Компетентнісна модель підготовки учня на шляху саморозвитку і самоосвіти

1. Компетентнісна модель підготовки учня на шляху саморозвитку і самоосвіти

2. Компетенція – коло питань, у яких людина має знання та досвід

3. Компетентність – сукупність ціннісних орієнтацій, потреб і мотивів особистості, фізичних та інтелектуальних якостей і властивостей, необхідних людині для самостійного і ефективного вирішення різних життєвих ситуацій для того, щоб створити кращі умови для себе в конструктивній взаємодії з іншими

4. Компетентність = мобільність знань + гнучкість методу + критичність мислення

5. Модель компетентного випускника навчального закладу – це модель психолого-педагогічного супроводу розвитку учня, спрямованого на формування в нього ключових компетенцій

6. Класифікація компетенцій: • Ключові компетенції. • Загальнопредметні компетенції. • Предметні компетенції.

7. Види ключових компетенцій Ціннісно-смислова компетенція – це компетенція у сфері світогляду учнів, пов'язана з їх ціннісними уявленнями, здатністю бачити і розуміти навколишній світ, орієнтуватися в ньому, усвідомлювати свою роль і призначення, вміти вибирати цільові і смислові установки для своїх дій і вчинків.

8. Види ключових компетенцій Загальнокультурна компетенція – оволодіння досягненнями культури, розуміння та повага до людей інших національностей, релігій, культур, мов, рас, політичних уподобань та соціального становища

9. Види ключових компетенцій Навчально-пізнавальна компетенція – це сукупність компетенцій учня у сфері самостійної пізнавальної діяльності, що включає елементи логічної, методологічної, загальнонавчальної діяльності, співвіднесеної з реальними об'єктами пізнання. Сюди входять знання і вміння цілепокладання, планування, аналізу, рефлексії, самооцінки навчально-пізнавальної діяльності, володіння прийомами дій в нестандартних ситуаціях, евристичними методами вирішення проблем

10. Види ключових компетенцій Інформаційна компетенція – вміння добувати, осмислювати, опрацьовувати та використовувати інформацію з різних джерел

11. Види ключових компетенцій Комунікативна компетенція – вміння спілкуватися усно та письмово, рідною та іноземними мовами, навики роботи в групі, знання способів спілкування з людьми

12. Види ключових компетенцій Соціально-трудова компетенція - характеризує вміння людини повноцінно жити в суспільстві (брати на себе відповідальність, приймати рішення, робити вибір тощо)

13. Види ключових компетенцій Компетенція саморозвиткута самоосвіти – мати потребу і готовність навчатися протягом усього життя

14. Компетентнісно-орієнтований підхід у навчанні - підхід до організації навчально-виховного процесу, який спрямований на набуття особистістю певної суми знань і досвіду, що дозволяють їй робити висновки про щось, переконливо висловлювати власні думки, діяти адекватним чином у різних ситуаціях

15. Порівняльна характеристика традиційної та компетентнісно-орієнтованої моделей навчально-виховного процесу

16. Порівняльна характеристика традиційної та компетентнісно-орієнтованої моделей навчально-виховного процесу

17. Порівняльна характеристика традиційної та компетентнісно-орієнтованої моделей навчально-виховного процесу

18. Порівняльна характеристика традиційної та компетентнісно-орієнтованої моделей навчально-виховного процесу

19. Завдяки сукупності ключових компетенцій учень повинен: Вчитися: - вирішувати проблеми; - використовувати власний досвід; - самостійно займатися самоосвітою. Уміти: - добувати інформацію; - працювати з документами та класифікувати їх; - працювати з різними базами даних.

20. Завдяки сукупності ключових компетенцій учень повинен: Думати: - критично мислити; - мати власну позицію та формулювати власну думку; - уміти оцінювати твори літератури та мистецтва. Співпрацювати: - уміти працювати в групі; - приймати рішення; - уміти домовлятися; - знаходити компроміс.

21. Завдяки сукупності ключових компетенцій учень повинен: Працювати та адаптуватися: - нести відповідальність; - уміти організовувати свою роботу; - уміти знаходити рішення; - гнучко реагувати на зміни в житті.

22. Методи діагностики компетенцій в навчально-виховному процесі 1. Спостереження. 2. Опитування учнів. 3. Тести. 4. Бесіда. 5. Анкетування. 6. Психолого-педагогічне діагностування. 7. Аналіз участі учнів у суспільному житті групи, навчального закладу. 8. Аналіз досягнень учнів у різних видах художньо-естетичної творчості. 9. Аналіз результатів діяльності. 10. Аналіз результатів навчальних досягнень учнів, участі в олімпіадах, конкурсах.

23. Анкета для учнів щодо проведеного уроку

24. Анкета для учнів щодо проведеного уроку

25. Анкета для учнів щодо проведеного уроку

26. Анкета для учнів щодо проведеного уроку

27. Анкета для учнів щодо проведеного уроку

28. Анкета для учнів щодо проведеного уроку

29. Компетентність саморозвитку та самоосвіти Можна виділити три основних компоненти компетентнісно-орієнтованого навчання: • знання; • уміння та навички, досвід творчої діяльності; • емоційно-ціннісне ставлення (мотивація).

30. Висновок • Отже, робота по формуванню основних предметних компетентностей  сприяє: •  моєму  всебічному розвитку як  вчителя-предметникіа; •  самовдосконаленню; •  розумінню інформаційно-комунікаційних процесів; •  здатності застосовувати опановане у професійній діяльності; •  удосконалювати професійну майстерність; •  застосовувати набуті знання у педагогічній і повсякденній практиці.