1 / 32

Методичний діалог

Вплив особистості вчителя на формування предметних компетентностей учня. Методичний діалог. Олександрівська ЗОШ І-ІІІ ступенів 2011. Усяким людям – всякії дари. Одному – ясний сильний ум , що не знаходить в світі пари. Другому – рій крилатих дум, що, мов орли, летять за хмари.

lazaro
Download Presentation

Методичний діалог

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Вплив особистості вчителя на формування предметних компетентностей учня Методичний діалог Олександрівська ЗОШ І-ІІІ ступенів 2011

  2. Усяким людям – всякії дари.Одному – ясний сильний ум,що не знаходить в світі пари

  3. Другому – рій крилатих дум, що, мов орли, летять за хмари

  4. Ще іншим – руки золоті

  5. Який же дар дістали ті,Що так дітей любити вміють?

  6. Мені здається, в скарбі тімЛюбові найбільше дісталося їм.

  7. Вплив особистості вчителя на формування предметних компетентностей учня Методичний діалог

  8. Компетентний, який має достатні знання в якійсь галузі, який з чим-небудь добре обізнаний, кваліфікований (у перекладі з латини — належний, здібний).

  9. Прийнято п'ять ключових компетентностей: • готовність до розв'язання проблем; • технологічна компетентність; • готовність до самоосвіти; • готовність до соціальної взаємодії; • комунікативна компетентність.

  10. У Ч Ч Е Н Ь - В И П у С К Н И К Крімсвогопрізвищаматиме: своє ім’я ЛЮДИНА своє неповторнеобличчя ОСОБИСТІСТЬ свою біографію ТВОРЕЦЬ СВОГО ЖИТТЯ свою концепціюрозвитку ГРОМАДЯНИН

  11. Результати анкетування з теми “Шкільнесередовище” МЕТА: виявитивраження, оцінки, думки учнівщодо умов життєдіяльності в школі.

  12. Вплив особистості вчителя на формування предметних компетентностей учня Методичний діалог

  13. Вправа «Визнач тип вчителя» • Ситуація – 1 - “Штампувальник” • Ситуація – 2 -“КітЛеопольд” • Ситуація – 3 - “Фауст” • Ситуація – 4 - “Самодур” • Ситуація – 5 - “Наполеон” • Ситуація – 6 - “Нарцис” • Ситуація – 7 - “Спостерігач”

  14. СамоактуалізаторДевіз: «Ти так само неповторний, як і я» • Учитель спрямований на саморозвиток; • має великий творчий потенціал; • формує відповідну систему педагогічної діяльності, яка спрямована на розвиток унікальності кожного учня; • поважає, любить дітей, сприймає їх як особистостей.

  15. Готовність самовдосконалюватися (ГС)АБ7654ВГ3211234567 Самотест «Шляхи розвитку»

  16. Готовність самовдосконалюватися (ГС)АБ7654ВГ3211234567 А: суперництво «Можу, але не бажаю змінюватися» Людина має великі можливості до саморозвитку, вони більші за її бажання Б: співпраця «Хочу знати себе і можу вдосконалюватись» В: уникнення «Не хочу знати себе і не хочу вдосконалюватись» Г: пристосування «Хочу знати себе, але змінити себе не можу»

  17. ПРИТЧА. Як ви гадаєте, що він записав? Кожному своє. Що допомогло одному, те не допоможе іншому.

  18. Як сонце і тепло необхідні для розквіту квітки, так любов, повага і позитивне сприйняття кожним учнем свого вчителя є передумовами розквіту дитини-творця, дитини-особистості, дитини-патріота здатного самореалізуватися в сучасному суспільстві Підсумок: Ми – вчителі. Ми свідомо прийняли рішення бути вчителем. І свідомо прагнемо бути вчителем, який любить, але мудрий в своїй любові, який спонукає вихованців вивчати те, що їм слід вивчати, який підбадьорює дитину в момент помилки, який підтримує лад і порядок у дитячому колективі, дозволяючи кожній дитині йти власним шляхом саморозвитку.

  19. ВИСНОВОК • Наші учні повинні бачити у навчанні не лише нагромадження формул і складних правил, а й можливість пояснення ними явищ навколишнього світу, і тоді навчання буде цікавим, принесе радість пізнання і справжній успіх, і лише тоді на своїх уроках ми зможемо будувати школу радості, про яку мріяв В.О.Сухомлинський.

  20. Попереду – нові плани, нові висоти, які будуть підкорені! Побудуй для дітей школу радості В противагу жорстоким часам, Не із цегли — із слів і з цікавості, Не з бригадою мулярів — сам. Їх навчи дивуватися сонечку І простим щебетанням пташок, І морозним малюнкам віконечка, І пахучим дарам пелюсток. Дай радіти їм квіткою кожною І красі, й акварелям небес, Дай дізнатись, що волею Божою Ми живемо у світі чудес. Хай побачать природи пробудження, Білих лебедів помахи крил, Хай почують стук дятлів натруджений, Шепіт трав і мелодію хвиль. Хай побачать крізь хащі бетоннії Інший світ, вічний, як і життя, Хай поринуть у скарби бездоннії, Щоб йому не було забуття, Щоб вони від дитинства до старості Зберігали краси відчуття, Побудуй для дітей школу радості,— Щоб навчились любити життя.

  21. Дякую за увагу! До наступної зустрічі…

More Related