抓好护士培训，提升整体素质

抓好护士培训，提升整体素质 李志倩

护士长如何抓好本科护士的培训呢? 培训重点理论：巩固常规增加专科发展前沿信息分享护理创新考试：存好理论试卷，考试出多种题型，题面广些，不要全部问答题，耗时，达不到目的。操作：科内最常用的基础护理操作专科护理操作 50项护理操作光碟（可拷到家里电脑）培训考核：存好原始资料（可设计表格记录）

1、了解护理人员学习特点: 护士长的苦恼---- 工作、学习与家庭、生活的冲突事实? ! 护士的个人品质

1、了解护理人员学习特点: 原因---- 用在工作上的时间?工作表现? 分配用在工作上的时间? 用在家庭上的时间 ?家庭生活质量 ?分配家庭时间? （如老人照料、孩子成长、爱人事业、家务料理）

1、了解护理人员学习特点: 都在不断地争夺同一个资源-----时间时间不够？！ “富者愈富”基模诚实自问兼顾工作与家庭是不是你的愿景，要认真思考、用心选择主妇？事业？兼顾？

2、培训需求分析、确定培训目标 护士需要知道什么？培训者要了解？与他现在知道和做到之间的差距？有潜力做到什么？

2、培训需求分析、确定培训目标 评估学习需求的主要步骤 • 回顾具体护理岗位的职责和绩效期望 • 确定该岗位需要的知识和技能类别 • 确定护士缺少并需要培训的知识技能、并列出需要接受培训人员的具体名单无论采取什么方式进行培训，都要首先确定培训目标。

3、制订培训教育计划 确定培训中应当传授的信息内容？科室护士最急需培训什么内容？要采取什么方法传授？

4、论证培训内容与现任工作的联系 制订培训计划要充分的时间考虑教学计划的内容所要达到的学习效果。做到以下两方面： 1）培训中要给护理人员充分的时间讨论如何运用新知识和技能，并要留时间让他们练习，以确保学习以致用。 2）保证护理主管人员参与，保证培训前后给予护理人员必要的支持和帮助。

5、实施培训计划 介绍培训目的、要求和内容，促进相互交流帮助护理人员积极参与到培训中实施培训计划鼓励护士提问组织护士讨论或学习反思保证培训内容与工作联系利用多种形式的培训手段激发护理人员学习兴趣

6、评价培训效果 在培训2-3个月后进行追踪评估。方法：以讨论的形式让护理人员自己讲述学习收获和对培训合理化建议。学习后测验，让护理人员自己定出行动计划，证明学习结果。观察受训人员工作情况以及实际工作中新知识技能的情况。

三、护理人员培训形式 人员培训是有组织有计划地为护理人员提供教育、开发活动以使护理人员获得和改进其知识、能力、态度和行为，达到提高组织工作绩效，护理人员和组织共同发展的目的。继续教育岗前培训分层级培训培训类型规范化培训

三、护理人员培训形式 新护士— 岗前培训（护生、护士、护（师）初级护士— 规范化培训（1-6年）护师— 中级主管护师—— 分层级培训高级副主任护师— 继续护理学教育（终身）主任护师——

三、护理人员培训形式 2、护士规范化培训是指在院校完成护理专业基础教育后,医院为培养合格的临床护理专业人才，实施在职护士接受规范的护理专业化培训。（护士—护师） • 以临床为主、实践为主、自学为主，讲座及其它形式为辅。 • 培训时间大学为本科一年、大专三年、中专五年。

三、护理人员培训形式 • 2、护士规范化培训 • 本科毕业生： • 专业知识： • 巩固理论知识，学习专业理论，阅读本学科进展状况资料，完成一篇综述或论文。 • 专业技能： • 掌握各项专业操作技能，掌握常见病、多发病及一般急危病人的抢救配合及监护、独立运用护理程序对病人实施整体护理，正确书写护理病历，完成临床教学工作。

三、护理人员培训形式 • 2、护士规范化培训 • 专科毕业生： • 专业知识： • 第一阶段：巩固理论知识，学习本科教学内容。 • 第二阶段：深入学习专业理论知识，进展状况资料，了解本专科进展完成一篇综述或论文。 • 专业技能： • 第一阶段：熟练掌握基础护理操作技能，完成对常见病人的护理。 • 第二阶段：掌握各项专业操作技能，掌握常见病、多发病及一般急危病人的抢救配合及监护、独立运用护理程序对病人实施整体护理，正确书写护理病历，完成临床教学工作。

