Egész nap iskola?! – a pilot program bemutatása

1. Egész nap iskola?! – a pilot program bemutatása Varga Attila Budapest 2013. február 27.

2. Miről szól az előadás? • Háttér • A fejlesztés folyamata • A fejlesztés területei

3. Jogszabályi háttér 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről1 • egész napos iskola: iskolaszervezési forma, ahol a tanórai és más foglalkozásokat a délelőtti és délutáni időszakra egyenletesen szétosztva szervezik meg, • 26§ (3) Amennyiben az általános iskola egész napos iskolaként működik, pedagógiai programjának része valamely, az oktatásért felelős miniszter által kiadott, vagy saját maga által kidolgozott és e törvényben meghatározottak szerint jóváhagyott nevelési-oktatási program

4. Jogszabályi háttér 110/2012. Korm. rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról • A nevelési-oktatási program részei: • pedagógiai koncepció, • a tanulási-tanítási program,; • a tanítási-tanulási egységek leírása, • eszközök, amelyek információhordozók és feladathordozók • az értékelés és eszközei • célzottan fejlesztett továbbképzési programok • támogatás, tanácsadás, szakmai fórumok, a program karbantartása.

5. Nemzetközi háttér • Extended schools (Nagy-Britannia) • Ganztagsschulen (Németország) • Komprehenzív iskola (Finnország) • All-Day, All-Year Schools, Full-service schools (Egyesült Államok) • „egész iskolás megközelítés” (AZ EURÓPAI UNIÓ TANÁCSA következtetései a fenntartható fejlődést szolgáló oktatásról 2010. november 19 (2010/C 327/05)

6. Elméleti háttér • Cél: • a nevelési folyamat koherenciája térben és időben, minden kommunikációs csatornán • összhang a rejtett tanterv és a nevelés gyakorlata között Átfogó alapelvek: • Komplexitás • Integráció • Interdiszciplinaritás • Holisztikus megközelítés

7. Elméleti alapok

8. A nevelési-oktatási programok hatóköre

9. A fejlesztés folyamata

10. A fejlesztés területei • Az egész napos iskola nevelési-oktatási programjának fejlesztése: • alsó tagozat • komplex művészeti nevelés • természettudományos nevelés • gyakorlati életre nevelés • felzárkóztatás (felső tagozat) • Az ökoiskola nevelési-oktatási programjának fejlesztése • A tanórán kívüli foglalkozások gyakorlatainak összegyűjtése, tematizálása és közzététele a gyakorlatok átvételének nyomon követése

11. Az egész napos iskola nevelési-oktatási programjának fejlesztése - alsó tagozat • Célok: • alapkészségek megerősítése • egyéni differenciálás lehetőségének megteremtése • felzárkóztatás • tehetséggondozás

12. A felzárkóztatás nevelési-oktatási programjának kidolgozása az általános iskola és a szakképzés közötti átmenet biztosítására • Milyen módszerekkel (szervezeti/szemléleti változásokkal, társadalmi /szakmai támogatással) lehet eredményesebbé tenni az általános iskolai felzárkóztató jellegű programokat? • Hogyan lehet a tanulói eredményesség növelése érdekében erősíteni az eltérő iskolafokozatokban működő intézmények hálózati együttműködését/tanulását/tudásmegosztását?

13. Természettudományos nevelés. MIT? • Felfedeztető tanulás (IBL): • A tanuló hétköznapjaiból vett problémák • Természettudományos gondolkozásmód megismerése, modellalkotás • Kapcsolatok keresése (művészetek, gyakorlati élet, fenntarthatóság) • Pillérei: • Vizsgálódás, tapasztalatszerzés • Problémamegoldás • Önálló munka • Kommunikáció (érvelés, vita, az eredmények bemutatása)

14. Az ökoiskola nevelési-oktatási programjának fejlesztése • Fenntarthatóságra nevelés – • egész iskolás megközelítés • Szervezeti kultúra • Hálózati tanulás • Környezetbarát infrastruktúra • Együttműködés • Kommunikáció • Helyi közösség • Rendszergondolkodás • Élményközpontúság

15. Komplex művészeti nevelés • Cél a tanulók komplex személyiségfejlődése: • kreativitás, • problémamegoldás, • önkifejezés, • önismeret • társas kultúra. • A sikeres fejlesztés érdekében a komplex művészeti nevelésnevelési-oktatási programjának kifejlesztését megelőzően feltétlenülvizsgálni kell a jelenlegi oktatási környezet komplex művészetinevelést segítő és gátló elemeit (pl. tartalmi szabályozók, tanárifelkészültség és attitűd, iskolai feltételek).

16. Az egész napos iskola nevelési-oktatási programjának fejlesztése- gyakorlati életre nevelés • Fenntarthatóság • Fenntartható környezet • Fenntartható egészség • Fenntartható gazdálkodás • Tervezés = előre gondolkodás = prevenció Környezettudatosság = közösségi gondolkodás • Ritmusok beépülése – ünnepek, hagyományok körforgásának szépsége, fontossága

17. A tanórán kívüli foglalkozások gyakorlatainak összegyűjtése, tematizálása és közzététele a gyakorlatok átvételének nyomon követése • Horizontális megközelítés: • A fogalom definiálása a használhatóság szempontjából • Tanórán kívüli jó gyakorlatok gyűjtése • Jó gyakorlatok mérhetővé tétele, nyomon követése • Az adaptációs folyamat segítése • Az új jó gyakorlatok közzététele, on-line felület kialakítása • A közösségi szolgálat vizsgálata • (esettanulmányok, működő gyakorlatok)

18. Köszönöm megtisztelő figyelmüket! Varga Attila varga.attila@ofi.hu www.ofi.hu