Корпоративный патриотизм: миф или реальность

1. Корпоративный патриотизм: миф или реальность Доцент Н.А.Николенко Волгоградский государственный университет «Школа кураторов» 3 декабря 2013г.

2. Патриотизм - это • ПАТРИОТИЗМ (греч patris - отечество) - нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству, гордость за его прошлое и настоящее, готовность подчинить свои интересы интересам страны, стремление защищать интересы Родины и своего народа. Социология: Энциклопедия / Сост. А.А. Грицанов, В.Л. Абушенко, Г.М. Евелькин, Г.Н. Соколова, О.В. Терещенко., 2003 г.

3. Исторический источник патриотизма Исторический источник патриотизма - веками и тысячелетиями закрепленное существование обособленных государств, формировавшие привязанность к родной земле, языку, традициям. В условиях образования наций и образования национальных государств патриотизм становится составной частью общественного сознания, отражающего общенациональные моменты в его развитии. Патриотизм приобретает особую актуальность в период формирования новых государств, развития национальных и национально-освободительных движений, войн. Патриотизм сыграл позитивную роль, объединив народы в борьбе с иноземной агрессией в истории России и СССР.

4. Психологическая база патриотизма Психологической базой патриотизма является чувство принадлежности к той или иной системе, общности. В современных условиях интеграции, интернационализации и глобализации патриотизмнаправлен на социальный прогресс, на сохранение особенностей национальной культуры народов. «Тот, кто не принадлежит своей Отчизне, не принадлежит и человечеству». Н.Г. Чернышевский Патриотизм - это прежде всего эмоциональное проявление привязанности к родной земле. "Человек любит место своего рождения и воспитания. Сия привязанность есть общая для всех людей и народов, есть дело природы и должна быть названа физическою. Родина мила сердцу не местными красотами, не ясным небом, не приятным климатом, а пленительными воспоминаниями, окружающими, так сказать, утро и колыбель человечества" Н.М. Карамзин. "О любви к отечеству и народной гордости"

5. Разновидности патриотизма • 1) Племенной патриотизм - исторически первый вид патриотизма, появившийся в те времена, когда общество еще было привязано не к территории, а к своему личному составу. Отечеством именуется племя. Со сменой демосоциальных организмов (племен) геосоциальными (странами), понятие потеряло актуальность в большинстве обществ. (См.Ю.И. Семенов "Философия истории»). • 2) Региональный патриотизм - появился одновременно с возникновением геосоциора ( геосоциальный организм) ;понятие патриотизма распространяется на конкретный регион. Пример: полисный патриотизм древних греков, существовавших и после объединения полисов под одним государством, где он противопоставлялся государственному (имперскому) патриотизму. • 3) Государственный патриотизм- объектом выступает государство, по отношению к которому члены общества идентифицируют себя как подданные. Был широко распространен в период до образования наций.

6. Разновидности патриотизма 4) Гражданский патриотизм - объектом патриотизма является населяющий страну народ (граждане). По сути такой патриотизм является более современной версией племенного, т.к. объектом самоидентификации членов общества выступает опять непосредственно само общество, а не какие-то его составные части. «Патриот - это человек, служащий Родине, а Родина - это прежде всего народ" Н.Г. Чернышевский Составляющие общество личности, т.о. осознают себя уже не подданными, а гражданами. Появляется одновременно с ,т.н. гражданским обществом в эпоху буржуазных революций.

7. Разновидности патриотизма 5) Национальный патриотизм - разновидность патриотизма, появившаяся примерно в то же время, что и гражданский. Отличие его от последнего состоит в том, что объектом выступают не непосредственно общественные интересы, а выражающая их национальная культура. Слово является синонимом слова "национализм". 6) Классовый патриотизм - к обычному патриотизму добавляется классовое сознание. "В классовом обществе содержание П. становится классовым, ибо каждый класс выражает своё отношение к Отечеству через присущие ему специфические интересы" (Большая Советская Энциклопедия). 7) Корпоративный патриотизм - понятие патриотизма распространяется на какую-либо организацию, которая, соответственно предположительно, выражает интересы общества. К.П.может быть по отношению к партии, государству (со стороны чиновников), вузу и другим организациям.

8. Разновидности патриотизма 8.Ксенопатриотизм -любовь к чужому отечеству (например, галломания российских дворян и американофилия современных либералов в России) 9.Квазипатриотизм - ассоциация себя с несуществующим обществом. В случае, когда частная самоидентификация полностью противопоставляется общественной, тогда возникает явление сепаратизма (в случае племенного, регионального и национального патриотизмов) или антипатриотизма (в случае всех остальных).