三、护理人员培训形式 3、继续护理学教育是继护士规范化专业培训之后—以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主的一种终生护理学教育。增新—补充—拓宽---提高继续教育的形式：灵活多样。继续教育的学分制管理：不得少于25学分，I类达到10分，II分达到15分。

三、护理人员培训形式 • 4、分层级培训 • 岗前培训 • 轮科期护士规范化培训 • 护士规范化培训 • 护师 • 主管护师 • 管理人员

三、护理人员培训形式 • 4、分层级培训 • 培训内容 • 按技术职务选定内容 • 初级技术职务：基本理论为主 • 中级技术职务：专科理论及进展 • 高级技术职务：新理论新进展

三、护理人员培训形式 • 4、分层级培训护理技能培训 • 按护理人员技术职务选定内容 • 初级技术职务：基本护理技能为主 • 中级技术职务：专科护理技能为主 • 高级技术职务：专科技能和新技术

三、护理人员培训形式 • 4、分层级培训 • 护理部、大科、各科室组织各种专业或相关专业的讲课。 • 坚持病区业务学习制度，每月进行护理查房、护理病例讨论、读书沙龙。 • 举办各种继续教育学习班、培训班、研讨班。 • 举办全院性护理科研信息交流、全院性护理新知识、新理念、新技术发布交流会、护论文及读书心得交流。 • 进行全院性的培训及考试考核。

三、护理人员培训形式 • 4、分层级培训 • 护师培训 • 1、“三基”及专科知识、特别是危重病人护理技能的培训。 • 2、参加各护理学术小组、大科、病区组织的各种专业或相关专业的学术讲座、学术交流、学习班、培训班、研讨班、专科培训、护理查房、护理会诊、护理病例讨论、论文及读书心得交流及考试考核等。 • 3、专科护理、抢救知识和技能的培训、教学和管理知识的培训。 • 4、完成年度继续教育学分≥25学分。 • 5、参加符合国家有关规定的各种本专业的学历教育。

三、护理人员培训形式 • 4、分层级培训 • 主管护师培训 • 1、“三基”及专科知识、特别是危重病人护理技能培训。 • 2、参加各护理学术小组、大科、病区组织的各种专业或相关专业的学术讲座、学术交流、学习班、培训班、研讨班、专科培训、护理查房、护理会诊、护理病例讨论、论文及读书心得交流及考试考核等。 • 3、抢救知识和技能、教学、管理、科研知识的培训。 • 4、完成年度继续教育学分≥25学分。 • 5、参加符合国家有关规定的各种本专业的学历教育。 • 6、每年完成1篇护理论文或综述并力争发表。

三、护理人员培训形式 • 4、分层级培训 • 副主任护师培训 • 护理科研开展、重点放在指导并积极参与护理研究，提高学术水平的培训工作。 • 结合教学水平，进行护理教学管理、师资培训，承担本科教学人员、教学管理员、带教老师的培训。 • 开展护理科研课题立项答辩；护理新知识、新理念、新技术发布交流会；护理学术交流会；护理教学查房。

三、护理人员培训形式 • 4、分层级培训 • 护理管理人员的培训 • 1、举办全院护士长管理学习班，护士长和护理骨干进行护理管理新理念、新方法的学习。 • 2、全院护士长进行培训考试考核。 • 3、护理科研、论文、法律法规、职业防护等知识的考试 • 4、护理“三基”理论的考试 • 5、完成年度继续教育学分≥25学分。 • 6、参加符合国家有关规定的各种本专业的学历教育，以获取学历。 • 7、每年完成1篇护理论文或综述并力争发表。

四、护理人员培训方法 培训方法应按医院自身特点和条件、培训对象、培训要求进行选择。其他讨论法演示法讲授法优点：利于受训人较系统的接受新知识，利于教学人员控制进度优点：感官性强，能激发学习者兴趣，利于对学习内理解优点：参与性强，利于知识和经验交流，利于能力锻炼和培养方法：视听和多媒体教学法、角色扮演、案例学习

四、护理人员培训方法 常用培训方法 现场示范、模拟与回放 床边教学查房 临床跟班实践 高年资护士专题讲座 护理教学查房 读书报告会、网上课堂（QQ群） 病例讨论 晨会提问

