Стан викладання інформатики: досягнення і перспективи

1. Стан викладання інформатики: досягнення і перспективи Старченко Л.М., методистЦентру експертизи якості освіти ХОНМІБО

2. згідно з листом МОНУ від 24.02.2010 року №1/9-109 «Про проведення он-лайн опитування вчителів з питань використання ІКТ»з 30 березня по 27 квітня 2010 року в рамках спільної програми “Партнерство у навчанні” («Майкрософт Україна») проводилось анкетування вчителів ЗНЗ з питань використання інформаційно-комунікаційних технологій.

3. Дані дослідження • 83%респондентів – недостатня кількість комп'ютерів для учнів; • Забезпеченість технікою: • в сільських школах – 97,8% • в міських – 93,4% • У 2009-2010 навчальному році В Україні на 1 ПК - 32 учні. • В Європі на 1 ПК – 3-5 учнів.

4. Дані дослідження • 70%учнів мають доступ поза школою; • 74% учнів мають мобільні телефони і користуються мобільним Інтернетом; • 67% вчителівпідготовлені для використання ІКТ на уроках. • В опитуванні взяли участь 3864 українських педагогів.

5. ОЦІНКА КОМПЕТЕНТНОСТІ ВИПУСКНИКІВ ЗНЗ В ГАЛУЗІ ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

6. Завдання проекта • перевірити ступінь готовності випускників використовувати ІКТ для навчання у школі та ВНЗ, а також для розв’язування практичних завдань у повсякденному житті; • визначити рівень сформованості у випускників навичок 21 століття: критичного мислення, креативного розв’язування проблем, співробітництва, вмінь спілкуватися та будувати відносини; • визначити рівень готовності вчителів інформатики до формування у учнів інформатичнихкомпетентностей; • оцінити технічні можливості ЗНЗ щодо проведення дистанційних комп’ютерних моніторингів та якість підключення ЗНЗ, що братимуть участь у моніторингу, до глобальної мережі Інтернет; • створити відкритий навчальний портал для тестування учнів та вчителів, бази даних учасників дослідження, бази даних завдань практичного спрямування; • впровадити та експериментально перевірити систему дистанційної атестації випускників шкіл тощо.

7. Особливості моніторингу Дистанційний моніторинг – одночасне тестування 1200 учнів із всіх областей України Перевірка інформатичних компетентностей учнів; Перевірка інформатичних компетентностей вчителів; Перевірка готовності шкіл до реального використання комп'ютеризації

8. Результати тестування учнів Лише 50% учнів розв'язали запропоновані завдання. Перевірку та оцінювання робіт учнів здійснювали вчителі шкіл за чіткими критеріями. Повторну перевірку здійснювали експерти. Розбіжність на 25% - вчителі завищили оцінки. 0,1% учнів (8 учнів) виконали завдання повністю

9. Результати тестування учнів (продовження) У понад 50 % учнів не сформовано такі інформатичні компетентності: доступ до даних та відомостей: не вміють виключати невідповідні та несуттєві відомості (53%); оцінювання даних: невміють правильно з умови задачі виділяти потрібні вхідні та вихідні дані та їх кількість (53, 5%); невміють пояснювати критерії добору результатів (67,78%); створення даних та відомостей: не вміють обґрунтувати добір форми подання результату (63, 39%); не вміють правильно обирати засіб подання даних для розв’язування завдання (79,61%); не розуміють призначення діаграм різних типів, не вміють свідомо обирати тип діаграми та аргументувати свій вибір (60, 14%); керування даними: не вміють подавати дані у наочній формі для здійснення порівняння (64,90%);

10. Результати тестування учнів (продовження) не вміють враховувати особливості призначення підсумкового документа (56,93%); повідомлення даних та відомостей: не вміють стисло і логічно грамотно викласти висновки щодо отриманих результатів (71,53%); не вміють обгрунтовувати свої висновки (62,41%); не вміють структурувати створений документ з метою підвищення переконливості висновків (66,41%); не вміють оформлювати свої думки грамотно, правильно будувати речення (59,12%); інтегрування даних: не розвинене критичне мислення (68,03%).

