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專業教師主題探索課程設計

專業教師主題探索課程設計. MicroSoft PIL- Parterners in Learning. Peer Coaching Innovative teacher School of the future. Group members. MT – Master Teacher 3 LF – Local Facilitator (16) 3*30 CO – Coach ( 6) 3*30*25 TE – Teachers 3*30*25*2.

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Presentation Transcript

  1. 專業教師主題探索課程設計 成大資通安全研發中心

  2. MicroSoft PIL- Parterners in Learning • Peer Coaching • Innovative teacher • School of the future 2

  3. Group members • MT – Master Teacher 3 • LF – Local Facilitator (16) 3*30 • CO – Coach ( 6) 3*30*25 • TE – Teachers 3*30*25*2 3

  4. 專業教師主題探索課程設計：4.5小時 1.網路教學環境簡介 (1 hour) .未來學校之型態 .國外peercoaching站台內涵 .教學網站資源 .教學網路環境應用範例 .個人化教學環境管理 2. 課程設計策略 (1 hour) .教學網頁設計工具 .教學網頁設計的程序 .教學網頁設計的準備 .多媒體物件介紹 .多媒體物件的編輯工具 3.主題探索教學設計技巧 (1 hour) . Senario design的要素 . Lesson design 的要件 . 範例介紹 . 設計技巧 4. 主題探索教學設計實務 (1 hour) .作業規劃 .線上實務 5. 主題探索教學作業觀摩(0.5) 講授大綱

  5. 樹德科大教務長 溫教授嘉榮 專業教師主題探索課程設計 網路學習環境簡介 成大資通安全研發中心

  6. 講授大綱 • 未來學校之型態 • 國外Peer coaching 站台內涵 • 教學網站資源 • 教學網路環境應用範例 • 個人化教學環境管理 6

  7. 未來學校的型態ICT在教育方面的九個關鍵部分 7

  8. 核心任務和遠景 ICT在終生學習及其與全世界社區的關係 8

  9. Centrallearningresources server Curriculum & Instructional Innovation Local ISP Internet 未來的教室型態 透過無線的工作站/可攜式電腦/Tablet PC 網路 從衛星網路下載 與學習網際網路連接 9

  10. 未來的學校型態 教師的創新課程 學生使用數位化學習提昇學習品質 教師/學生層 ICT 執行者層 安全的技術平台 技術層 10

  11. ICT在教學過程中的使用 • 雖然資訊技術在學校教學可用性方面有突破性的發展,但有很多教師並不如期望中那樣偏好使用資訊技術 ( 國家教育統計中心,2000)。 • 根據NCES(2000)，在1999 年公立學校的老師約99%在學校有電腦可供使用，不過，只有50 %老師會使用並上網搜尋資料。 • 只有三分之一的教師感覺好用並將ICTs 用於課堂教學。 11

  12. 1907的教室 12

  13. 2002的教室 13

  14. 2005(今日)的教室 14

  15. 學習生態 學習生態裡的學習 在班上 學生能進入設備良好的實驗室並且能一同工作。透過帳號密碼可在任何工作站、任何實驗室、任何大樓和潛在的工作站之間移動。 在家及任何地方學習 學生有許多不同學習方式; 部份學生利用學校設備進行線上學習或互動,一些學生則離線學習。學生跟夥伴及教師間的合作研究更容易。 豐富的工具和資源 由於很多數位化的訊息及工具,學生能探索他們的創造性並且把學習提升到新水準。 15

  16. 學習生態 學習生態裡的教學 在學校之間 大範圍內容和一般的討論的合作是容易的。 教師能在線上發展教學課程。 專業訓練 教師使用多種方式及線上學習課程來提升自己的技能。 安排和評價 學生上傳作業或資料時會經由自動化的工具來管理。 內容標準 保護智慧產權並且透過紀律分享; 內容的合作成為一個社區知識庫。 16

  17. 學習生態 學習生態裡的父母 在接觸過程中 由於學校管理者和教師,父母將涉及這重要的生態系統。 一些父母只使用電話參與，一些則充分在線參與。 孩子地位 容易了解，父母可了解孩子的功課發展，出缺勤，每日事件報告。 付費 學校繳費都可在線上處理。 時間管理 父母需要隨時保持聯繫。線上的時程表隨時提醒保持聯繫的重要系統。 17

  18. Workingon theserver via a terminalsession Workinglocally 學習網路管理員之網路安裝︰學生登錄 3.學生能透過終端伺服器 使用課程 2.審定︰相關的學生組織、政策使用 1.驗証︰帳號和密碼 學生 18

  19. Workingon theserver via a terminalsession Workinglocally 學習網路管理員之網路安裝︰驗証和審定 3.教師能使用作業系統和應用資料︰ 伺服器 、網路、應用管理工具、 課程內容和課程管理工具 2.審定︰相關的教師組織政策 1.驗証︰ 帳號和密碼 教師 19

