Istituto Comprensivo di Leinì

1. Istituto Comprensivo diLeinì POF fast 2013/2014

2. POF Piano dell’Offerta Formativa • è la carta identificativa dell'Istituto • esplicita il progetto formativo • rappresenta la risposta ai bisogni educativi ed alle esigenze di formazione dei suoi utenti.

3. La scuola è una comunità che promuove la formazione dell’alunno, perseguendo insieme l’apprendimento e il «saper stare al mondo». • La scuola, nel suo duplice compito di «insegnare ad apprendere» e di «insegnare ad essere» pone le basi per un’alleanza educativa con la famiglia. • La scuola e la famiglia devono collaborare per raggiungere e condividere, ognuna nel proprio ruolo, le finalità educative e i valori che fanno sentire gli alunni membri di una comunità vera. Per questo esse si impegnano reciprocamente con il Patto Educativo di Corresponsabilitàallegato 1

4. POF • Obiettivi • educativi e • formativi Risorse • Finalità • educative • Obiettivi • specifici Metodologia Inclusività • Valutazione • Curriculod’Istituto

5. Finalità d’Istituto sul piano educativo • costruzione dell’identità e promozione dello sviluppo armonico della personalità • formazione di una mentalità positiva • formazione dello spirito critico • formazione e sviluppo del senso del dovere • sviluppo delle potenzialità creative • sviluppo della comunicazione

6. sul piano didattico • acquisizione di conoscenze • percorso dalla conoscenza alla competenza • sviluppo di abilità • sviluppo del linguaggio e dei linguaggi • educazione al metodo scientifico • sviluppo delle abilità logiche

7. Obiettivi Educativo – Formativi Generali • Costruire l’ identità personale • Saper riconoscere ed accettare le diversità • Conoscere ed accettare l'esistenza di diritti e doveri tipici della propria età • Sviluppare e consolidare competenze e saperi di base • Saper apprezzare la vita di relazione

8. Obiettivi Educativo – Formativi Specifici • Rispettare le regole • Prendere coscienza dell'ambiente • Sviluppare la socializzazione e la collaborazione, promuovendo il dialogo e l'ascolto reciproco e partecipando costruttivamente • Divenire consapevoli della propria identità personale. • Arricchire le abilità di base • Acquisire un comportamento responsabile ed autonomo

9. METODOLOGIA • flessibilità della programmazione • individualizzazione del percorso formativo e didattico • inclusione delle persone e integrazione delle culture • interdisciplinarietà • ricerca • coinvolgimento collaborativo e responsabile dei docenti, delle agenzie educative e dei genitori

10. VALUTAZIONE La valutazione tiene sotto controllo l’intero progetto di intervento e, se necessario, lo riequilibra. • Per l’alunno la valutazione ha una finalità formativa, cioè ha lo scopo di condurlo a conoscere ed utilizzare in modo adeguato le sue potenzialità di apprendimento e le sue attitudini. • Per l’insegnante la valutazione è - verificaperiodica delle singole abilità e delle variazioni rispetto ai livelli di partenza e agli obiettivi programmati - conoscenza in senso più generale delle potenzialità e delle attitudini dell’allievo per favorirne l’autovalutazione e l’orientamento - verifica della validità e dell’efficacia della sua strategia didattica.

11. CURRICOLO D’ISTITUTO • Il curriculo d’Istituto, che ogni scuola progetta nell’ambito dell’autonomia scolastica, chiarisce l’identità e le scelte della comunità educativa, organizzando ed orientando le esperienze e le strategie di apprendimento. • A partire dalla nostra realtà di Istituto Comprensivo, che riunisce tre gradi di scuola, si è potuto sviluppare un percorso unitario, un unico curriculo verticale, continuo e progressivo, che, tenendo conto delle specificità delle varie tappe evolutive, costruisce un cammino armonico e formativo. allegato 5

12. INCLUSIONE“Una scuola di tutti e di ciascuno” • Ponendo al centro del processo educativo la persona, l’istituto ritiene valore imprescindibile l’accoglienza di ogni forma di diversità e si impegna a promuovere azioni e pratiche che rispondano in modo adeguato ed articolato alle esigenze degli allievi che si trovano in situazioni di svantaggio sociale, culturale o linguistico. • Si affrontano con opportune strategie didattiche individualizzate le difficoltà degli allievi con disabilità o con Bisogni Educativi Speciali (BES) • L’Istituto ha approvato in data 15/09/2013, “Il Piano Annuale per l’Inclusione” redatto dal Gruppo di Lavoro per l’Inclusione (GLI). • allegato 8

13. RISORSE umane e professionali • 78 Docenti organizzati in • Collegio dei Docenti • Consigli di Classe • Consigli di Interclasse • Gruppi di Lavoro per ordine di Scuola • Gruppi di lavoro per materia e dipartimento • Commissioni • 20 ATA (personale ausiliario, tecnico, amministrativo) • 5 Funzioni strumentali

14. ORGANIGRAMMA Dirigente scolastico Collaboratore Vicario Collaboratore Responsabilidiplesso Primaria Infanzia Via Atzei Via Dogliotti Lombardore Tedeschi Lombardore Figure strumentali HC Orientamento Informatico-tecnologica Valutazione e Invalsi POF

15. IL NOSTRO ISTITUTO SCUOLA DELL’INFANZIA

17. SCUOLA PRIMARIA

18. CURRICOLO DI BASE * La convivenza civile si sviluppa in: Educazione alla cittadinanza e Costituzione - Educazione stradale - Educazione ambientale - Educazione alimentare - Educazione alla salute - Educazione all’affettività **La mensa è gestita da assistenti comunali

19. SCUOLA SECONDARIA

20. Orario settimanale

21. Educazione stradale Scuola aperta Educazione alimentare Trinity Educazione alla salute Sport a scuola Accoglienza PROGETTI Orientamento Riscarpa Acquaticità Legalità Recupero e potenziamento Sicurezza Sportello d’ascolto Musica ECDL Judo Unplugged Raccolta tappi