11. Результати тестів вчителів При перевірці виконаних вчителями завдань, що пропонувались учням, виявилась низька «успішність» вчителів – лише біля 3% виконали завдання повністю та отримали найбільший бал

12. Результати тестів вчителів Низькій рівень сфомованості інформатичних комптентностей, не готовність вчителів формувати інформатичні компетентності у учнів

13. Причини • відсутність Програми інформатизації для системи освіти (на найближчі 2-3 роки); • відсутність стандартів ІКТ-компетентностей вчителів,учнів, керівників освіти; • забезпечення ЗНЗ; робочого місця вчителя, учня, керівника; • відсутність постійного і якісного підключення шкіл до Інтернету та відповідного стандарту; • відірваність завдань, які пропонуються на уроках, від практики;

14. Причини • заміна практичних завдань тестовими на знання конкретних програмних продуктів; • неправильне розуміння учителями цілей і задач підготовки учнів-випускників до життя за умов економіки знань; • недостатня інтегрованість знань і умінь учнів з різних навчальних дисциплін.

15. 10 клас

16. 10 клас. Рівень стандарту (31 година + 4 години резервного часу)

17. 10 клас. Академічний рівень (32 години + 3 години резервного часу)

18. Курси за вибором, якими можна розширювати розділи програми

19. Інформатика в закладахінформаційно-технологічного профілю

20. Навчально-методичне забезпечення вивчення інформатики у 10-х класах

21. Підручники • «Інформатика. 10 клас» (автори Н.В.Морзе, В.П.Вебер, О.Г.Кузьминська) видавництва “Школяр” • «Інформатика. 10 клас» (автори Т.І.Лисенко, Й.Я.Ривкінд, Л.А.Чернікова, В.В.Шакотько) видавництва “Ґенеза”, • «Інформатика. 10 клас» (автори І.О. Завадський, І.В. Стеценко, О.М. Левченко) видавництва “BHV”.

22. © Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г. Інформатика – 10 Керівник авторського колективу Морзе Наталія Вікторівна, доктор пед. наук, професор, проректор з навчально-наукових питань інформатизації та телекомунікаційних систем НУБіП

23. Послідовність вивчення тем

24. Основні та додаткові питання теми

25. Внутрішня структура уроку Теоретичний матеріал (відповіді на запитання уроку) подано в узагальненому вигляді та стислій формі; стиль мовлення відповідає віку учнів Кожен теоретичний блок підкріплюється практикою: постановка типового завдання, чіткий алгоритм його виконання , використання файлів-заготовок для акцентування уваги на головному Містить контрольні запитання, що мають навчальну та практичну значущість Дозволяє здійснити індивідуальний і диференційований підхід до навчання Надає можливість обговорення учнями реальних проблем в парах і групах Містить проблемні запитання та цікаві завдання для учнів Розділи завершуються завданнями для роботи над проектами

26. Структура папок з файлами-заготовками та додатковими матеріалами

27. «Інформатика. 10 клас» авторів Й.Я. Ривкінд, Т.І.Лисенко, Л.А.Чернікова, В.В.Шакотько • Підручник “Інформатика. 10 клас” • рівень стандарту • академічний рівень (укр. і рос. мовами) • Збірник завдань “Інформатика. 10 клас” • (теоретичні та практичні завдання, тренувальні вправи, практичні роботи, завдання для тематичного оцінювання) • + СD-дискз додатковим матеріалом (файли-заготовки та ін.) • Сайт методичної підтримки курсу • (allinf.at.ua)

28. Он-лайн підтримка на allinf.at.ua Календарне планування Файли-заготовки для практичних завдань і практичних робіт Корисні посилання Форум Гостьова книга Консультування вчителів Мережна спільнота вчителів, які навчають за підручниками нашого авторського колективу

29. Структура підручника (рівень стандарту)

30. Структура підручника (академічний рівень)

31. Структура пунктів підручника

32. Структура збірника завдань Практичні роботи відповідно до програми в 2-х варіантах

