Приглашаем…

1. Приглашаем… Семинар: «Разработка электронного курса под ключ» Москва, 5-6 июня 2013 г. Цель:Создание собственных электронных курсов, обеспечивающих нужный учебный результат Формат проведения:2 дня (16 академических часов) http://www.newedu.su/elektronnoe-obucenie/otkrytye-treningi-i-seminary/razrabotka-elektronnogo-kursa-pod-kluc Тренинг: «Обучение по целям» Москва, 5-6 июня 2013 г. Цель: Создание контента и интеракций, обеспечивающих обучение по результату Формат проведения:1 день (8 академических часов) http://www.newedu.su/elektronnoe-obucenie/otkrytye-treningi-i-seminary/obucenie-po-celam

2. Условия эффективности е-курса и простые способы ее проверки 1. Целесообразность обучения2. Управляемость учения3. Интерактивность4. Иерархия учебных заданий5. Способы проверки результативности курса Владимир Наумов, Группа «Новое электронное образование» • педагогический дизайнер • тренер-консультант naumov@newedu.by nww59@mail.ru

3. Причина эффективности? Результативность электронного обучения– … обеспечивается самим фактом его создания достигается простой и лаконичностью контента определяется мнением заказчика (руководства) обеспечивается основательностью и глубиной содержания контента достигается за счет использования мультимедиа обеспечивается благодаря использованию эффективных методик обучения лучше об этом не думать иное (обнародуйте в чате)

4. Критерий результативности • Объективным критерием эффективности (результативности) электронного обучения является • качество контента • качество деятельности тьютора (преподавателя) • степень обученности аудитории

5. «Прицелимся!» … «Welcome!» (или Вводный курс «Добро пожаловать в организацию!») – это хороший шанс «влюбить» новичка в компанию. Данный курс – не тренинг в привычном понимании этого слова: он не направлен на отработку каких-либо навыков. Его цель, помимо передачи знаний об организации и существующих в ней порядках, – сформировать и повысить лояльность новых сотрудников к компании. http://www.kadrovik.ru/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=8225

6. Что вышло с «Welcome!»

7. Еще прицелимся Курс «Приготовление десертов» Настоящая программа предназначена для учащихся 9 классов в рамках профильной подготовки и рассчитана на 17 часов. Курс имеет общекультурную направленность, содержит теоретический и практический материал по формированию знаний, умений, навыков в области кулинарии. Цель курса: Оказание помощи обучающимся в выборе профессии, в самопознании и социальной адаптации. http://lib.podelise.ru/docs/796/index-5322.html

8. Задачи «Приготовления десертов» • Задачи изучения курса: • Сформировать положительную профессиональную мотивацию в избранной области деятельности. • Развитие представлений у обучающихся о ресурсах собственной личности. • Приобретение знаний о десертах и особенностях их приготовления; • Овладение навыков приготовления разнообразных десертов при наименьших затратах времени, максимальном сохранении питательных веществ и экономном расходовании продуктов питания; • Развитие творческих способностей у учащихся при оформлении блюд. • http://lib.podelise.ru/docs/796/index-5322.html

9. Задачи «Приготовления десертов» • Задачи изучения курса: • Сформировать положительную профессиональную мотивацию в избранной области деятельности. • Развитие представлений у обучающихся о ресурсах собственной личности. • Приобретение знаний о десертах и особенностях их приготовления; • Овладение навыков приготовления разнообразных десертов при наименьших затратах времени, максимальном сохранении питательных веществ и экономном расходовании продуктов питания; • Развитие творческих способностей у учащихся при оформлении блюд. Первая ассоциация или мысль, пришедшая вам в голову при чтении этих задач?

10. Наша версия

11. Грубый способ проверки результативности Создайте курс и контрольный тест(ы) к нему Проведете претестирование с помощью контрольного теста Проведете обучение на основе курса Проведете контрольное тестирование Сравните результаты тождественных претеста и контрольного теста

12. Сравнение результатов

13. Вы морально готовы к грубой проверке результативности курса? • Да • Нет Создайте курс и контрольный тест(ы) к нему Проведете претестирование с помощью контрольного теста Проведете обучение на основе курса Проведете контрольное тестирование Сравните результаты тождественных претеста и контрольного теста

14. Управляемость учения Учение – часть процесса обучения, осуществляемая на стороне учащегося

15. За счет чего в электронном обучении можно обеспечить управление учением?

