • Kundebetjening • Egenkontrol • Kvalitetssikring • Månedsopgave

29. En uddannelse – et eksempel • Deltage i teamdannelse på værkstedet • Indgå i andre arbejdsopgaver • Brugerrådsarbejde (Repræsentant for værkstedet) • Fra deltagelse til bruger-ledet forløb

30. Positioner - Læring er social

31. Positioner • Det væsentlige overforfremtrædelsesformer • Fælles analyse modsat klassifikation • Fokus på ’forandring’ frem for på observation • Betydningen af ’ det konkrete’ overfor ’eksempler’ DAWYDOW

32. Dialektisk forståelse Aktiviteter, ønsker og forventninger i sociale praksis Udviklingsmæssige funktionelle problemer. Vanskeligheder med ’tegn’ og ’værktøjer’ Organiske, sensoriske, neurologiske VYGOTSKIJ

33. Læring er sociale processer • Ansvar for egen læring (!) • Læring forudsætter etablering af fælles mål (”manges planmæssige samarbejde” MARX) • Autonomi vs. afhængighed • Kooperation som ’kategorisk imperativ’ KANITZ

34. Bidrag • Ny mesterlære (sociale grundlag) NIELSEN • Elementer fra situeret læring LAVE - VENGER • Zonen for nærmeste udvikling VYGOTSKIJ • Fælles plan og evaluering

35. Relationer – Da omsorgen gik på arbejde • Omsorg er en betydende del af læringens relationer BERTELSEN,DUNKER BERTELSEN, KIRKEBÆK • Men der er ikke tale om en fortyndet udgave af den altruistiske omsorg (mor-barn) • Den udvikles i og gennem professionens forståelse/begreb og er giver mening og leverer betydning i det fælles læringsarbejde

36. Relationer - dialog • Læringens relationer er særlige. De rummer både noget alment og noget særligt • Dialogen må baseres på forståelse og særlige følelser • Venskab og kærlighed SPINOZA BAKHTIN

37. Relationer - kommunikation • Kommunikationen må identificere det fælles. Det er interaktion mellem personer og udveksling af information for at koordinere , forbinde for at etablere relationer og nå fælles mål. LISINA - BAKHTIN • Fokuser på råderet og læring som social praksis VYGOTSKIJ • Stilladsering som kompensatorisk strategi LAVE - VENGER

38. Mere • Beskyttelse og udvidelse af råderet • Legitim perifer deltagelse LAVE - VENGER • Fællesgørelsei læringen VYGOTSKIJ • Nedbrydning af isolation JANTZEN - også den selvskabte

39. Bidrag fra professioner - kritik Fokus (alene) på viden om læring samt kompensation ved vanskeligheder Mindre på udvikling af teoretisk viden og metoder Simpel sammenhænge mellem metoder og diagnoser – Der er jo ikke en lineær forbindelse mellem metode og diagnose !

40. Autoritet og råderet – kritik fortsat Forbindelsen mellem ud-dannelse og dannelse synes fortrængt eller glemt BILDUNG - EDUCATION Forskydning i relationer i retning af profession  administration/kontrol, dvs.væk fra brugerenKIRKEBÆK Betydning af fælles ’objektgørelse ’ synes overset LEONTJEV ogignorering (delvis) af læringens kooperation KANITZ

41. Bidrag fra ’brugerne’ • Aktivisme som ledetråd PEOPLE FIRST - DSA • Rettigheder, lige adgang • Udvikling af fælles mål i social kontekst • Forandring, udvikling og recovery

42. Brugerne • Overset /tilsesat ’vidensfond’ • Retten til svaghed Den svage part har altid ret • Uddannelse ledet af brugerne • Fra selvfølgelig deltagelse  til ledelse

43. Begreberne • Tilbud om ganske mange definitioner eller bestemmelser af rehabiliteringsbegreber HVIDBOG • Habilitering vs. Rehabilitering • Handicapkonvention – uddannelse og arbejde skulle det nu være nødvendigt ? Ratificeret i 2009 – dog ikke tillægget

44. Ud - dannelse • Brydning af isolation • Udvidelse af råderet • Bruger ledet uddannelse • Læring - sociale nødvendighed • Relationernes indhold • Mere pædagogik (kompensation) • Habiliterings - rehabiliteringsproces

45. Tak for opmærksomheden !

46. Information - netværk johnbertelsen.dk visp.dk - saxenhoj.dk