  20. 學習過程可以是封閉的也可以是公開的 教育工作者 領導論壇 領導 調整 影響 研究 IT 高等學校 辦公室技能 MCP 證明 ICT 課程訓練 (MS 資訊技術協議中心) 調整 CTLC/IT 高等學校 UP 課程 DPE 年輕的開發者 + + + 創新的教師 網路社區 學習物件數位化的圖書館 鼓勵合作 CPD 成為可行 新的開始( 以及3 月) Windows 許可證轉移 Refurbishent 中心 數字化的管道工程 EducationSupport 中心 低成本 學生大學獎學金 學術支持 學生證明 學校協議 年金批准 ( 解決辦法) ( 另外的產品) 20

  21. Peer coaching在美國實踐的情形 • 同儕教練在美國實踐的情形，普遍地涵蓋所有教育工作者及學校團體。美國早期同儕教練的研究對象是個別的老師或小型學校團體，現在則包含所有成員，而且他們全部是自願的，由成員共同合作解決學生目前最迫切的需求，選擇適合的內容，幫助他們設計教學計劃和評估對學生的影響。另外，教育工作者也發現組織的社會性是非常重要的，要求學校行政單位加入同儕教練成長的行列。 21

  22. Peer coaching的觀點 • 同儕教練主要的觀點係由Joyce 和Showers 的訓練理論而來，是提供教師專業成長的方式之一。此種模式能將訓練所得的教學技巧，透過教練的方式落實於教室之中，增加教師歸屬感與改進教學，教師亦可透過彼此溝通的過程中經驗分享，並對於教學夥伴提供善意的回饋、相互支持與協助，達到精熟舊技巧、學習同儕的長處、解決教學問題的目標。 22

  23. Peer coaching的意義 • 同儕教練乃指教師學習新的教學技巧或是改善舊有教學法的一種方式。 • 同儕教練是指在「教練」「術業有專攻」的情形下，提供自己專業建議予同儕夥伴教師。 • 同儕教練的實施是先由教練教師進行教學技巧的示範，再由夥伴教師試教，讓教師透過經驗分享、提供回饋、支持與協助的過程，最後再讓同儕教師各自回到自己的班上進行教學，以試驗新的教學設計與教學技巧是否可行的過程。 • 夥伴教師藉同儕教練達到精熟舊技巧、學習新技巧、解決教學問題等目標。 23

  24. Peer coaching的內涵(1/2) （一）小組成員平等的夥伴關係：是指一種由地位相同的教師所構成的合作團隊，為的是學習新的教學技巧或是改善舊有教學法。 （二）教練教師的角色：教練教師是我們的教學輔導者，由術業有專攻的教師擔任，提供自己的專業建議予夥伴教師並作教學技巧示範。 24

  25. Peer coaching的內涵(2/2) （三）實施的歷程：包含了共同擬定教學計劃、現場教學、觀察、質疑、討論、回饋，藉此檢討改進自己的教學。 （四）教學技巧的轉移：在練習的過程中要不斷的練習，對於所學到的教學技巧再重新理解，發展出適合自己以及符合學生需求的教學方式，以達到最高層次技巧為目的。 25

  26. Peer coaching的特色 • 減少教師孤立 • 具有平等的夥伴關係 • 教練教師的教學示範與建議 • 教學實務的分享反思與回饋 • 促進教師與學生的成長 26

  27. 教學網站資源(1/4) 全國教學網站教材資源 • 教育部教學資源網 (http://etoe.edu.tw/) • 教育部六大學習網 (http://learning.edu.tw/?open) • 國教專業社群網 (http://teach.eje.edu.tw/main.php) • 教育部教材資源中心(學習加油站) (http://content1.edu.tw/) • 教育部 (http://www.edu.tw)→教育資源共享 • 思摩特 (http://sctnet.edu.tw/) 27

  28. 教學網站資源(2/4) 各縣市九年一貫課程教材資源網站： • 台中市http://etoe.tceb.edu.tw/ • 南投縣http://nirc.encntc.edu.tw/ • 台中縣http://course9.boe.tcc.edu.tw/ • 台北市http://course9.ccjh.tp.edu.tw/ • 台南市http://www.tn.edu.tw/91e/ • 台南縣http://happygo.tnc.edu.tw/ • 宜蘭縣http://oai.ilc.edu.tw/index.jsp • 屏東縣http://61.221.239.30/ • 苗栗縣http://9years.mlc.edu.tw/ 28

