בין חדר המנהל והכיתה לקראת שיח פדגוגי מיטבי

1. בין חדר המנהל והכיתהלקראת שיח פדגוגי מיטבי מכון ברנקו וייס לטיפוח החשיבה היחידה לפיתוח ויזמות חינוכית

2. מכון ברנקו וייס ● המכון יוזם ומפעיל תוכניות טיפוח החשיבה בבתי ספר בכל הארץ, בדגש על עבודה בפריפריה הגיאוגרפית והחברתית. ● למכון רשת בתי ספר המונה 13 בתי ספר על יסודיים, מהם 8 בתי ספר לתלמידים בסיכון. ● המכון מפעיל מגוון תוכניות חינוכיות פרטניות באזורי פריפריה, ובהן לוקחים חלק כ-10,000 בני נוער, תוך מיקוד על נוער עולה.

3. סוגיות מרכזיות • מהם המאפיינים של השיח הלימודי המתקיים בכיתות? • מהן המשמעויות של שיח זה?

4. הנחות המוצא • עיקר תפקידו של בית הספר הוא למידה • פעולות ההוראה והלמידה מתבצעות בעיקר בכיתות

5. תלמידים הוראה מורה תכנים פדגוגיה – התייחסות שכיחה מטרות אישיות מטרות חברתיות

6. השיח הפדגוגי – כתיבה וקריאה ו...דיבור • רוב הלמידה נעשית באמצעות השפה. • הדיבור הוא הכלי המרכזי של ההוראה. • כתיבה היא התוצר הפורמאלי של למידה. • חשיבות הדיבור: כך מתפתחת ונרכשת השפה; הדיבור חוזר לתפוס מקום מרכזי בתרבות; בעזרת דיבור אנו לומדים.

7. הגלוי הסמוי ניתוח קטע וידאו מהם המרכיבים המרכזיים של הדיבור? מה הפרשנות שלכם למה שקורה בכיתה?

8. שת"פ – היבטים איכותיים • המורה מדברת הרבה - התלמידים מדברים מעט: חזרה, ניסוח מחדש, סיכום ביניים, השלמה ותוכחה. • ריבוי של שאלות סגורות ושאלות לכאורה. • תלמידים ממעטים לשאול שאלות. • חלוקת זכות דיבור על-פי הצבעה או הרשאה מהמורה. • הערכה פומבית: מהללת או מבטלת. • למידה עצמית ולא שיתופית. • רק במקרים נדירים תלמידים מציעים הסברים חלופיים לאלו של המורים.

9. שת"פ – היבטים כמותיים • מורים שואלים בין 90-120 שאלות ב-30 דקות. • 50% מהן הן שאלות פרוצדורליות וניהוליות. • 10% מהן הן שאלות אותנטיות, רובן שאלות בדיקת ידע. • זמן המתנה הממוצע עבור שאלה 1.2 שניות. • 70% מתשובות התלמידים הן בנות שלוש מילים, והן נמשכות 5 שניות או פחות. • 11% מהתשובות זוכות לשאלת המשך; 4% מתוך שאלות אלו הן שאלות הבנה. • 43% מפידבק המורים הוא קצר ושיפוטי.

10. מונולוגית מעבר לדיון או הרצאה פדגוגיה ממשמעת מחלצת ובודקת מיומנויות חשיבה בסיסיות בלבד פיסות ידע שכבר נלמדו שת"פ - מאפייני ההוראה

11. כבוד לידע; עיסוק מתמשך ומדויק בידע. מחויבות לידע: אסטרטגיות להצגת טענות טיעונים ומסקנות; אתגור וביקורת. מחויבות לטיעון: מדברים זה עם זה; מקשיבים זה לזה; שואלים שאלות הבהרה, תרים אחר הסברים חלופיים, עוזרים זה לזה. מחויבות לקהילה הלומדת: שיח (דבור) פדגוגי מיטבי - העקרונות

12. שיח פדגוגי מיטבי – השתמעויות להוראה • הקטנת מספר 'שאלות בדיקה'. • הגדלת מספר 'שאלות הבניה' ושאלות המשך. • הארכת זמן ההמתנה (העכבר ששאג). • מודלינג ופיגומים. • עידוד אינטראקציות מילוליות בין תלמידים.

13. רפלקציה מקצועית מה "תפס" אותי? איך כל זה נוגע אליי כמנהל?

14. תודה רבה! מאיה שוורץ mayabo@mli.org.il גל פישר galfi@mli.org.il