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教科書設計研究

教科書設計研究. 印刷樣式設計實作練習. M980001 周修如 M980010 卜存柔 M980016 杜佩娟 M980020 張玉麗 2009/12/09. 以前的教科書. ★字形變化少. ★色彩適度，簡單明瞭. ★版面設計中規中矩. ★ 易讀性 — 行與行之間距不到字的一半，但由於每行字數少，不致影響其易讀性（現今國語教科書為單行間距）. ★適度的留白，閱讀舒適. ★色彩適度，但兩邊圖片不連貫. ★易讀性不佳，文字太過擁擠。. ★ 識別性 色塊有助 視覺群化. 現在的教科書. ★ 色彩性

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Presentation Transcript

  1. 教科書設計研究 印刷樣式設計實作練習 M980001周修如 M980010卜存柔 M980016杜佩娟 M980020張玉麗 2009/12/09

  2. 以前的教科書 ★字形變化少 ★色彩適度，簡單明瞭 ★版面設計中規中矩

  3. ★易讀性 —行與行之間距不到字的一半，但由於每行字數少，不致影響其易讀性（現今國語教科書為單行間距） ★適度的留白，閱讀舒適 ★色彩適度，但兩邊圖片不連貫

  4. ★易讀性不佳，文字太過擁擠。

  5. ★識別性 色塊有助 視覺群化 現在的教科書 ★色彩性 與生命教育相關的「軟知識」可用「暖調」，如：黃色、橘色 ★色彩性 與理性相關的可用「冷調」，如：藍色

  6. ★識別性 框線、色塊可以明確分類 ★易讀性 資訊分類 單元化 ★造形性 具體的文字傳播

  7. ★識別性 不同的文字粗細營造出識別性 ★識別性 留白帶來 舒緩空間 ★造形性 具體文字傳播

  8. ★識別性 視覺群化 分類明確 ★識別性 不同的文字粗細營造出識別性

  9. ★識別性 框線有助 視覺群化 ★識別性 留白的空間營造舒緩的閱讀

  10. ★易讀性 文字多、易疲勞、不符合易讀性

  11. ★識別性 襯底色塊有助 視覺群化及分類 ★色彩性 以不同顏色區隔

  12. ★識別性 字形大小粗細 提供高識別性 ★易讀性 圖文間隔太密 不易閱讀

  13. ★識別性 色塊與框線區分資訊明確，提供高識別性 ★易讀性 左頁文字排列順序為左至右的橫向排列，右頁文字排列為上至下，視覺的動線容易混亂，使得易讀性不足。 ★色彩性 以不同顏色區隔

  14. ★易讀性 右下角的海報，字體太小，使得易讀性不高 ★造形性 以圖像引發 閱讀興趣

  15. ★識別性 字形的粗細可呈現出識別性 ★易讀性 右頁小辭典的部分，提到三個名詞解釋概念，文字密度太高，易讀性欠佳，應將三個概念間的間隔拉大，來增加易讀性

  16. ★識別性 適度留白營造 舒緩空間 ★易讀性 文字密集度高，圖片較少，長篇大論會降低閱讀意願，易讀性不足 ★造形性 具體的文字傳播

  17. ★識別性 色塊能提高 識別性 ★易讀性 ★造形性 具體文字傳播

  18. ★識別性 框線能使 視覺群化 ★易讀性 ★造形性 具體文字傳播

  19. ★識別性 色塊明確的分類 ★色彩性 繽紛的色彩 吸引學生閱讀 ★造形性 以圖像為主，足以說明要傳播的文字，具造型性

  20. ★色彩印象(色彩心理) 一般的心理，傳統代表過去，常用「低彩度」及「低明度」的照片代表「復古」，而選用「高明度」 「高彩度」的照片代表「現代」

  21. ★色彩性 雖以不同的顏色標示不同的單元，但並無相關性，若能同一性質使用同一色相表示會更好。如：第3 、 5 、 7單元皆屬「整數的計算」 ，可用同樣的色相，使分類更意義化。 ★識別性 目次分類明確，若能照性質分，識別性會更高

  22. ★插畫可以營造介紹當地的氣候與氛圍 ★利用圖表可以輔助上述短文的說明， 使學生易於理解。

  23. ★識別性 字形的粗細可呈現出識別性 ★色彩性 以圖片及照片輔助說明，整個頁面均偏寒色調，只有箭頭屬於「明度」「彩度」較高的暖色調，能夠吸引讀者將目光移至照片，惟在編排上有些擁擠，若圖片及照片間的距離能再寬一些，在閱讀時較能減少壓迫感

  24. 結 語 優良的印刷樣式 提高了學生的學習興趣 也提高了學生的學習效果 若能重視印刷樣式的編排相信能發揮畫龍點睛的效果！～感謝聆聽～

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