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Reihenfolgeaufgaben

Reihenfolgeaufgaben. Referenten: Oliver Schilke & Katrin Bauer. Zum Einstieg …. Testaufbau. Item Grundbaustein eines Tests Reiz, auf den man von den Testpersonen eine Reaktion erwartet Kategorisierung nach geforderten Antworten Joachim Krauth, 1995. Einordnung.

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Reihenfolgeaufgaben

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Presentation Transcript

  1. Reihenfolgeaufgaben Referenten: Oliver Schilke & Katrin Bauer

  2. Zum Einstieg …

  3. Testaufbau Item • Grundbaustein eines Tests • Reiz, auf den man von den Testpersonen eine Reaktion erwartet • Kategorisierung nach geforderten Antworten Joachim Krauth, 1995

  4. Einordnung Zweifachgliederung nach Ingenkamp

  5. Definition Reihenfolge geregelte Folge von etwas (www.wissen.de) Reihenfolgeaufgabe vorgegebene, ungeordnete Angaben (Sachverhalte, Objekte) müssen nach einem bestimmten Kriterium in die richtige Reihenfolge gebracht werden • auch Umordnungsaufgabe genannt

  6. Merkmale • Aufgabentext: „Lese zunächst alle Angaben! Bringe folgende Arbeitsschritte bei der Auftragsbearbeitung in Verbindung mit dem Kauf von Rohstoffen in die richtige Reihenfolge!“ • präzise, klare und eindeutige Formulierung • Thema nennen

  7. Merkmale • Antwortmöglichkeiten: • eindeutige Reihenfolge • mindestens 5, maximal 9 Antworten • keine Distraktoren • keine Nummerierung • einheitliche grammatikalische Formulierung

  8. Beispiele Bringe die Kanzler der BRD in die richtige chronologische Reihenfolge, beginnend bei dem ersten! 1 7 2 6 5 4 3 Konrad Adenauer Gerhard Schröder Ludwig Erhard Helmut Kohl Helmut Schmidt Willy Brandt Kurt Kiesinger

  9. Beispiele

  10. Beispiele

  11. Vorteile • objektive Auswertung • Korrekturfreundlichkeit • Förderung des Prozessverständnisses • Praxisorientierung • Ratefaktor gering

  12. Nachteile • Zeitaufwand der Erstellung • starke Einschränkung in der Anwendung • reines Faktenwissen • keine Förderung der Sprachkompetenz • Bewertungsprobleme • Wie bewertet man teilweise richtige Lösungen?

  13. Bewertung Methode 1: • lediglich vollständig richtige Lösungen • sobald eine Abweichung vorliegt 0 Punkte • für Auswertung praktikabel • aber: nicht wünschenswert Methode 2: • einmalige Bewertung aller möglichen Alternativen • Punktvergabe wird für jede Alternative vorgegeben • aber: schon bei wenigen Elementen viele verschiedene Lösungs-Alternativen • bei n Elementen n! Alternativen

  14. e-learning & e-testing

  15. e-learning & e-testing • Lernen und Bewerten mit Hilfe elektronischer Medien • Durchführung von Tests und Lehrveranstaltungen am PC • Testergebnisse verwalten und statistisch auswerten

  16. e-learning & e-testing

  17. Provadis • Frageneditor • Reihenfolgeaufgaben mit bis zu zwölf Elementen • Text-, Grafik-, Audio-, Animation- und • Videoeinbindung • Multiple Choice, Zuordnungsaufgaben, u.ä. • automatische Auswertung und Feedback

  18. Provadis

  19. Hot Potatoes • kostenlos • Begleittexte, Grafiken, Klänge, Videodateien und Verknüpfungen mit Internetseiten • Automatische Auswertung und Feedback • JMix: Erstellung von Schüttelübungen • Wörter eines Satzes oder Buchstaben eines Wortes werden durcheinander geschüttelt • JMatch: Erstellung von Zu- und Umordnungsübungen • Zu- und Umordnung durch Standard oder drag & drop

  20. JMix - Aufgabe

  21. JMix - Lösung

  22. JMatch - Aufgabe

  23. JMatch - Lösung

  24. Vorteile • PC als Motivationsinstrument • Bilder/Animationen erhöhen Anschaulichkeit • geduldiger und unermüdlicher eTutor • schnelles und direktes Feedback • automatische Auswertung • neue Aufgabentypen wie z.B. Simulationsaufgabe

  25. Nachteile • Software noch in Anfängen • eher für anonymes Selbstlernen • Preis • fehlende soziale, direkte Kommunikation • Faktenwissen und Routineabläufe • Auswertung

  26. Reihenfolgeaufgabe e-tauglich?! • vorgestellte Programme integrieren Reihenfolgeaufgaben • gut geeignet, wenn teilweise richtige Lösungen nicht einbezogen werden • wenn auch teilweise richtige Lösungen bewertet werden, muss für jede Lösungsmöglichkeit die Punktzahl angegeben werden • sehr aufwendig • nur bedingt für objektive Auswertung und Einsatz rechnergestützter Tests geeignet

  27. e-Tauglichkeit

  28. Zum Abschluss … Leistungsbeurteilung muss wahrhaftig, gerecht und fürsorglich sein.

  29. Zum Abschluss … Schriftliche Leistungsnachweise sollten abwechslungsreich gestaltet sein, um die verschiedenen Auffassungs-, Begabungs- und Sprachniveaus der Schüler zu berücksichtigen.

  30. Zum Abschluss …

  31. Danke für die Aufmerksamkeit! Fragen?!

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