9. Патриотическое воспитание «Патриотическое воспитание– это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины» Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации. – М.:Росвоенцентр, 2003.

10. Патриотическое воспитание в вузе • Патриотическое воспитание студентов -это организованная, многоплановая, сплоченная, целенаправленная и скоординированная деятельность всех участников научно-образовательного пространства вуза* по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных прав и обязанностей, способствующих процветанию Родины и защите ее интересов. *Примечание. Участники научно-образовательного пространства: администрация, профессорско-преподавательский состав, студенты, сотрудники образовательного учреждения, занимающие определенные статусные позиции в соответственных структурных подразделениях вуза.

11. Корпоративный патриотизм Корпоративный патриотизм–это - высшая степень лояльности организации; - глубокая, искренняя приверженность организации; - желание быть полезным без ожидания вознаграждения.

12. УСЛОВИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОРПОРАТИВНОГО ПАТРИОТИЗМА 1. Благоприятный психологический климат в коллективе. 2. Объективная оценка достижений членов организации. 3.Наличие прочной связи результатов труда и его оценки. 4.Ощущение значимости, важности выполняемой работы. 5.Гарантии социальной защиты членов организации.

13. СОСТАВЛЯЮЩИЕ КОРПОРАТИВНОГО ПАТРИОТИЗМА • Гордость за принадлежность к организации, рассмотрение ее целей и ценностей как своих собственных. • Вовлеченностьв деятельность организации, стремление сделать больше, чем от тебя ожидают или требуют. • Лояльность к организации - готовность всегда отстаивать ее интересы. • МагураМ.И. Патриотизм по отношению к своей организации. Миф или реальность? //Директор. - N7, 1997

14. Предпосылки для формирования лояльности к организации Чтобы быть лояльным, член организации должен испытывать чувства: 1. Доверие к администрации, профессорско-преподавательскому составу, сотрудникам, студентам. 2. Удовлетворенность условиями пребывания в организации. 3. Вовлеченность, ощущение соучастия в принятии важных решений.

15. ТИПЫ ПРИВЕРЖЕННОСТИ К ОРГАНИЗАЦИИ • Истинная - «Доверяю и люблю без особых условий». • Прагматическая -«Я вам это, а вы мне это». • Вынужденная -«Я здесь, пока мне некуда уйти».

16. Корпоративный успех • Установка на корпоративный успех - это стремление членов организации повышать эффективность деятельности всей организации. • Установка на корпоративный успех включает такие феномены как -корпоративная идентичность; -корпоративная лояльность; -вовлечённость, приверженность организации; - корпоративная культура; -корпоративный патриотизм; -корпоративная сплочённость - солидарность, -корпоративный дух; -удовлетворённость своей деятельностью и т.д.

17. ФАКТОРЫ ВЛИЯНИЯ НА КОРПОРАТИВНЫЙ УСПЕХ ВУЗА Выражают отношение к Вузу: -стремление содействовать успеху организации; - трансляция позитивного имиджа организации; -соблюдение норм корпоративной культуры; -эффективность деятельности на личностном уровне.

18. ДИАГНОСТИКА УСТАНОВОК НА КОРПОРАТИВНЫЙ УСПЕХ Цели и задачи исследования установки на корпоративный успех: • Измерение установки на корпоративный успех в сознании, настроениях и поведении членов организации. • Выделение основных параметров, влияющих на установку на корпоративный успех. • Измерение степени зрелости организации по величине индекса установки на корпоративный успех. • Определение направления работ по повышению установки на корпоративный успех.

19. КОМПЛЕКСНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА НА ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ В ВОЛГУ Два этапа формирования профессиональной идентичности в вузе: • I этап - адаптация к новой для индивида социокультурнойсреде; • II этап -самоопределение, в ходе которого пребывание в данной среде становится необходимым обстоятельством, жизненно важной установкой.

