1 / 60

A Szeretet Iskolája

A tanulás, a munka, a biztos mindennapi kenyér megteremtése méltóságot ad. S ha mindehhez hozzáadjuk a szeretetet, az még reményteljesebb esély egy emberibb élethez. A Szeretet Iskolája. A Jézus Társasága Magyarországi Rendtartománya

larue
Download Presentation

A Szeretet Iskolája

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. A tanulás, a munka, a biztos mindennapi kenyér megteremtése méltóságot ad. S ha mindehhez hozzáadjuk a szeretetet, az még reményteljesebb esély egy emberibb élethez.

  2. A Szeretet Iskolája

  3. A Jézus Társasága Magyarországi Rendtartománya Cigánypasztorációs Munkacsoportjának komplex felzárkóztató programja Tápiószecsőn 2006-2008 Írta: Szemes Zsuzsa

  4. P.Hofher József S.J A Szeretet Iskola alapítója, felelőse, lelkivezetője, tanára

  5. Szemes Zsuzsa A Szeretet Iskola oktatási programjának kidolgozója, vezetője, tanára

  6. A program iránya és besorolása • A társadalmi kirekesztődés ellen. • A társadalomba való visszaintegrálást biztosító felnőttképzés a halmozottan hátrányos helyzetűek számára. • A hátrányos helyzetűek teljes és funkcionális analfabetizmusának megszüntetése, közmunkaprogramban. • Módszere: a tanulással egybekötött közmunka. • Közmunka keretében intenzív felkészítés az elsődleges munkaerőpiacra.

  7. A program céljai • A hátrányos helyzetűek teljes és funkcionális analfabetizmusának vélhető megszüntetése, közmunkaprogramban. • Iskolai vizsgákra, valamint az elsődleges munkaerőpiacra való felkészítés. • A cigánymissziós munka megerősítse a keresztény erkölcsi magatartást, és tartós élethelyzet változást eredményezzen

  8. A program hiánypótló, mert… • 2005 évtől országosan megszűnt a Dolgozók Esti Általános Iskolai képzés formája, így a munka melletti tanulás, illetve az általános iskola befejezése nincs biztosítva. • Nincs kidolgozott alternatívája a magántanulók rendszeres vizsgára való felkészítésének.

  9. A cigányság körében már a második nemzedék nő fel úgy, hogy saját és szűkebb környezetében nem látott senkit dolgozni, s így a felnőtt fiatal munkaképes inaktívak is, az örökös segélyigényeikkel elveszik a valóban rászorulóktól. • A halmozottan hátrányos helyzetűek visszaintegrálása nem történhet meg az analfabétizmus megszüntetése nélkül.

  10. A program szerves része • A Romapasztoráció, amely az érintetteknek és azok családjának gyakorlati lelki vezetést és erkölcsi útmutatást ad az élet minden területére. • A biztos siker érdekében ez az elem nem választható szét a program egyik moduljától sem.

  11. A program egységei - moduljai A jezsuita cigánymissziós oktatási programja 3 fő modulból és több alternatív programrészből áll, melyeket tetszés szerint, mindig az adott körülménynek, szükségletnek megfelelően lehet alkalmazni.

  12. I. MODUL és részei • A pedagógusok felkészítése • 1-4 osztály befejezése 800 óra • 5-8 osztály befejezése 800 óra • Romapasztoráció • Munkaerőpiaci ismeretek • Egészségvédelem, elsősegélynyújtói tanfolyam, balesetvédelem

  13. II.MODUL és részei 2.1 Alapkészség fejlesztési és közmunkaprogram Az általános iskolát formailag befejezők számára, a funkcionálisan analfabétáknak. Intenzív felkésztés: az alapelemek: írás, olvasás, alapvető számtani műveletek átismétlésével – alkalmassá válnak az elsődleges munkaerőpiacra és a munkaerő-piaci képzésre. Felkészítés ideje: 800 óra.

  14. 2.2 Intenzív felkészítés a munkaerőpiacra és közmunkaprogram Rövid ciklusú szakmát adó képzések, kihelyezett tanfolyami rendszerben és közmunkaprogramban Munkaerőpiaci ismeretek Romapasztoráció Egészségvédelem és elsősegélynyújtó tanfolyam, balesetvédelem

  15. III. Modul és részei 3.1 Alternatív tantárgyak 8 osztályt végzetteknek közmunkaprogramban • Gazda és gazdasszonyképzés, elméleti és gyakorlati • Alapfokú vállalkozói ismeretek • Alapfokú számítógép ismeretek • Munkaerőpiaci ismeretek • Romapasztoráció • Egészségvédelem, elsősegélynyújtó tanfolyam, balesetvédelem

  16. Partnerszervezetek órái • Vöröskereszt –elsősegélynyújtói tanfolyam • ÁNTSZ – egészségvédelem • Védőnői szolgálat – csecsemőgondozás, gyermekápolás • Rendőrség – bűnmegelőzés, drogabúzus • Munkaügyi Központ – munkaerő-piaci tréning • Családsegítő Szolgálat -Jogi útmutató, tanácsadás

  17. A Szeretet Iskolájának működtetője a Jézus Társasága Magyarországi Rendtartománya • (Hazai, ún. állami támogatást nem kaptunk). Ezért az anyagi korlátokat figyelembe véve, csupán kis létszámú csoportot tudtunk működtetni. • A csoport létszáma: 2006-2008-ig 17 fő. • Tanáraink, és önkéntes segítőink, valamint a szakmai gyakorlatukat nálunk végzők valamennyien egyetemet, vagy főiskolát végzettek voltak.