16. Интерактивность + обратная связь • Упражнения на закрепление, а также на • Знание • Понимание • Применение • Анализ • Синтез • Оценку или т.п. • Обратная связь, корректирующая возможные отклонения и поощряющая успехи

17. Предоставление данных о результатах Учащемуся необходима обратная связь. Ему нужно наверняка знать, насколько успешно он работает, что именно стоит делать по-другому

18. Главное ― коррекция Обратная связь — это обучающее воздействие, а не оценка работы обучаемого Предназначение обратной связи ― управление познавательной деятельностью, а не сугубо контроль усвоения материала

19. Таксономия целей обучения

20. Иерархия заданий

21. Как применять таксономию 1. Составьте подробное оглавление курса 2. Определите контрольные точки в его содержании 3. Расставьте таксономические цели по контрольным точкам 4. Разработайте соответствующие контрольные тесты и упражнения 5. Проведите их опытную проверку

22. Простая методикаоценки эффективности курса

23. До каких пор эффективность курса должна контролироваться его разработчиками? • до выхода пилотной версии • до момента окончательной сборки курса • до окончания опытной эксплуатации курса • до окончания эксплуатации курса вообще

24. Случай из жизни разработчиков

25. Когда обеспечивается эффективность курса? Эффективность курса обеспечивается на этапе его разработки. Позже будет поздно … Грамотно составленный курс ― залог его достаточной эффективности

26. Методика оценки эффективности курса

27. Классифицируем обучаемых • По результатам всех тестов («стандартизированного» теста) классифицируем пользователей по 3 группам: • 25% показавших худшие результаты • 25% показавших лучшие результаты • 50% «середнячков»

28. Классифицируем вопросы • Для каждого вопроса (тестового задания), вошедшего в тестирование, определяем: • процент обучаемых из сильной группы, ответивших на него (А) • процент обучаемых из слабой группы, ответивших на него (В) • вычисляем разность А и В, выражаем ее в десятичных дробях • Например: А – В = 70% - 20%. • Коэффициент разрешающей способности вопроса равен 0,5

29. Если коэффициент близок к или равен +1 • Все участники сильной группы ответили правильно • Никто из участников в слабой группе не ответил правильно • Следовательно, вопрос позволяет отличить сильного студента от слабого с высокой вероятностью

30. Коэффициент, близкий к +1 Вопросы, коэффициент которых равен или близок +1, свидетельствуют, что обучаемые, правильно ответившие на них, способны пройти весь тест с высокой вероятностью Наличие таких вопросов должно свидетельствовать о достоверности результатов тестирования

31. Отрицательный коэффициент Отрицательный коэффициент вопроса свидетельствует, скорее всего, о наличии в курсе ошибки

32. Положительный коэффициент, близкий к 0 • Может сигнализировать о • чрезмерной сложности вопроса • чрезмерной простоте вопроса

33. Отрицательные значения коэффициента • могут быть объяснены: • ошибочным указанием варианта ответа • некорректной формулировкой тестового задания • Подобные ошибки относительно легко устранимы

34. «Фатальные» ошибки • Уровень подготовки учащихся не возрастает или возрастает слишком медленно • Уровень подготовки снижается • Наличие подобных ошибок требует пересмотра всего курса. В лучшем случае, отдельных его разделов

35. Приглашаем… Семинар: «Разработка электронного курса под ключ» Москва, 5-6 июня 2013 г. Цель:Создание собственных электронных курсов, обеспечивающих нужный учебный результат Формат проведения:2 дня (16 академических часов) http://www.newedu.su/elektronnoe-obucenie/otkrytye-treningi-i-seminary/razrabotka-elektronnogo-kursa-pod-kluc Тренинг: «Обучение по целям» Москва, 5-6 июня 2013 г. Цель: Создание контента и интеракций, обеспечивающих обучение по результату Формат проведения:1 день (8 академических часов) http://www.newedu.su/elektronnoe-obucenie/otkrytye-treningi-i-seminary/obucenie-po-celam

36. СПАСИБО! Владимир Наумов, Группа «Новое электронное образование» • педагогический дизайнер • тренер-консультант naumov@newedu.by nww59@mail.ru