20. Формирование идентичности через решение актуальных задач: • -создание в новом студенческом коллективе атмосферы доброжелательности, взаимопонимания, терпимости, доверия, активного интереса друг к другу и к совместной учебной деятельности; • - развитие позитивных межличностных отношений между членами группы, сокращение психологической дистанции между ними; • - ускорение процесса освоения новой социальной роли «студент», норм и правил взаимодействия по схеме «преподаватель – студент»; • - получение знаний о правилах общения и поведения людей в различных социальных ситуациях; • - создание личностно-ориентированной социокультурной среды университета; • - подготовка личности студента к активной социализации, т.е. развитие «поисковой активности» в принятии самостоятельных решений в ситуации выбора; • - организация работы и взаимодействия между субъектами социально-воспитательной системы университета в режиме социально-педагогической поддержки, что предполагает в свою очередь, взаимопомощь, сотрудничество, партнерство и соуправление;

21. Формы и средства реализации 1. «Научить учиться» - объединение усилий преподавателей, кураторов, сотрудников учебно-методического управления, деканатов, библиотеки, музейного комплекса в передаче знаний, навыков и умений в области организации и выполнения основных видов аудиторной и самостоятельной учебной работы: - встречи студентов с руководством и профессорско-преподавательским составом институтов и университета; - работа «Школы кураторов»; - вузовская и межвузовская олимпиада «Универсальный студент»; - смотр-конкурс «Лучшая академическая группа ВолГУ»; - выставочно-экспозиционная работа научной библиотеки ВолГУ по организации самостоятельной работы студента.

22. Формы и средства реализации 2. Постоянная пропаганда миссии корпорации и поддержание ценностей корпоративной культуры. Этому способствуют: - информационное обеспечение: газеты, плазменные панели; - «Этический кодекс студента ВолГУ», «Этический кодекс преподавателя и сотрудника ВолГУ»; - корпоративная символика (гимн, флаг, герб университета, штандарты и гербы институтов), фирменные цвета университета (белый, синий, золотой); - знаменная группа ВолГУ; - книга «Студенту Волгоградского государственного университета»; - университетская газета «Форум», газеты и электронные журналы институтов; - встречи с руководством вуза; • экспонаты музея истории ВолГУ; • «День рождения университета»; - «Дебют первокурсника» - «Выпускные вечера»; - «Встречи выпускников» и др.

23. Формы и средства реализации 3. Помочь познать себя и самоутвердиться Этому способствует: - привлечение максимального количества студентов к работе в органах студенческого самоуправления: 1) Совет студентов и аспирантов; 2) Первичная профсоюзная организация сотрудников и студентов ВолГУ; 3) Студенческое научное общество; 4) Студенческое инновационное агентство; 5) Знаменная группа; 6) Студенческий совет общежития; 7) Совет редакторов газет институтов и электронных журналов; 8) Добровольная студенческая дружина; 9) Молодежная организация студенческого трудоустройства;

24. Формы и средства реализации - участие в работе студенческих объединений и клубов: 1) интеллектуальный клуб «УнИКуМ»; 2) киноклуб «Классика»; 3) фотоклуб «Необъектив»; 4) сборная команда КВН ВолГУ; 5) клуб «Интеллектуальные среды»; 6) профессиональные студенческие объединения в институтах; - участие в работе творческих коллективов: 1) танцевальные коллективы «Весна», «Улары», «Жара»; 2) СТЭМ ВолГУ «Точка опоры»; 3) творческие коллективы институтов, общежития ВолГУ;

25. ФОРМЫ И СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ - создание студенческих сообществ для реализации конкретных социально-значимых проектов: 1) обучающие семинары-игры «Сила студенчества в единстве», «Университетская жизнь»; 2) социально-значимые студенческие проекты «Славянский базар», «Союз культур», «Ни шагу назад!», «Олимпийские игры», «Сталинградская битва в письмах солдат»,»Сталинградские высоты» и другие. 3) волонтерское движение, благотворительная деятельность студентов (сотрудничество с общественной организацией «Надежда», выезды и выступления в детских приютах, детских домах, детском отделении онкологического центра, воинской части Волгоградского гарнизона, шефство над ветеранами войны и труда – сотрудниками ВолГУ);

26. ФОРМЫ И СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ - реализация программы морального и материального поощрения студентов за активное участие и достижения в учебной, профессиональной, общественной жизни академической группы, кафедры, факультета и университета: 1) Положение о премировании студентов ВолГУ; 2) выдвижение кандидатур студентов ВолГУ на стипендии Президента РФ, правительства РФ, губернатора Волгоградской области, города-героя Волгограда, университета, профсоюзной организации ВолГУ, именные стипендии; 3) вручение студентам-выпускникам Сертификата социальной активности (приложение к диплому).