33. Навчальний комплект«Інформатика. 10 клас» • Підручник для 10 класу. Рівень стандарту, академічний рівень • автори – І.О. Завадський, І.В. Стеценко, О.М. Левченко • Практикум і робочий зошит • автори – І.О. Завадський, О.В. Пасічник, В.В. Бойчук • Онлайнова навчальна система “Інформатика-10” • тематичні тестування та навчальні завдання в онлайновому середовищі для кожного уроку

34. Завдання робочого зошиту 20% завдань, які вимагають лише простого знання фактів 70% завдань, які вимагають зіставлення інформації, обмірковування, вигадливості 10% завдань підвищеної складності, рівня “олімпіади користувача”

35. Портал «Інформатика в школі» - itosvita.ucoz.ua онлайнові тести вікі-спіль-нота: плани-конспекти уроків розділи підручника програма й кален-дарне плану-вання практичні роботи онлайнова навчальна система

36. 9 клас Програма ІНФОРМАТИКА. НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДЛЯ УЧНІВ 9 КЛАСУ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ (1 година на тиждень) автори: І.О. Завадський, Ю.О. Дорошенко, Ж.В. Потапова 12 практичних робіт, не перевищує 25 хвилин

37. Петро Малий Методичний супровід курсу інформатики для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів. 2010 http://testportal.if.ua/subject.php?course=1273

38.  Навчально-методичний комплекс

39. Програми спецкурсів для 10-11 класів (за рахунок варіативного компоненту) • “Інформаційні технології проектування” (автор Ю.О.Дорошенко) – 70 годин • “Сучасні офісні інформаційні технології” (автори Ю.О.Дорошенко, В.В.Лапінський та Л.А.Карташова) – 70 годин • «Основи візуального програмування» (автор І.О.Завадський) – 35 годин • «Основи комп’ютерної безпеки» (автори: В.П.Пасько, Н.С.Прокопенко) – 17 годин • «Основи веб-дизайну» (автори: І.О.Завадський, Н.С.Прокопенко) – 35 голин • «Основи Інтернету» (автори: Ю.О.Дорошенко, І.О.Завадський, Н.С.Прокопенко) – 17 годин

40. Програми спецкурсів для 10-11 класів (за рахунок варіативного компоненту) • «Основи створення комп’ютерних презентацій» (автори: І.О.Завадський, Н.С.Прокопенко, Т.Г.Проценко) – 17 годин • «Основи комп’ютерної графіки» (автори: Ю.О.Дорошенко, І.О.Завадський) для 10 класу – 35 годин • Курс за вибором “Основи інформаційних технологій. 10-11 класи”(2 години на тиждень, всього – 140 годин) • «Microsoft Excel у профільному навчанні» (автори А.П. Забарна, І.О. Завадський)

41. Курси за вибором Мультимедійні інтерактивні навчальні курси • Основи веб-дизайну • Основи створення комп’ютерних презентацій • Основи візуального програмування • Основи Інтернету • Основи веб-дизайну • Розв’язання природничих задач у MS Excel

42. Допрофільна підготовка

43. 2-6 класи • Авторські програми; «Сходинки до інформатики» для 2-4-х класів. • «Інформатика» • для 5—6-х класів. (Ривкінд Й.Я )

44. Пропедевтичний курс інформатики «Крок до інформатики. Шукачі скарбів» Коршунова О. В.

45. Навчальний комплект з інформатики «Шукачі скарбів. ІІ рівень» для 5–8 класів ( О. В. Коршунової) • Навчально-методичний посібник для вчителя; • Навчальний посібник для учня; • Робочий зошит; • Комп’ютерна програма.

46. «ШУКАЧІ СКАРБІВ. ІІ РІВЕНЬ» Навчальна програма з інформатики для 5-8 класів

47. «ШУКАЧІ СКАРБІВ. ІІ РІВЕНЬ»

48. «ШУКАЧІ СКАРБІВ. ІІ РІВЕНЬ»

49. «ШУКАЧІ СКАРБІВ. ІІ РІВЕНЬ»

50. Офіційний сайт спільноти «Скретч» http://scratch.mit.edu/