五、护理职业素质教育 为什么要培训职业素养？从患者的内心去体验生命的价值和医者的伟大

五、护理职业素质教育 一切以患者为中心，保持高度的责任感和爱心，以实际言行赢得患者满意的亲情服务，不仅是白衣天使应具备的职业素养，也是对患者健康权利的保障。服务不需要回报，患者的肯定就是对医护人员的最佳奖赏。

五、护理职业素质教育 自发性工作必要要想让护士主动的、积极的工作，只有把提高护士的思想道德素质放在首位，让护士主动体验、感悟、分享，从而具有感恩、责任、团队精神等重要的职业素质，提高护士的归属感、凝聚力和自信心，让护士由被动待命调整到自动自发的工作。

职业素养提升内容 1、树立积极的职业心态 2、高效时间管理 3、建立良好的人际沟通 4、团队精神 5、团队的基本认知 6、团队决策思路与方法 7、团队冲突的有效管理 8、团队精神认知与体验五、护理职业素质教育

5.对待工作认真负责 6.有个人的工作目标按照工作需要有自己的工作计划和目标。如果没有目标，人的意志就会不断的被消磨，慢慢的会失去工作的信心，工作将成为累赘，而不是实现个人价值的跳板。 7.对领导服从，对同事体谅五、护理职业素质教育

教育的原则 1、知行统一的原则 2、养成教育的原则 3、疏通引导的原则 4、自我修养的原则 5、规范行为的原则五、护理职业素质教育

教育的方法 1、培训的计划性：方法：（1）以点带面，以小见大，从平凡的工作中感受职业道德的真正意义。（2）生动活泼，寓教于乐。（3）及时沟通，正确引导 2、措施的针对性：对高学历层次护士：以问卷调查、座谈会方式。对低年资中专护士：采取正确引导，充分调动工作积极性 3、形式的多样性：（1）如开展“我爱护理工作”、“假如我是一个患者”等。（2）进行互尊、互助、互勉、互学、互谅的活动。五、护理职业素质教育

护理人员考评的方法 1、品质导向型：侧重于护理人员的个人特性。 2、行力导向型：考核护理人员的工作过程。 3、结果导向型：着眼于护理人员的工作结果。五、护士考评

三甲医院护士应该具备哪些能力和素质 • 适应能力。大学生应该能和社会保持良好的接触，其思想和行动都应跟上时代的发展步伐。当发现自己的愿望与社会需要发生矛盾时，能够迅速进行自我调节，以求与社会协调一致。假如你不能改变你自己，那么你就去改变世界；假如你不能改变世界，那么你就去改变你自己。

三甲医院护士应该具备哪些能力和素质 • 耐受能力。包括身体上和心理上的耐受能力。当身体遭受疼痛时，应尽量忍耐，转移自己的注意力便可缓解疼痛，否则对身体更加有害；当心理受到刺激时，应沉着冷静，调节自我。比如在自己遭受不公正待遇的时候，应该把眼光放得远一些，拥有充分的自信。“忍他人所不能忍”，是成功人士必备的素质

三甲医院护士应该具备哪些能力和素质 • 控制能力。人必须能够控制自己，在一定的场合中说适当的话，做适当的事。如果不能自控，任意发泄情绪，必将给自己和周围的人带来伤害。

三甲医院护士应该具备哪些能力和素质 • 知觉能力。生活在现代社会中，必须能够及时准确地感觉到身边的信息。只有掌握了所需要的信息，才可以与他人友好相处，正确安排行为去实现理想，最终实现自己的人生价值

三甲医院护士应该具备哪些能力和素质 • 思维能力。包括价值判断能力和逻辑推理能力，大学生必须保持清醒的头脑进行价值片段和逻辑推理。在生活、学习中才不致于走弯路

三甲医院护士应该具备哪些能力和素质 • 社交能力。大学生处在一定的社会关系中，是离不开人际交往的。和谐的人际关系是大学生心理健康不可缺少的条件，也是大学生获得心理健康的重要途径

三甲医院护士应该具备哪些能力和素质 • 康复能力。人的一生中，总是不可避免地要受到各种各样的伤害，如何调整自己，使自己尽快康复，是人们重新积极追求高质量生活必须得学好的。

抓好护士培训， 提升整体素质