  18. Foglalkozás az analfabéta csoporttal

  19. A Szeretet Iskolájában használt tankönyv az első osztályosoknak

  20. A tanítás a szeretetre és a bizalomra épül

  21. Pedagógiai módszerünk a szent ignáci jezsuita Ratio Studiorum • Mi, a több mint 400 éves iskolateremtő múlttal rendelkező jezsuita szent ignáci pedagógia módszereit alkalmazzuk. Amelynek lényege a következő: • Az ignáci pedagógiában, a Ratio Studiorumban nemcsak a tantárgyak egyszerű megtanulása a cél, hanem a személyiségkialakítása. Vagyis a teljes ember képzésében fontos, hogy a résztvevő keresse az élet értelmét, és egy összefogó világképet tartva szem előtt személyes döntéseket hozzon.

  22. A Ratio Studiorum módszertanának néhány alkalmazott irányelve, eleme • - kihangsúlyozza a világ eredendő jóságát, • - a személyes törődés, • - törekvés az erénnyel párosuló tudásra, • - cselekvő elkötelezettség, • - nyitottság a fejlődésre, • - önmagunk valós ismeretére, szeretetére és elfogadására való bátorítás, • - különböző kultúrák és embertársaink megismerése, elfogadása, • - tudatos önnevelés, • - a másokért élő ember képzése, vagyis legnagyobb kincsünk a másik ember, • - nevelés a felelősségtudatos polgári viselkedésre

  23. Én szeretlek téged, én tisztellek téged, áldjon meg az Isten!

  24. A Szeretet Iskolája kísérleti jellegű volt • „Iskolánk” kísérleti jelleggel két évet működött. Indulását, a célcsoport körében egy mindenre kiterjedő felmérés, előzte meg. A munkánkat 2006 november 27- n kezdtük el, és 2008 júniusban fejeztük be. • Eleinte elsősorban a több éve munkanélküli és analfabéta asszonyokra, a gyesen lévő, ám fiatalon, az iskolapadból kikerülő kismamákra fókuszáltunk. • Már menetközben egyre több igény volt az iskoláikat befejezni szándékozók, valamint az iskolaköteles magántanulók befogadására is. • Így a csoport összetétele heterogén, de ennek ellenére az oktatás rendkívül családias és szeretetteljes légkörben zajlott.

  25. Mindenkinek meg kell adni a teljes lelki megújulás és az újrakezdés lehetőségét

  26. A legidősebb első osztályos tanulónk egy 55 éves üknagymama volt

  27. Erika tanárnő mindig kedves és következetes

  28. AJezsuita Cigánymissziós munkacsoportja „szeretet iskolája” oktatási formáját az teszi különlegessé, hogy a tanítás folytatódik a hallgatók családjánál is. A programnak ugyanis szerves része az a romapasztorációs munka, amely az érintetteknek, és azok egész családjának gyakorlati lelkivezetést, és erkölcsi útmutatást ad az élet minden területére.

  29. Lélektől-lélekigHofher Atya pasztorációs munkája

  30. Hofher Atya lelkivezetése és imája a betegért

  31. Mónika asszony nálunk végezte el a 8. osztályt és azóta munkát kapott. Jelenleg már a második szakmáját tanulja.

  32. Az egészségmegőrzés és az egészséges életmód órák voltak a legemlékezetesebbek • A Semmelweis Orvostudományi Egyetem mentálhigiénés szakának néhány másoddiplomás hallgatója, a Szeretet Iskolájában végezte el a gyakorlati idejét. • Így került hozzánk Dr. Rendessy Annamária háziorvos is, aki nemcsak színvonalas foglalkozásokat tartott, de a legvidámabbakat is. • Az óráit rendkívül ötletesen építette fel és úgy szemléltette, hogy azt mindenki azonnal megértette.

  33. A túlsúly és a cukorbetegség, a magas vérnyomás, és az érszűkület vidám szemléltetése

  34. Dr. Rendessy Annamária foglalkozásainak témái • A szenvedélybetegségek kialakulása. Miért fontos az egészséges táplálkozás? Megelőzések és a szűrések fontossága. A lélek és a rák. • Az általános állapot felmérés keretében az alábbi vizsgálatokat végezte el: vérnyomás mérés, vércukorszint-mérés, EKG, vizeletvizsgálat, mellek áttapintása, hasfal áttapintása, valamint a körömgombák ápolásáról adott hasznos tanácsot. Több hallgatónknak felhívta a figyelmét, hogy milyen vizsgálatokat végeztessenek el az egészségük megőrzése érdekében. • Dr.Rendessy Annamária összesen 20 értékes órát ajándékozott a Szeretet Iskolánknak.

