Familia de Modelos Conductuales

1. Familia de Modelos Conductuales Prof Nancy Rodríguez

2. Origen • Origen: el conductismo. • Basada en estudios docentes. • Cualidad más importante: Centrado en lo puramente académico por lo que hay una limitada atmósfera afectiva.

3. Características • Mucho control por parte del maestro. Altas expectativas con respecto al progreso del alumno. • Enfasis: Maximizar el tiempo del aprendizaje del estudiante. Aumento del tiempo de aprendizaje académico.

4. Función del Maestro • El éxito del estudiante depende de la calidad y exhaustividad del maestro. Es decir, dedican más tiempo a explicar y demostrar prácticas que demuestren ser efectivas.

5. Metodología del Maestro • 1. Exponer el material paso a paso • 2. Usar muchos ejemplos • 3. Modelar (demostraciones) • 4. NO salirse del tema • 5. Hacer más preguntas para verificar comprensión de respuestas específicas • 6. Que todos tengan oportunidad • 7. Que esten dentro del alcance

6. Metodología del Maestro • Es importante dar la retroalimentación inmediata o que vuelvan a practicar y para que respondan la mayor cantidad de estudiantes.

7. Teoría de la Ejercitación • Principios: • Modelado. La meta de toda práctica es el dominio. • Dominio es la capacidad de ejecutar una habilidad de modo independiente y sin cometer errores. Lleva una progresiva independencia.

8. Teoría de la Ejercitación-Principios • Duración los períodos de práctica breves, intensos y altamente motivados producen más aprendizaje que un número menor y más prolongado.

9. Teoría de la Ejercitación-Principios • Monitorear la etapa inicial de la práctica realimentar correctivamente al principio y reforzar la correcta. • Nivel de exactitud de 85-90%

10. Teoría de la Ejercitación-Principios • Práctica distribuida (el 80% se olvida en 24 horas) exámenes periódicos de 4 a 5 meses examinar regularmente los materiales importantes • La cantidad de tiempo óptimo entre sesiones de práctica; con más frecuencia al principios

11. Sintaxis • Empezar por el diagnóstico para cotejar los prerequisitos.

12. Fases-Preparación • 1. El maestro crea el objetivo • 2. Describe el contenido y su relación con lo anterior. • 3. Analizar los procedimientos, sus partes consecutivas y el grado de responsabilidad que deben asumir los alumnos.

13. Fase-Presentación • Explica el nuevo concepto, ejemplos, demostraciones. • Analiza las características tanto verbal como visual. RVT=Representación Visual de la Tarea. VC=Verificar Comprensión que recuerden o reconozcan la información recién expuesta • Práctica guiada-por cuenta propia, el maestro está en torno; supervisa.

14. Fase-Presentación • Práctica Independiente-logró el 85-90% sin el maestro, el maestro corrige cuando terminó. 5 ó 6 veces en un mes.

15. Observaciones importantes • Que el estudiante pueda saber cuál es el proceso que se sigue y luego pueda hacerlo sin equivocarse. • Estructurada-el estudiante observa no ejecuta • Guíada-el estudiante solo pero con supervisión evita pérdida de tiempo

16. Principios de Intervención • Que se da información a los estudiantes sobre lo que están haciendo.

17. Aplicación • Habilidades básicas en las principales áreas curriculares.(ejemplo: matemática, ortografía) • Dirigido además a niños con bajo rendimiento académico y en un nivel económico bajo. • Ejemplo: Project Follow Through • Este programa extendió el Head Start a los grado de primaria. Aumentó el percentil.

18. Aplicación • Ejército. Ejemplo; la disciplina, la práctica para alcanzar perfección, propósito:independizar. • Preparación de módulos.

19. Peliculas • Renaissance Man • Stand and Deliver • My Left Foot • The Miracle Worker