Професионални развој наставника, васпитача и стручних сарадника

1. РЕПУБЛИКА СРБИЈАЗАВОД ЗА УНАПРЕЂИВАЊЕ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА Професионални развој наставника, васпитача и стручних сарадника Бранка Шегрт,руководилац Сектора за стручно усавршавање и напредовање Стручна трибина: „Законски оквир који регулише образовно-васпитни систем“ Београд, 11.12.2013.

2. Професионалниразвој наставника Иницијално образовањенаставника Pегрутовање наставника

3. Заштојепрофесионалниразвојзапосленихважанзапромене у образовању? „У историји образовања, ниједна акција спроведена у циљу побољшања никада није била успешна уколико није обухватила брижљиво планиран и добро реализован програм професионалног усавршавања“ Tomas R. Guskey & Kwanq Suk Yoon

4. Корак са променама • Укупно људско знање настало до 1900. године удвостручено је до 1950. године. • Oд тада се удвостручава сваких 5-8 година. Према истраживању Стенфорд универзитета

5. Наставник предавач Наставник модератор, ментор Променa улогeнаставника • Кад је информација било мало и кад су биле слабије доступне, учитељ а касније и уџбеник били су ученицима једини извор знања. • Данашњем ученику доступни су различити извори информација.

6. Шта нуди образовање

7. МЕТОДА ДЕЛОТВОРНОСТ ПРЕДАВАЊЕ ЧИТАЊЕ АУДИО-ВИЗУЕЛНИ ПРИКАЗ ДЕМОНСТРАЦИЈА ГРУПНА ДИСКУСИЈА ТИМСКИ РАД И ПРОЈЕКТИ ПОДУЧАВАЊЕ ДРУГИХ И ПРИМЕНА НАУЧЕНОГ ПОСЛЕ 3 МЕСЕЦА

8. Компетенције наставника

9. Неки принципи успешног професионалног развоја наставникаважниза унапређивањеразвоја школе (Craft, 2000): • Школе се не могу мењати без промене онога што раде наставници. • Ако наставници професионално напредују само индивидуално, онда, вероватно неће бити у стању да промене своју школу. • Понекад, кад се школе мењају, наставници се не мењају заједно с њима. • Организација која учи састоји се од појединаца који упоредо са извршавањем својих основних дужности, имају могућност да уче. • Промене су процес, а не догађај. • Сваки појединац је носилац промена.

10. Стручно усавршавање Стицање нових и усавршавање постојећих компетенција важних за унапређивање образовно-васпитног рада.

11. Зашто? ПОВЕЋАЊЕ КВАЛИТЕТА РАДА ШКОЛЕ • Наставник је припреман за подучавање засновано на садржајима осмишљеним за „просечног“ ученика. • Данас се очекује да наставу усмери ка ученицима различитим по способностима, социо-економском статусу, културној и језичкој припадности. • Промене у технологији и окружењу школе. • Очекује се интензивнија сарадња у колективу, сарадња са родитељима, локалном заједницом...

12. OслонцизапрофесионалниразвојиликакопомоћисебиOслонцизапрофесионалниразвојиликакопомоћисеби ПОДРЖАТИ УЧЕШЋЕ И УЧЕСТВОВАТИ У: • тимском раду приликом планирања, припреме, реализације и анализе наставног процеса • сарадњи са родитељима и локалном заједницом • сталном процењивању сопственог рада • напредовању у професији

13. Улога стручних сарадника - педагога и психолога РАД СА НАСТАВНИЦИМА Психолог „Усмеравање наставника у креирању плана стручног усавршавања и њиховог професионалног развоја“. Педагог „Мотивисање наставника за континуирано стручно усавршавање и израду плана професионалног развоја и напредовања у струци“.

14. Планирање СУ - обезбеђује • Лакше остваривање дефинисаних развојних циљева и визије којој установа тежи. • Јасније сагледавање ресурса којима установа располаже, као и оних којетек треба да развија. • Олакшава процес праћења и вредновања квалитета рада како појединцатако и установе.

15. Планирање СУ - обавеза • Орган управљања доноси план СУ и усваја извештај о његовом остваривању. • План СУ доноси орган управљања, у складу са приоритетима установе ради остваривања циљева образовања и стандарда постигнућа и приоритетима Министарства. • Развојни план установе доноси се на основу извештаја о самовредновању као и на основу извештаја о остварености стандарда постигнућа и других индикатора квалитета рада установе. • Наставник је у обавези да сачини лични план професионалног развоја на основу самопроцене нивоа развијености свих компетенција за професију наставника.

16. Планирање СУ - одговорност • Директор је одговоран за планирање и праћење СУ и овлашћен је да спроводи поступак за стицање звања. • Педагошки колегијум разматра и даје мишљење о пословима директора који се односе и на планирање и праћење СУ и спровођење поступка за стицање звања. • Директор предлаже план СУ органу управљања и одговоран је за његово спровођење. На основу плана, који усвоји орган управљања, доноси оперативни план о којем прибавља мишљење педагошког колегијума.