27. ФОРМЫ И СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ 4.«Воспитание воспитателей», т.е. совершенствование уровня профессиональной педагогической подготовки и корпоративной культуры профессорско-преподавательского состава, так как на этапе самоопределения студента особое значение принадлежит ежедневной профессиональной деятельности преподавателей и сотрудников университета в ходе их прямой учебной и служебной работы. Эту задачу решают: - работа «Школы кураторов»; - выступления и обсуждения на заседаниях кафедр, на Ученых советах университета и факультетов актуальных вопросов воспитательной работы; - анкетирование «Преподаватель глазами студентов»; - социологические исследования и мониторинг общественного мнения по аспектам воспитательной деятельности в университете и институтах; - смотр-конкурс «Лучший преподаватель ВолГУ»; - смотр-конкурс «Лучший куратор ВолГУ»; - реализация программы морального и материального стимулирования преподавателей за активное участие в воспитательной работе кафедры, института и университета в целом.

28. ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ НА ПЕРВОМ КУРСЕ ОБУЧЕНИЯ Iкурс – «Мир вокруг меня»: адаптировать студента к вузовской среде, сформировать коллектив студенческой группы, выбрать студенческий актив группы, познакомить с историей, традициями, достижениями и достопримечательностями Волгоградского государственного университета.

29. ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ НА ВТОРОМ и ТРЕТЬЕМ КУРСАХ ОБУЧЕНИЯ IIкурс – «Кто я в этом мире?»: создать условия для дальнейшего развития личности студента через процессы самопознания, саморазвития, побудить его к оценке своих потенциальных возможностей, задатков и желанию, умению их реализовывать. Это достигается путем расширения системы внеучебной деятельности II курса, более широкого охвата студентов и привлечение их к организации и участию во внеаудиторной деятельности. III курс – «Вместе мы – сила»: способствовать овладению студентом методами коллективной работы, умением соотносить личные интересы с интересами коллектива, развивать лидерские, организаторские, партнерские качества и осознание того, что это является необходимым условием для дальнейшего самоусовершенствования, самоактуализации, а в дальнейшем – и успешного вхождения студента в новую социальную категорию специалиста – профессионала.

30. ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ НА ЧЕТВЕРТОМ И ПЯТОМ КУРСАХ ОБУЧЕНИЯ IV курс – «Профессионализм и творчество – залог успеха»: прививать умения и навыки творческого, профессионального подхода к любому виду деятельности, осознание того, что любое дело оценивается по конечному результату, желание поделиться и передать свой опыт, знания, традиции другим членам студенческой корпорации. Этому способствует привлечение старшекурсников к самостоятельной организации и проведению различных мероприятий, проектов, повышению ответственности за отведенный участок работы, реальное их участие в соуправлении жизнью университета. V курс – «Человек-гражданин-профессионал»: содействие процессу профессионального самоопределения личности и роста мотивации на выбранную профессию, создание условий для подготовки личности студента к активной социализации, т.е. развитие «поисковой активности» в принятии самостоятельных решений в ситуации выбора.

31. МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА 1.При формировании чувства патриотизма использовать наряду с традиционными методами(ориентация на историческую память), новые методы (пиар-акциипо пропаганде патриотической деятельности современников, в том числе, и успешных в бизнесе). «на лекциях пропагандировать идеи патриотизма, делать акцент на ценностях данного явления», «проводить семинары, лекции на эту тему. Разъяснять, что представляет собой патриотизм». «Приводить примеры патриотизма исторические и современные». «Проводить занятия так, чтобы студенты могли понять, что патриотизм- это хорошо». структуры информационной базы данных по эффективным методам формирования патриотизма. Вторым вариантом решения данной проблемы может быть создание межвузовского студенческого совета по сбору и обработке этих данных

32. МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА 2. Во время учебных занятий: «на лекциях пропагандировать идеи патриотизма, делать акцент на ценностях данного явления», «проводить семинары, лекции на эту тему. Разъяснять, что представляет собой патриотизм». «Приводить примеры патриотизма исторические и современные». «Проводить занятия так, чтобы студенты могли понять, что патриотизм- это хорошо». 3. Во внеучебное время: «проводить патриотические акции со студентами», «проводить пиар-акции, направленные на формирование у студентов патриотизма»,«проводить встречи с людьми, которые могли бы положительно повлиять на студентов и создать мотивацию на патриотизм»,«проводить конференции на патриотическую тему, дискуссионные площадки, заседания по истории города ( проводить их в форме марафона, состязания, т.е. использовать различные игровые формы)»,

33. МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА «проводить мероприятия, посвященные памяти и славе России»,«посещать музеи, театры, ставить самим студенческие спектакли. Например, устроить «Бал времен 1812»; затем сделать постановку о Великой Отечественной войне. Тем самым студенты будут изучать историю и «принимать патриотизм на себя», сравнивать свое поведение с поведением патриотов и делать выводы».«Изучать историю и культуру страны и города Волгограда». «Организовать сообщество в стенах университета «Патриоты России» или «Патриоты современности». И в рамках данного сообщества проводить следующие мероприятия: • проведение военно-спортивной игры типа « Зарница», как внутри, так и между вузами; • организация пятидневных военно-полевых сборов студентов; • проведение Вахты Памяти студентами сообщества; • проведение уроков мужества; • организация и проведение ежегодных фестивалей патриотической песни «Поклон тебе, Солдат России»».

34. МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА 4.Используя возможности грантовой деятельности, проводить сезонные школы по обучению методикам осуществления патриотического воспитания для студентов и преподавателей, которые испытывают затруднения в осуществлении данного рода деятельности. 5.Обеспечение комплексного подхода к осуществлению патриотического воспитания с обязательным внедрением системы обратной связи. Другими словами, необходимо фиксировать результаты проведенной воспитательной деятельности посредством применения критериев эффективности данного процесса (организационно-целевого, качественно-содержательного, результативно –деятельностного) и таких методов, как анкетирование, тестирование, самооценки и др.

35. ВЫВОДЫ 1.Констатировать необходимость осуществления образовательными учреждениями воспитательной работы в профессионально-правовом, культурно-нравственном, гражданско-патриотическом и спортивно-оздоровительном направлениях. 2.Выйти с инициативой о включении в аккредитационные параметры вузов критериев по аттестации воспитательной деятельности, что позволит стимулировать коллективы вузов к выполнению данного рода деятельности, рассматриваемую как обязательную.

36. ВЫВОДЫ 3.В рамках формирования социокультурной среды вузов, способствующей формированию требуемых компетенций у учащихся, осуществлять работу в следующих направлениях: 3.1. Добиться взаимодействия всех структур вуза в воспитательной деятельности. 3.2.Повысить статус преподавателей, осуществляющих воспитательную деятельность, в частности, посредством включения в перечень положений индивидуального рейтинга преподавателя позиций, отражающих его внеучебную воспитательную работу. Причем оценка этих позиций должна варьировать в пределах баллов, существенно влияющих на общий результат рейтинга и оплату труда преподавателя. Необходимо зафиксировать это положение официально в соответствующем документе федерального уровня. 3.3. В случае официально закрепленного положения 3.2.проводить конкурсный отбор кандидатур из числа представителей профессорско-преподавательского состава для осуществления воспитательной деятельности ( в форме кураторства, зам.директоров институтов по социальной и воспитательной работе и пр.). Преподаватель должен быть образцом для подражания учащихся.

37. ВЫВОДЫ 4.Патриотическое воспитание, как одно из направлений воспитательной работы образовательного учреждения, необходимо рассматривать в качестве организованной, многоплановой, целенаправленной и скоординированной деятельности государственных, общественных организаций, семьи и образовательных учреждений на всех уровнях научно-образовательного пространства по формированию у учащихся любви к малой родине, семье, вузу, высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и важнейших конституционных прав и обязанностей, способствующих процветанию Родины и защите ее интересов. Формирование корпоративного патриотизма является важной задачей вуза. ВолГУ располагает целым арсеналом средств для формирования корпоративного патриотизма.

38. ВЫВОДЫ 5.При формировании чувства патриотизма использовать наряду с традиционными методами ( ориентация на историческую память), новые методы ( пиар-акции по пропаганде патриотической деятельности современников, в том числе, и успешных в бизнесе). 6. Выступить с инициативой в Роствоенцентр по созданию в рамках данной структуры информационной базы данных по эффективным методам формирования патриотизма. Вторым вариантом решения данной проблемы может быть создание межвузовского студенческого совета по сбору и обработке этих данных.

39. ВЫВОДЫ 7.Поощрять преподавателей по созданию и пропаганде эффективных методик по осуществлению патриотической деятельности. 8.Используя возможности грантовой деятельности, проводить сезонные школы по обучению методикам осуществления патриотического воспитания для студентов и преподавателей, которые испытывают затруднения в осуществлении данного рода деятельности. 9.Учитывая потребность работодателей в сотрудниках, обладающих не только профессиональными знаниями и навыками, но и широким спектром иных компетенций (коммуникативность, умение работать в команде, ответственность и т.д.), при вынесении решения о рекомендации студента на работу учитывать его общественную работу в вузе, знание форм и методик осуществления патриотического воспитания.