Skulebiblioteket – Staden for å lære meir ?

1. Skulebiblioteket – Staden for å lære meir ? Innleiing ved Tove Pemmer Sætre, 14.02.2006

2. Modell som viser arenaer for læring i skolen klasse- gruppe- spesialrom elev skolebibliotek Skolegård natur lokalmiljø

3. Den didaktiske praksistrekant brukt som utgangspunkt for å reflektere omkring skolebibliotek • Skolebibliotek som idé • Skolebibliotek i praktisk undervisnings -planlegging • Skolebibliotek i bruk

4. Skolebiblioteket som idé det encyklopediske utgangspunkt • skolebiblioteket som systematisk representasjon av den universelle kunnskap det utilitaristiske utgangspunkt • skolebiblioteket som redskap for læring det globale utgangspunkt - skolebiblioteket som åpen, kommunikativ møteplass

5. ”Det integrerte menneske” i ”Kultur for læring” • Den generelle delen av L97 beholdes – her finnes den ideologiske overbygningen • Det meningssøkende, skapende, allmenndannede, samarbeidende, miljøbevisste menneske

6. Kunnskapsløftet og Læringsplakaten 11 grunnleggende forpliktelser Noen bibliotekrelevante nøkkelord: • Samarbeid, nysgjerrighet, utholdenhet, identitet, evne til kritisk tenkning, etisk, sosial og kulturell kompetanse, demokratiforståelse, varierte arbeidsmåter

7. Kunnskapsløftet 5 grunnleggende ferdigheter som skal oppøves i alle fag • Å kunne uttrykke seg muntlig • Å kunne uttrykke seg skriftlig • Å kunne lese • Å kunne regne • Å kunne bruke digitale verktøy

8. Norsk og skolebibliotek Fra formål: • Utvikling av lese- og skrivelyst og gode lese- og skrivevaner • Gode læringsstrategier og evne til kritisk tenkning • Forholde seg til et utvidet tekstbegrep

9. Norsk og skolebibliotek I kompetansemål etter 4.årstrinn: • Lese barnelitteratur og fagtekster for barn med flyt, og forståelse og beskrive egne litteraturvalg • Ordforråd • Foreta informasjonssøk, skape, lagre og gjenhente tekster • Finne stoff til egne skrive- og arbeidsoppgaver på biblioteket og Internett

10. Norsk og skolebibliotek Kompetansemål etter 10.årstrinn: • Begrunne egne valg av litteratur og lesing med utgangspunkt i kunnskap om lesestrategier • Bruke tekster fra bibliotek, Internett og massemedier på en kritisk måte, drøfte tekstene og referere til benyttede kilder. • Gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publiseringer og bruk av andres tekster

11. KRL og skolebibliotek Å kunne bruke digitale verktøy: • Utforske religioner og livssyn • Forene kreativitet med kildekritisk bevissthet • Om aktuelle etiske problemstillinger

12. KRL og skolebibliotek Kompetansemål etter 10-årstrinn innen alle hovedområdene: • Elevene skal kunne innhente digital informasjon om og presentere aktuelle spørsmål som opptar mange innen de ulike trosretningene.

13. Samfunnsfag og skolebibliotek Å kunne lese • Faglige tekster og skjønnlitteratur med stigende vanskelighetsgrad. • Å lese og samle informasjon fra oppslagsverk, aviser og Internett og vurdere dette kritisk.

14. Samfunnsfag og skolebibliotek Å kunne bruke digitale verktøy innebærer • å søke etter informasjon, utforske nettsteder, utøve kildekritikk og nettvett og velge ut relevant informasjon om faglige tema • å være orientert om personvern og opphavsrett

15. Skolebiblioteket i praktisk undervisningsplanlegging De didaktiske kategorier: • mål • innhold • arbeidsmåter • rammefaktorer • evaluering • elevforutsetninger

16. Den didaktiske relasjonsmodellen

17. Skolebiblioteket i bruk • arbeid med fag • kulturmøter • sosial relasjons - bygging

18. Rom

19. Utstyr

20. Skolebibliotekaren som veileder for elevene

21. Arbeide aleine

22. …eller sammen med andre

23. Gi meg tre gode grunner for skolebibliotek! • Emilie, 10 år:Det er gøy med mange bøker. Det er kjekt å lese. Jeg har brukt et leksikon på biblioteket engang • Jostein, 15 år: Lettere for elever å søke etter stoff til prosjekter. Lettere å finne interessante bøker til lesekonkurranser. Elever kan sitte på biblioteket etter skoletid og få hjelp til lekser hvis de ikke har noen hjemme til å hjelpe seg. • Mona, 18 år: Lett tilgjengelig. Faglitteratur. Gode arbeidsplasser.

24. Gi meg tre gode grunner…. • Odd, lektor: Tilgjengelighet på informasjon, litteratur og lesing, faglig støttespiller • Steinar, lærer: Mye lesestoff. Avbrekk fra vanlig undervisning. Forfølge egne interesser. • Kari, lærer: For lesestimulering, , et tilrettelagt miljø for prosjektarbeid, skolebibliotekaren representerer en viktig faglig støttespiller • Anne Sofie, rektor: Senter for lessestimulering og støtte for utvikling av leseferdigheter, viktig for elevenes danning i vid forstand, sted for informasjonssøking

25. Gi meg tre gode grunner…. Siv, mor til tre: • Det er viktig at barna får et forhold til bibliotek og vet hva det er • Skolebiblioteket er viktig i et danningsperspektiv • For prosjektarbeid og dessuten er det ikke alt en mor eller læreren kan svare på…..

26. Gi meg tre gode grunner…. • Ragnhild, politiker: Mulighet for elvene til å kunne bruke sin nysgjerrighet og kreativitet på eget initiativ, introdusere alle barn for bokverden uavhengig av bakgrunn, mulighet for å utvidet kunnskapsfeltet på flere interesseområder

27. Gi meg tre gode gunner…. Athens College: • to help students become familiar with a vide range of printed and electronic sources • to help students learn and practice strategies for finding and evaluating information efficiently • to help students to work independently

28. Gi meg tre gode grunner… • Drabantbyen Rinkeby i Sverige svarer. • Lystfylt læseinnlæring uten lærebøker for fremmedspråklige elever • Skape felles plattform og et felles bindemiddel ved lesing av skjønnlitteratur • Elevene får holde på med ord og bokstaver i eget tempo

29. Gi meg tre gode grunner… Hva ville jeg ha svart? • Innholdet i biblioteket kan utfordre og vekke elevene faglig og eksistensielt • Biblioteket representerer en læringsarena som kan nyttes til flere typer elevaktive læringsformer • Biblioteket er en global læringsarena med åpne kommunikasjonsformer

30. Tre gode grunner for ikke å satse på skolebibliotek • Læreplankrav med stramme tidsrammer gir ikke plass for avsporing i bibliotek • Læreboka og læreren formidler den nødvendige kunnskapen til rett tid og i ønsket omfang • Elevene får dekket sine kulturelle og sosial behov på mange forskjellige arenaer i og utenfor skolen

31. SKOLEN Administrasjon Profesjonell del Skole- bibliotek

32. Tre utfordringer på hvordan fremme skolebiblioteksaken • Nasjonal skolebibliotekutredning • Utarbeide nasjonal fagplan i informasjonskompetanse med utgangspunkt i en bibliotekdidaktisk tenkning • Premiere lokal satsing på skolebibliotek gjennom strategisk bruk av statlige økonomiske virkemidler