Разработка требований к описанию учебного проекта

1. Разработка требований к описанию учебного проекта Маркер Н.Ю. Тренинг 11.01.07 Омск

2. Описание проекта • Название проекта • Авторы • Чья идея проекта, кто принимал участие в разработке, консультанты, эксперты, спонсоры • Краткое обоснование выбранной темы с точки зрения ее актуальности, перспективности. • На какую предметную область (предметы) рассчитан проект, межпредметные связи. • Предполагаемый возраст участников (класс) • Цели и задачи проекта. • Предполагаемый результат (итоговый продукт) • Аннотация • Краткая характеристика проекта. Используемые методы обучения и педагогические технологии. • Этапы и сроки проведения проекта • Когда и в какой форме будут подведены итоги. Как будут использоваться данные (результаты, материалы), полученные в ходе проведения проекта.

3. Зачем нужна цель? • Цель это то, к чему вы идете, а если вы не знаете к чему идете, то какая разница куда, как и с кем идти? • В учебных проектах цель напрямую связана с решаемой проблемой: • цели и задачи логически вытекают из постановки проблемы.

4. Цель всегда находится за пределами деятельности • Все что мы делаем это решение определенных задач, а достигаемый результат это и есть цель. • нужно не только четко сформулировать цель, а сделать ее однозначно понимаемой, конкретной и измеримой, а также наполнить её смыслом, способным вдохновить на ее достижение.

5. С какой целью вы покупали свой фотоаппарат? А вот собственно процесс съемки это и есть задача. Вы не можете получить фотографии, если не будете фотографировать. Конечно нет! Чтобы фотографировать? Для того, чтобы получать фотографии! • Разве вызывая такси, вы задумываетесь, приедет ли машина с «шашечками» или без. Какая цель вашего звонка? Вам нужно ехать или вам нужна машина с «шашечками»?

6. Мы выбираем методы и средства, определяем пути, ставим задачи • Определяя цель мы отвечаем на вопрос «что?», • дальше мы отвечаем на вопрос «Кто?», • а намечая дальнейший путь мы отвечаем на вопрос: Как? • А дальше определяется комплекс мероприятий, реализация которых приведет к этим целям.

7. Что произойдет если вы поставите цель, а она на самом деле окажется задачей? • Одинаковы ли цели у авторов проекта и участников проекта? Цели участников проекта • самое главное, чтобы цели, определенные вами, не входили в разрез с целями, которые поставят перед собой участники. Цели должны быть сонаправлены и взаимосвязаны.

8. Чем цели отличается от задач? • Цель - это во имя чего предпринимается проект. • Задачи - конкретный эффект, достигнуть которого требуется в ходе выполнения проекта. Задачи и результаты подаются количественной оценке. • задача это всего лишь один из шагов на пути достижения цели • Должно быть ясно, что получится в результате выполнения проекта, какие изменения произойдут в существующей ситуации.

9. Примеры:

10. Примеры задач с показателями:

11. Перед кем ставить задачи? • Очень важно, если вы ставите задачу перед руководителем команды, чтобы он поставил эти задачи перед своими учениками точно также с теми же формулировками и указанием на определенные подробности, с какими задача была получена от вас. Не забывайте про наш богатый родной русский язык. Важна согласованность действий, а это достигается путем однозначного четкого понимания терминов, определений, критериев.

12. Каким образом осуществлять управление процессом выполнения задач и осуществлять контроль? • Создайте промежуточное подведение итогов. • Смысл процесса контроля заключается в постоянном стимулировании участников в продолжении движения в направлении позволяющих достигнуть намеченных целей. • Если вы не определили четкий результат – цели могут быть не достигнуты. • Организовывайте достижение результата, а не выполнение задачи. • Для участников задача это их ключевая цель и они должны ориентироваться на нее. Для вас же важен итог.

