Download
1 / 30
340 likes | 714 Views
חונכות בבית ספר היסודי בית ספר תל"י גילה. יהודית מזרחי רות בן דוד. "אם תהא עושה תהא מוצא" ר' יהודה אלחריזי. "מעולם לא פגשתי אדם שלא ניתן היה ללמוד ממנו משהו" גלילאו גליליי. "הלומד על מנת ללמד, מספיקין בידו ללמוד וללמד; והלומד על מנת לעשות, מספיקין בידו ללמוד וללמד ולעשות".
E N D
חונכות בבית ספר היסודי בית ספר תל"י גילה יהודית מזרחי רות בן דוד
"אם תהא עושה תהא מוצא" ר' יהודה אלחריזי "מעולם לא פגשתי אדם שלא ניתן היה ללמוד ממנו משהו" גלילאו גליליי
"הלומד על מנת ללמד, מספיקין בידו ללמוד וללמד; והלומד על מנת לעשות, מספיקין בידו ללמוד וללמד ולעשות" - משנה, סדר נזיקין, מסכת אבות { רבי ישמעאל, פרק ד', משנה ה' }
תל"י בית ספר לתגבור לימודי יהדות. תל"י הוקם בשנת 1986 ביוזמת הורים שהרגישו בחסר לימודי בתחום התרבות היהודית ומסורת ישראל בבתי הספר הממלכתיים. מנהלת בית הספר- הגברת מדלן לביאן. בית הספר מונה כיום כ- 498 תלמידים הלומדים ב- 18 כיתות הטרוגניות בדרגים א'-ו'.
היחס לשונה- תוכנית דיפרנציאלית לכל ילד, • שיפור ההישגים. • תל"י – תגבור לימודי יהדות- הרחבת הידע של • התלמידים בתחומי היהדות. • שיפור האקלים החברתי בבית הספר- מגשרים, • תורנים צעירים, תקנון, ימ"י (ילדים מלמדים ילדים)ועוד. הקדימויות של בית הספר:
הרציונאל הקשר האישי בין חונך בוגר וחניך צעיר, נמצא כיעיל ביותר בתחומי למידה שונים חברתיים, רגשיים ולימודיים. היבטים חברתיים ובין אישיים החונכות מתבססת על מרכיבי קשר בלתי פורמאליבין חונכים לחניכים כשהפרשי הגיל ביניהם הוא בטווח של 3-5 שנים. המטלות נעשות תוך ידידות והדדיות ובכך מקדמות את היכולת ללמוד תכנים ייעודיים ומיומנויות בגישה חיובית ובלתי מלחיצה.
במחקריו טען ויגוצקי, שהילדים הצעירים מפיקים רבות מהקשר המשמעותי עם ילד בוגר. הצעיר נתרם מהידע הרב יותר של הבוגר, והבוגר מרוויח בכך שהוא מתבקש לנסח את אשר הוא יודע ובכך מחזק את הבנתו ואת הידע שלו.
מטרות על לפתח (העמקת) קשרחברתי וענייני בין התלמידים הצעירים (תלמידי כיתה א') ובין התלמידים הבוגרים של בית הספר היסודי (תלמידי כיתה ה'). לספק לחונכים מגוון כלים , הדרכה והכשרה להתמודדות נכונה עם המשימה העומדת לפניהם. לפתח עשייה חברתית פעילה. לעודד פעילות התנדבותית בקרב התלמידים החונכים.
מטרות אופרטיביות • טיפוח התפתחות רגשית חברתית של החניך • והחונך בתחומים שונים. • פיתוח וחיזוק תחושת הביטחון במסוגלות העצמית • של הילדים. • העלאת הדימוי העצמי של הלומדים, • ויצירת דימוי חברתי חיובי בקרב החונכים הבוגרים. • העשרת התלמידים. • טיפוח ערך הנתינה.
קהל היעד • כ- 8 תלמידים משכבת גיל א'. • כ- 8 תלמידים משכבת גיל ה'. • התדירות • יציאה מכיתת האם- פעם/פעמים בשבוע.
המשימות • מותאמות למאפייניה של כיתה א', וליכולות האישיות של כל תלמיד. • בזיקה לתכנים בלימוד הקריאה והכתיבה, לחגי ישראל ולעולמם של הילדים. • בבקרים- החונכים יקראו טקסטים מסוגים שונים: שירים, סיפורים וקטעי מידע. • כל מפגש בוקר יכלול שיחה בלתי פורמאלית בין החונך לחניך, האזנת החניך לקריאה קולית של החונך מתוך ספר.
תפקיד המחנכת • להדריך את החונכים. • לעודד את כל הצדדים ולפתור בעיות טכניות וארגוניות. • לעקוב אחר מהלך הפעילות. • לעדכן את הורי החונכים והורי החניכים, תוך • שיתופם בפרויקט. • לקבל משוב מהתלמידים.