17. Процес планирања стручног усавршавања

18. Анализа фактора значајних за стручно усавршавање ЛИЧНИ НИВО • Процена сопствених компетенција • Потребе и интересовања • Релевантна документација • Досадашње искуство у СУ • Препоруке колега • Примери добре праксе, примери примене наученог током СУ • Сагледавање понуде • Могућност личног учествовања у финансирању СУ

19. Анализа фактора значајних за стручно усавршавање ЛИЧНИ НИВО НИВО УСТАНОВЕ Стратешка документа на националном нивоу Закони и правилници Документа на нивоу установе Извештаји Ресурси Лични планови професионалног развоја запослених у установи Препоруке запослених који су похађали одређени облик СУ • Процена сопствених компетенција • Потребе и интересовања • Релевантна документација • Досадашње искуство у СУ • Препоруке колега • Примери добре праксе, примере примене наученог током СУ • Сагледавање понуде • Могућност личног учествовања у финансирању СУ

20. Израда личног планапрофесионалног развоја • Полази од објективног сагледавањасопствених : • компетенција, • потреба, • интересовања • реалних могућности за остваривање жеља и планова • Има функцију самопроцене: • обезбеђује увид у компетенције које је потребно унапредити, имајући у виду радно место и карактеристике ученика са којима се ради

21. Упитник за самопроцену компетенција наставника

22. Предлог форме за писање личног плана професионалног развоја за школску ___________ годину

23. Израда годишњег планастручног усавршавањa на нивоу установе • У складу са: • потребама и приоритетима образовања и васпитања ученика • приоритетним областима које утврди министар • На основу: • сагледавања нивоа развијености свих компетенција за професију наставника • личних планова професионалног развоја • резултата самовредновања и вредновања квалитета рада установе • извештаја о остварености стандарда постигнућа • задовољства ученика и родитеља, односно старатеља и других показатеља квалитета образовно-васпитног рада...

24. Предлог форме за писање годишњег плана СУ установе за школску __________ годину ГОДИШЊИ ПЛАН СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА УСТАНОВЕ УСТАНОВА: _______________________________________ ШКОЛСКА ГОДИНА: ____________

25. Праћење остваривања стручног усавршавањаПраћење остваривања стручног усавршавања • Установа прати остваривање плана свих облика СУ, води евиденцију, односно базу података о професионалном статусу и СУ наставника. • Педагошки колегијум установе одређује свог члана који прати остваривање СУ установе и о томе извештава директора тромесечно.

26. Праћење остваривања стручног усавршавања НАСТАВНИК • Пратисопствениразвој и напредовање и чува у обликупортфолија.

27. Праћење остваривања стручног усавршавања НАСТАВНИК УСТАНОВА Прати остваривање плана свих облика СУ Води евиденцију о професионалном статусу и СУ Вреднује утицај СУ на развој и постигнућа ученика Анализира резултате самовредновања, спољашњег вредновања у односу на добити СУ Прати задовољство ученика, родитеља, односно старатеља Предузима мере за унапређивање компетенција наставника • Прати сопствени развој и напредовање и чува у облику портфолија.

28. Предлог извештаја запосленог о стручном усавршавању

29. Које компетенције сам унапредила/унапредио у току ове године _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Навести облике који нису били планирани, а остварени су: _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Који од планираних облика стручног усавршавања није остварен и због чега: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Напомена ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Потпис запосленог ______________________

30. Годишњи извештај о реализацији планираног СУ на нивоу установе КО? Извештај би требало да садржи одговоре на следећа питања: • Да ли су све планиране активности остварене? • Које су се измене десиле и због чега? • Број запослених који је био обухваћени СУ • Које облике СУ су запослени похађали? • Да ли су били остварени/заступљени различити облици СУ? • Ко је од запослених и које звање стекао током године? • На који начин је било финансирано СУ? • Које компетенције су запослени унапређивали?

31. Информисање запослених о стручном усавршавању КО и КАКО? Добро информисање у установи може бити показатељ: • Квалитета међуљудских односа • Уважавања запослених • Ефикасности у раду • Успешне организације рада Обавештење сачињено ради информисања требало би да садржи: • Име и презиме запосленог који ће реализовати неки облик СУ у установи/ван установе • Назив теме и облика СУ • Време реализације • Име и презиме запосленог који је покренуо процедуру за стицање звања, план активности

32. Стандарди компетенција Стандарди компетенција су описи суштинских знања,умења и ставова која наставници треба да поседују и показују/исказују током обављања васпитно-образовне делатности у следећим областима: • наставна област, предмет и методика наставе • поучавање и учење • подршка развоју личности ученика • комуникација и сарадња

33. Приоритетне области стручног усавршавања • Јачање професионалних капацитета запослених, нарочито у области иновативних метода наставе и управљања одељењем; • Учење да се учи и развијање мотивације за учење; • Здравствено образовање и развијање здравих стилова живота; • Комуникацијске вештине; • Одрживи развој и заштита животне средине; • Превенција насиља, злостављања и занемаривања; • Превенција дискриминације; • Инклузија деце и ученика са сметњама у развоју и из друштвено маргинализованих група; • Сарадња са родитељима, ученицима и ученичким парламентима; • Информационо-комуникационе технологије.