13. Формулируя задачи, используйте критерии SMART • S – spesific — конкретность • M – measurable — исчисляемость • A – area-specific — территориальность • R – realistic — реалистичность • T – time-bound – определенность во времени

14. Как определять цели и задачи учебных проектов и исследований учащихся? Одно из требований к формулировке цели - наличие глагола неопределенной формы. Учебные цели: • ЗНАТЬ, ПОНИМАТЬ, ПРИМЕНЯТЬ, АНАЛИЗИРОВАТЬ, ОЦЕНИВАТЬ, СИНТЕЗИРОВАТЬ. выяснить. выявить.- формировать.- обосновывать, провести.- определить..- создать.. построить...   Цель– это утверждение, воплощающее в себе общий результат, которого вы хотели бы достичь. Главная задача этого утверждения — показать тип проблемы, с которым имеет дело проект. Задачи— измеряемые возможные изменения ситуации. Задачи — это те результаты, которые можно увидеть и каким-то образом измерить. Избегайте несовершенных форм глаголов, которые показывают процесс (например, улучшать, усиливать, содействовать). Используйте слова, которые означают завершенность (например, увеличить, укрепить, подготовить).

15. Методы • Указываются мероприятия, которые необходимо провести для достижения намеченных результатов и для решения поставленных задач. • Приводится схема организации работы по проекту и календарный план. • должно быть ясно, что будет сделано, кто будет осуществлять действия, как они будут осуществляться, когда и в какой последовательности, какие ресурсы будут привлечены.

16. Оценка и отчетность. Должно быть ясно: • как Вы предполагаете оценить в конце, достиг ли проект цели, • и как Вы будете контролировать процесс выполнения проекта.

17. 1. Цели и задачи проекта Задание. • В папке «Цели» находятся описания трех проектов. • Прочитайте описания проектов, заполните приведенную ниже таблицу. Используйте для вводимого вами текста альтернативный цвет (например, синий)

18. Краткая аннотация Включает по одному-два предложения, отвечающих на вопросы: • кто будет выполнять проект ? • почему и кому нужен(интересен) этот проект ? • что получится в результате ? • как проект будет выполняться ? • что потребуется для выполнения проекта ?

19. 2. Название проекта: Задание 1: • Ответьте на вопрос «Каким должно быть название проекта?»(Например, кратким, отражать суть проекта, привлекать внимание и т.п.) • Допишите в таблицу недостающие требования Задание 2: Оцените названия, предложенных Вам проектов, предложите свой вариант названия. (папка «Цели»)

20. Описание проекта • Название проекта • Краткое • Яркое • Отражает суть, цель или изюминку проекта • Авторы • Указаны полностью ФИО, место работы, должность (регалии), контактный e-mail (и/или телефон) • Чья идея проекта, кто принимал участие в разработке, консультанты, эксперты, спонсоры • Указать с полными регалиями, текст с ними согласовать • На какую предметную область (предметы) рассчитан проект, межпредметные связи. • Предполагаемый возраст участников (класс)

21. Описание проекта • Цели и задачи проекта. • Цель одна, то во имя чего предпринимается проект, наличие глагола неопределенной формы, задача этого утверждения — показать тип проблемы, с которым имеет дело проект. • цели, определенные вами, не должны входить в разрез с целями, которые поставят перед собой участники. • Цель – должна быть однозначно понимаемой, конкретной и измеримой, а также наполненной смыслом, способным вдохновить на ее достижений, • по окончании проекта можно было четко сказать достигнута цель или нет.. • Задачи— измеряемые возможные изменения ситуации. Задачи — это те результаты, которые можно увидеть и каким-то образом измерить. • Для формулировки задач используйте слова, которые означают завершенность • Если вы не определили четкий результат – цели могут быть не достигнуты. • Предполагаемый результат (итоговый продукт)

22. Описание проекта • Аннотация • Краткое обоснование выбранной темы с точки зрения ее актуальности, перспективности. • Включает по одному-два предложения, отвечающих на вопросы: • кто будет выполнять проект ? • почему и кому нужен(интересен) этот проект ? • что получится в результате ? • как проект будет выполняться ? • что потребуется для выполнения проекта ? • Должна быть яркой. Цель – привлечь внимание к проекту • Краткая характеристика проекта. Используемые методы обучения и педагогические технологии.