תיעוד תהליך הלמידה • באתר הבית ספרי נפתח פורום שיתעד • את תהליך הלמידה והעשייה. • מכתבים להורים. • שאלונים ומשובים. • המשובים ישמשו בסיס לרפלקציה על הפעילות • ולקבלת החלטות לעתיד – במטרה לשמר את הצדדים • החיוביים ולערוך את השיפורים הנדרשים. • צילום
החזון • יצירת אווירה חיובית. • חדוות הנתינה של החונכים לזולת – ללא • ציפייה לתמורה. • הובלת החניכים למימוש מקסימאלי של יכולתם. • החניכים הצעירים, מצדם, מקבלים דוגמה חיובית לחיקוי – בכך תורמת הפעילות לשיפור באקלים החברתי הבית- ספרי.
השותפים בפרוייקט • מנהלת ביה"ס • מחנכות ה' • מחנכות א' • חונכים וחניכים
תהליך הקמת פרויקט יח"י • בחירת תלמידים וצוות מלווה עבודה משותפת חונכים וחניכים למידה והנאה תיעוד ומעקב הערכה אתר בית ספרי מלווה
תוכנית שנתית פעמיים בשבוע נפגשים חונכים וחניכים לקריאת בוקר פעם בשבוע נפגשים חונכים וחניכים לפעילויות קצרות /ארוכות טווח המתוכננות מראש פעילות הקשורות לעונות השנה כיור אותיות בפלסטלינה לחיזוק הקריאה קידום החומר הנלמד במקצועות השונים מצלילים למילים פעילויות ארוכות טווח פעילויות יצירה פעילות חופשית ממילים למשפטים פעילויות בעקבות ... לדוגמא שיעורי מדעים, הנדסה, חשבון, אומנות משחקי הנאה ולמידה כתיבת סיפור בעקבות תמונות
מרחב כתות א' מיקום המפגשים
תיעוד במרחב יח"יבאתר ביה"ס יח"י – ילדים חונכים ילדים http://t50.tik-tak.co.il/webPro/index.asp?codeClient=1789
הקמת מרחב באתר בית הספר כמלווה את הפרוייקט • להודעות • חיזוקים • משובים • בקשות • תיעוד וצילום http://t50.tik-tak.co.il/webMerchav/project/projectM.asp?id=48785&modul=40&codeClient=1789&codeSubWeb=0
קריטריונים להערכה במהלך השנה התמדת החונכים בפרויקט משובים בע"פ ובכתב אתר בי"ס שאלונים לחונכים ולחניכים התקדמות החניכים מבחינה לימודית וחברתית שיפור האקלים החברתי הבית- ספרי
שאלון לחונכים שאלון לחניכים
סיכוםניתוח השאלונים של החניכים סיכוםניתוח השאלונים של החונכים
משוב החונכים והחניכים • אהבתי את תהליך הכנת הספרונים בעקבות תמונות. • נהניתי מאד מהעבודה סביב הספר: טיול בצבעים. כי עזרתי לחניך לקרוא ספר שלם ולעשות עבודת יצירה סביב הספר. • אהבתי במיוחד לסייע לעדי בהבנת הוראות ומשימות וכך לראות איך התקדמה. • לעבוד איתם על הכרת האותיות ורכישת הקריאה. • לכייר בפלסטלינה • אהבתי שהכנו מגן זיעה ליד כי הוא התגאה בזה מאוד ונהניתי לראות את זה. • קריאת בוקר עם החניכים, כי הרגשתי איך זה שיפר את הקריאה שלהם. • אהבתי את העבודה סביב הספר "טיול בצבעים" זה הראה לי כמה משהו שגרתי, כמו ספר, יכול להפוך למשהו יצירתי כל-כך. • אהבתי לעזור לילדים להתמודד עם דפי עבודה בהנדסה, כי בזכות העזרה שלי הם התמודדו עם החומר בהצלחה. • נהניתי מאד מקריאת הבוקר המשותפת שלנו. ללמד אותם להכיר את האותיות והצלילים ולראות איך הקריאה שלהם משתפרת.
רפלקציה • נוצרה אווירה חיובית בין החונכים והחניכים. • חדוות הנתינה של החונכים לזולת – ללא ציפייה לתמורה • הייתה לאורך כל הדרך והם באו למפגשים שמחים ומוכנים תמיד. • החונכים הובילו את החניכים למימוש מקסימאלי של יכולתם. • החניכים הצעירים, מצדם, קיבלו דוגמה חיובית לחיקוי – ולכן הם שואפים להיות חלק מפרויקט זה גם בשנה הבאה. • במידה מסוימת הפרויקט תרם לשיפור האקלים החברתי הבית- ספרי.