34. Усавршавање на нивоу установе Да прикаже (дискусија, анализа): Да учествује у: истраживањима пројектима програмима од националног значаја у установи програмима огледа, модел центра планирању, остваривању облика СУ у установи, у складу са потребама запослених • поједини облик СУ који је похађао • примену наученог са СУ • резултате праћења развоја ученика • стручну књигу/приручник/стручни чланак/дидактички материјал • резултате обављеног истраживања • студијско путовање, стручну посету... Да одржи(дискусија, анализа): • угледни час/активност • води радионицу

35. Усавршавање ван установе • Програми сталног стручног усавршавања (обуке) • Програми високошколских установа као облика целоживотног учења • Стручни скупови: конгрес, сабор, сусрети, дани, конференција, саветовање, симпозијум, округли сто, трибина • Летње/зимске школе • Стручна/студијска путовања Домаћи и међународни

36. Стручног усавршавање-право и дужност • 68 сати годишње различитих облика стручног усавршавања • 44 сата стручног усавршавања које предузима установа • 24 сата стручног усавршавања ван установе (право на плаћено одсуство) • Најмање 120 бодова у току 5 година • Један сат обуке - 1бод • Дан похађања програма целоживотног учења високошколске установе - 1бод • Дан учешћа на стручном скупу - 1бод • Дан учешћа на летњој/зимској школи - 1бод • Дан учешћа на стручном/студијском путовању - 1бод

37. Уже стручна знања одобрени програми најмање 100 бодова Поучавање и учење 120 Подршка развоју личностиученика/детета Комуникација и сарадња до 20 бодова стручни скупови летње,зимске школе стручна,студијска путовања Приоритетне области Приоритети установе,лични план Структура бодова за период од 5 година

38. Напредовање и стицање звања • Звања у установи може да стекне до 25% од укупног броја запослених натавника, васпитача и стручних сарадника • Педагошки саветник - до 15% • Самостални педагошки саветник - до 5% • Виши педагошки саветник – до 3 % • Високи педагошки саветник – до 2% • Стицање звања под посебним условима: ако наставник има најмање 20 година радног искуства у области образовања и васпитања, може да стекне више звање, иако у претходном звању није провео најмање две, односно три године. • Ако постоји потреба за избор у звања већег броја запослених избор се може извршити уз сагласност Министарства.

39. Услови за стицање звања • Радно искуство у образовно-васпитном раду 8/10/12/15 • Висок степен компетентности • Истицање у свим активностима СУ у установи • Иницирање и учествовање у подизању квалитета ОВ рада • 120 бодова СУ + 50/70/100 сатиреализатор, предавач /120 сатиреализатор, предавач • Страни језик А2/А2/Б1/А2 и Б1 • Користи рачунар у раду • Високи педагошки саветник: • Аутор/коаутор програма • Креира и остварује истраживачке активности

40. Наставник,стручни сарадник Поступак стицања звања Директор • 15 дана Саветник • 60/30дана Директор • 15 дана Одговарајуће веће, савет родитеља • 15 дана Директор • 15 дана Стручни орган • 30 дана • Напомена: Ако је одговор негативан поступак се обуставља и обавештење се доставља у року од 15 дана. • Подносилац захтева има право приговора на решење о одбијању захтева, органу управљања установе, у року од осам дана од дана пријема решења. Директор • 8 дана • Подноси захтев и доказе о испуњености

41. Поступак стицања звања(виши/високи педагошки саветник) Директор • 15 дана ЗУОВ • 30/30 дана Директор • 15 дана

42. Рад у звању Директор у оквиру 40-часовне радне недеље одређује структуру и распоред активности које треба да обављају запослени изабрани у звања • Неке од активности: • Води тим за остваривање угледних часова и активности; • Планира и остварује програм менторства у установи; • Ради са студентима који су на пракси у установи; • Учествује у обучавању реализатора програма; • Даје саветодавну подршку МПНТР по питањима развоја образовања...

43. Управљање стручним усавршавањем

44. Само ако се стално усавршава учитељ је способан да истински поучава и васпитава. Достојевски

46. Хвала на пажњи Бранка Шегрт 011/2068021 branka.segrt@zuov.gov.rs