大学生信息素养专题学习之二 信息意识

1. 大学生信息素养专题学习之二信息意识 官 建 生韶关学院图书馆E-mail: sgjs@163.net

2. 信息意识 1 信息意识 1.1 信息意识的含义 1.2 信息意识的层面 1.3 信息意识的形式 2 信息意识的评估与培养 2.1 信息意识的评估 2.2 信息意识的培养 2.3 信息的基本特征 网络沟通世界，信息激发创新 韶关学院 官 建 生

3. 1.1 信息意识的含义 信息意识，简单地说，是人们利用信息系统获取所需信息的内在动因，具体表现为对信息的敏感性、选择能力和消化吸收能力。有无信息意识决定着人们捕捉、判断和利用信息的自觉程度。而信息意识的强烈与否对能否挖掘出有价值的信息、对文献获取能力的提高起着关键的作用。 同样的信息，有人认识了，抓住了而利用获益，有的人却未感觉而漠然视之，错失良机。之所以然，皆因各人信息意识之差异。信息技能的掌握在很大程度上取决于信息意识的提高。 网络沟通世界，信息激发创新 韶关学院 官 建 生

4. 1.2信息意识的层面和形式 信息意识的三个层面 信息认知是指对信息和信息活动的了解和看法，其中最重要的是评价性的认知； 信息情感是指人们多次从多方面感受信息的过程中，逐渐形成的某种持久、稳定的、反映本质的需求关系的内心体验，这种体验相对持久、相对稳定，而不是那种即时产生的情绪； 信息行为倾向是指个人在信息活动中欲表现出来的行为趋向，是信息行为的心理准备状态。 网络沟通世界，信息激发创新 韶关学院 官 建 生

5. 1.3 信息意识的形式 信息意识形式有两种： 被动接受状态是指人们从被动地接受事先未料及的信息； 自觉活跃状态是指人们的信息意识处于觉醒状态，对信息有深刻的认识，有自发的信息需求，制订信息活动计划，主动关心和了解各种变化，并作出相应的选择。 人们的信息搜集活动是受信息需求驱使的，影响需求的力量的大小主要就是需求被意识的清晰程度——意识越明确，行动目标越清楚，则信息活动的动机越稳定、持久、强烈，努力程度也就越高。因此，信息意识的强弱直接影响人们的信息需求程度。 网络沟通世界，信息激发创新 韶关学院 官 建 生

6. 2.1 信息意识的评估 • 大学生信息意识评价： • 是否认识到信息和信息活动的功能和作用； • 是否具有对信息和信息活动的积极体验（依赖感、赞同感和支持感）； • 是否具有与学习有关的信息需求和信息行为倾向，愿以最少的时间高效率地了解、查询自己需要的信息； • 是否能自觉地表达出情报需要，并能及时地去查寻或主动利用信 息系统来满足这种需求; • 是否善于运用创造性思维,从大量信息中捕捉新动向，猎取趋势性的或有价值的信息; • 信息意识是可以培养的，经过教育和实践，可以由被动的接受状态转变为自觉活跃的主动状态，而被“激活”的信息意识又可以进一步推动信息技能的学习和训练。 作为大学生，应具有这样一种信息意识：认识到信息和信息活动的功能和作用，认识到信息对他们的学习和课余科研活动的效用，认识各种信息源的价值和信息机构提供的产品和服务，形成对信息的积极体验，进而产生与学习和课余科研相适应的信息需求和信息行为倾向。经常注意并搜集各种载体的信息，积极利用包括图书馆在内的各种信息机构的服务，努力扩充知识面，主动地、有意识地去学习基本信息检索技能。 网络沟通世界，信息激发创新 韶关学院 官 建 生

7. 2.2信息意识的培养 信息意识是可以培养的，经过教育和实践，可以由被动的接受状态转变为自觉活跃的主动状态，而被“激活”的信息意识又可以进一步推动信息技能的学习和训练。 网络沟通世界，信息激发创新 韶关学院 官 建 生