  29. 教學網站資源(3/4) 各縣市九年一貫課程教材資源網站： • 桃園縣http://www.boe.tyc.edu.tw/curri/ • 高雄市http://www.ceag.kh.edu.tw/ • 高雄縣http://163.16.116.199/teach9y/ • 雲林縣http://bsd02.ylc.edu.tw/ • 新竹市http://www.hceb.edu.tw/nine2one/index.asp • 嘉義市http://eje.cy.edu.tw/neweje/ • 彰化縣http://esky.chc.edu.tw/ • 澎湖縣http://91.phc.edu.tw/ • 台北縣http://src.tpc.edu.tw:8080/index.jsp 29

  30. 教學網站資源(4/4) 個人教學網站： • http://thlee.nccu.edu.tw/estudy/modules/news/ 李昌雄老師的教學網站 • http://idvweb.creativity.edu.tw/ortus/modules/news/ 張麗華老師藝術與人文的教學網站 • http://eln.creativity.edu.tw/bonjour/modules/news/ 黃雲龍課程入口網站 • http://eln.creativity.edu.tw/joshua/modules/newbb/ 王永銘老師教學網站 • 其他教學網站 30

  31. 教學網路環境應用範例 • Web (http://jerome.stu.edu.tw) • FTP --Anonymous for public (ftp://140.127.40.36) --ID+ PASSWORD for student --ID+ password for myself • Remote login • 通訊錄 (http://140.127.40.36/asp/classasp) • 即時文字互動(http://140.127.40.36/interact/login.asp) 31

  32. 應用範例--如何導入教學 步驟一：教師資訊能力的提升 (1)網頁編製 －靜態網頁－如HTML (Frontpage) －動態網頁－如ASP.NET (2)檔案管理－ＦＴＰ伺服主機建立 (3)多媒體基本概念－文字、圖形、聲音、 　　　　 　影像、動態的編製 (4)網路概念－網路伺服資源的規劃及建置 (5)網路資源的擷取、運用及掌控 32

  33. 應用範例--如何導入教學 步驟二：學校資訊設備的改善 (1)學校伺服主機的建置 －WWW Server －FTP Server －Mail Server －Media Server (2)無線網路環境－辦公區、教學區 (3)教師備有手提電腦－無線上網 (4)教室的教學配置－投影機 (5)電腦教室－學生親自上線作業 33

  34. 應用範例--如何導入教學 步驟三：教學資源建置 (1)教師個人教學資源－教學資料數位化、置於WWW及 FTP Server供個人及學生使用 (2)學生數位化學習的導引－班級網頁、學生、個人數位檔案管理 步驟四：教學資源之整合及運用 (1)現有教學資源的運用－了解現有資源、整理成 自我導入的環境置於個人數位倉儲中 (2)資訊融入學科教材教法－數位化教學的教材及教法 34

  35. 應用範例--資訊融入學科之方式(1/2) 35

  36. 應用範例--資訊融入學科之方式(2/2) 36

  37. 應用範例--導入教學的方式(1/2) • 建立檔案教學資料數位化 • 個人網頁 • 個人資料 • 補充教材 • 各課程大綱、進度、作業 • 互動(即時、非即時) • 檔案分享 • 給大眾 (Anonymous) • 給學生 (Specific) • 給自已 (yourself) 37

  38. 應用範例--導入教學的方式(2/2) • 影音教學 • 即時 • 非即時 • 手提電腦無線上網 • 遠距教學 38

  39. 應用範例--個人化網路資源環境(1/3) 透過轉址服務可建立伺服器 39

  40. 應用範例--個人化網路資源環境(2/3) 添購HUB及AP可用無線網路連線 40

  41. 應用範例--個人化網路資源環境(3/3) 申請固定IP並添購IP分享器及WMV可從遠端開機 41

  42. 應用範例--導入教學的基本資訊技術(1/2) 一、個人資源伺服器 • WWW 網頁－FrontPage + ASP(ASP.Net)、word、 powerpoint • FTP (1)、給一般使用者的權限 - anonymous (2)、特定使用者的權限 – specific user (3)、FTP架站軟體 IIS、Server-U 42

  43. 應用範例--導入教學的基本資訊技術(2/2) 二、遠端登入(Remote login) (一)應用工具 (1)VNC (2)Desk Top on call (3)Terminal Service (二)轉址服務使用流程 (1)申請帳號 (2)安裝client軟體並開啟轉址服務 43

  44. 個人化教學環境管理 • 資訊交流的層次 資料 -> 資訊 -> 知識 -> 智慧 輸入 處理 整理 分析 科技 人文 資訊交流的層次是區分為資料、資訊、知識與智慧等四個層次。在 初步規劃階段，主要是以資料與資訊的交流為主，知識與智慧此兩 個層次的之規劃，則需等待知識管理系統蒐集足夠之分析資料後， 才會有具體之成果產生。 44

  45. 數位倉儲概念 學生 教師 個人化教學資料 (電腦) 分享其它教師 45

  46. 數位倉儲資料內容 46

  47. 資料庫檔案 47

  48. 教材資源互動關係 48

  49. 教師教學數位資源環境構圖 49

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