  35. Vargacz Krisztina nővér a Miasszonyunkról Nevezett Szegény Iskolanővérek szerzetes közösségéből jött matematikát korrepetálni

  36. Dominika nővér is a Miasszonyunkról Nevezett Szegény Iskolanővérek szerzetes közösségéből jött a kezdőket korrepetálni

  37. Az önkéntes tanárok közül Szentistványi Rita szerzetes nővér a Szent Szív Társaságtól segített a legtöbbet. A nővér „mindenes” volt. A tanításon túl a gyerekekkel is foglalkozott

  38. Rita nővér mesét mond a gyerekeknek

  39. A Szeretet Iskola kerettanterve • A program kerettanterve a Nemzeti Alaptantervre épül, s a résztvevők személyi adottságaik és hiányosságaikat figyelembe véve – rugalmasan egyénre szabjuk. • A tankönyvek részben a nappali tagozatos iskolákban használtakkal, pl: Nemzeti Tankönyvkiadó, a Nemzeti Felnőttképzési Intézet tankönyvei, speciális kiadványok

  40. Az I.2. programmodul kerettanterveAz 1-4. évfolyam ajánlott tantárgyi rendszere és az óraszámok

  41. Az I.3. programmodul kerettanterveAz 5-8. évfolyam ajánlott tantárgyi rendszere és az óraszámok

  42. Eltérések indoklása 1. • A program kerettanterve él a közoktatási törvény által megengedett mértékű tantárgyóraszám eltérés lehetőségével. • Az iskolarendszerű felnőttoktatásban résztvevő iskolák-kerettantervéről szóló: 28/2000.(XI.21.) OM Rendelet 2.§ (1) bekezdés d. pontja.)

  43. Eltérések indoklása 2 • Programunk az „egyéb” kategóriába tartozik, s így a kerettanterve rugalmasan alkalmazkodik a speciális oktatást igénylő halmozottan hátrányos helyzetűek igényeihez. • Ezért az iskolarendszerű felnőttoktatásból az esti, és a levelező iskoláknál meghatározott kötelező kerettanterveiből a – maximum-minimum - óraszámát vesszük alapul néhány tantárgynál. • Kivétel: az alapismereti szakasznál, az írás olvasásnál a nappali tagozatos iskolák óraszámát vettük alapul. Ugyanígy, a feltételezett funkcionális analfabetizmus miatt, az 5-8 osztályosok esetében 222 órát terveztünk be.

  44. A kötelező tananyagon túli tárgyak • Törekedve a komplex személyiségfejlesztésre, valamint figyelembe véve a mai kor kihívásait, a program külön tantárgyait úgy állítottuk össze, hogy az megfeleljen az eu-s követelményeknek is. • Alapvető cél, hogy ne lexikális, hanem életszerű, a mindennapokban biztosan eligazodó és helytálló gyakorlati tudásanyaggal rendelkezzenek a hallgatók.

  45. A külön tantárgyak • 1. romológia • 2. mentálhigiéné, romapasztoráció • 3. magatartáskultúra • 4. állampolgári ismeretek • 5. nyomtatványok kitöltése • 6. eu-s önéletrajz írása

  46. 7. bűnmegelőzés, drogmegelőzés • 8. munkaerőpiaci-ismeretek • 9. egészségvédelem • 10. elsősegélynyújtó tanfolyam A program alternatív tantárgyait a kötelezőtantárgyakba integrálva nemcsak kiegészíti, hanem megerősíti a mindennapi élet szempontjából fontos alapelemeket is.

  47. Személyre szabott tanítás, ahol mindenkivel külön foglalkozunk

  48. A cigányirodalom gyöngyszemeinek a tanítása is az egyik fontos elem

  49. Sikerünk kulcsa, a „tabula rasa” • A Szeretet Iskolánk fontos szempontjai közé tartozik, hogy a tanárok idegenek legyenek, hogy ne fűződjön kellemetlen iskolai élmény a személyükhöz. • Tehát, a tanár és tanítványa, egymás múltjának ismerete nélkül, tisztalappal indulhasson. • A tanár nem lehet személyválogató! • A tanulásnak élménnyé és nem pedig gyötrelemmé kell válni! • Csak azt kérhetjük tőlük számon, amit mi magunk adni tudunk. • A bizalmat, a feltétel nélküli szeretetet, tiszteletet, megbecsülést, őszinteséget.

  50. A laptop nagyra állított betűit jól lehet látni és így már nincs akadálya a másolásnak és az olvasásnak

More Related