23. Описание проекта • Этапы и сроки проведения проекта • Указать начало/конец всего проекта • Расписать каждый этап – указать • Сроки начала/окончания этапа • Сроки отправки заданий, приема выполненных работ • Задачу этапа, суть работы. • Критерии оценки результатов или когда они будут направлены участникам. • Когда и в какой форме будут подведены итоги этапа • На этапе регистрации указать какую информацию должна содержать регистрационная анкета • Название команы • ФИО учителя (координатора, директора) • Город • Учебное заведение • Класс • E-mail • Почтовый адрес • прочее • Когда и в какой форме будут подведены итоги. Как будут использоваться данные (результаты, материалы), полученные в ходе проведения проекта.

24. Описание проекта • Технические требования • к пересылаемым работам: • формат пересылаемых файлов • объем пересылаемых файлов • необходимость архивирования и проверки на вирусы • как формируется название пересылаемого файла и что нужно указывать в первой строке каждого пересылаемого файла • как и где размещать работы или что указывать в теме и теле сопроводительного письма. • к программному и аппаратному обеспечению

25. Литература • http://www.dispozicia.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=222&Itemid=276 --Цели и задачи • http://rsco.narod.ru/metodik3.htm - кредиты и гранты • http://www.akipkro.ru/main.php?id=2782 - С. В, Евтушевская, методист экспертно-аналитического центра АКИПКРО «ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ»  • http://itblogs.ru/blogs/elashkin/archive/2006/08/11/6188.aspx - Несвоевременные мысли об ИТ • http://www.ngo.by/ru/manag/f/appl/dc49fcc7b4b2231d.html-Цели и задачи проекта

26. 3. Описание: • Задание 1: • Откройте файл «Требования к описанию.doc». Откорректируйте требования к описанию (изменения вносите альтернативным цветом) • Задание 2: Откройте папку «Описания». Выберите один проект (по номеру ПК) и откорректируйте описание согласно требрваниям.

27. Пример секретарь должна была звонить клиентам, которым мы выставили счета и уточнять когда будет произведена оплата, когда ставить товар на резерв, а если клиент отказывался от его оплаты предпринимать соответствующие действия дабы не упустить клиента. Ничего сложного и, пожалуй, больше чем на несвоевременный прозвон можно было бы ни на что не обращать внимание. Упорядочили звонки, попутно устранили ряд ошибок при выполнении данной операции, но оплаченных счетов стало больше всего на 5%. Все аспекты, которые могли повлиять на оплату были выявлены и описаны– если бы не было оплаты из-за высокой цены, стояла бы отметка и клиента попросту передали бы администратору для согласования стоимости, если бы клиент передумал покупать конкретный товар, ему бы предложили что-то другое, если клиент был не уверен в том, что поставляемый товар решит его задачи – предложить демонстрацию… но клиенты не стали платить больше. Можно было бы продолжать грешить, например, на высокие цены, на отсутствие нужного клиентам товара, но дело оказалось в секретаре. И не в ее халатности или безответственности, хотя, в таких случаях, эти причины, как правило, ставятся руководителем во главу угла. Дело оказалось в отсутствии цели, которая не была поставлена перед сотрудником и не была сформирована самим сотрудником. На мой вопрос: Лена, а какая цель твоих звонков клиентам, которым были выставлены счета,- она ответила: позвонить и уточнить будет ли клиент оплачивать счет. -Нет, ответил я, -это не цель, и предложил ей подумать еще. В чем все-таки цель твоих звонков? -Точно, -ответила она, - цель моего звонка узнать будет ли клиент оплачивать счет и если нет, узнать почему и предложить по ситуации какое-нибудь из обозначенных решений. -Нет, снова ответил я, это тоже не цель. И только после этого она ответила: Я поняла. Цель звонка – чтобы клиент оплатил счет… Чувствуете разницу? Она каждый раз звонила клиенту, чтобы позвонить, а не для того, чтобы тот оплатил счет. Разный подход и результат был соответствующим. В итоге удалось увеличить количество оплачиваемых счетов на 30%.