Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1

1. Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 г. Наволоки Кинешемского района Программа развития школы на 2010-2015 г.г. «Школа личностного роста» ЛицензияСерия РО № 009311 Регистрационный номер 9 от 24.02.2011 г. АккредитацияСерия ГА№ 003921  Регистрационный номер 3 от 16.01.2009. Юридический адрес: 155830 Ивановская область Кинешемский район г.Наволоки ул. Спортивная, 23 Адрес электронной почты: ncos1@yandex.ru Адрес сайта: http://kinr1navoloki.iv-edu.ru, http://public.iv-edu.ru/mouo-ivanovo/kineshmaschoolnav1/

2. Информационная справка СОЦИАЛЬНОЕ ОКРУЖЕНИЕ И ПАРТНЁРСТВО

3. СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

4. ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Численность обучающихся в школе. Численный состав педагогических работников школы.

5. РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬ-НОГО ПРОЦЕССА Результаты ГИА (9 класс) в 2010 году. Динамика количества выпускников, поступивших в ВУЗы.

6. Проблемно-ориентиро-ванный анализ

7. Концепция развития школы • Ценности: • осознание идей гуманизации и гуманитаризации образования, понимаемых как процесс изменения типа образования; • доверие и уважение друг к другу учащихся, педагогов, родителей; • стремление к высокой психологической комфортности для всех субъектов педагогического процесса; • стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и коллектива учителей; • атмосфера свободы творчества, способствующая творческому развитию учеников и учителей; • безусловное обеспечение высокого стандарта образования для всех выпускников школы; • стремление к обеспечению социальной и допрофессиональной адаптации выпускника.

8. модель компетентностей педагогов школы наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических представлений и опыта организации сложной коммуникации, осуществляемой в режиме диалога; способность к освоению достижений теории и практики предметной области стремление к формированию и развитию личных креативных качеств педагог способность к критической оценке и интеграции личного и иного педагогического опыта наличие методологической культуры, умений и навыков концептуального мышления, моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной деятельности наличие рефлексивной культуры осознание метода педагогической деятельности как одной из высших профессиональных ценностей педагога

9. модель выпускника школы 3-я ступень обучения 2 –я ступень обучения 1-я ступень обучения Сохраняя качественные «параметры» выпускника 2 ступени, имеет специфические черты: -сформированность целостной учебной деятельности, которая может иметь учебно-исследовательский характер; -высокий уровень готовности к профессиональному и личностному самоопределению; -высокий уровень готовности к непрерывному образованию, высокий уровень социализации. Высокий уровень школьной зрелости, проявляющийся в высоком уровне обученности и обучаемости, сформированности способов умственных действий и отдельных компонентов учебной деятельности, актуализирующихся в коллективно-распределительной деятельности, развитии разных видов рефлексии (личностной, межличностной, интеллектуальной), высокий уровень готовности к продолжению образования. Сохраняя качественные «параметры» выпуск второй ступени имеет такие специфические черты: -сформированность целостной учебной деятельности, актуализирующейся в индивидуальной деятельности; - высокий уровень социально-психологической адаптации к условиям профильного обучения.

10. Цель программы: создание на уровне школы оптимальных социально-педагогических условий для развития личности в процессе образования на основе ее индивидуальных особенностей, обеспечивая высокий уровень образованности, социализации, сохранения здоровья, интеллектуального, духовного и физического развития.

11. Миссия школы: Содействие актуализации, развитию и проявлению ребенком личностных качеств, свидетельствующих о его социализации и творческом самовыражении, о формировании активной гражданской позиции и компетентности.

12. Задачи: 1.обеспечение права на качественное образование детей, имеющих разные возможности; 2.совершенствование методов, технологий обучения, способству-ющих формированию практических умений и навыков , самообучению; 3.формирование исследовательских умений и навыков у обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности с целью предоставления им оптимальных возможностей для получения универсального образования, реализации индивидуальных творческих запросов; 4.разработка и внедрение нового содержания образования; 5.построение образовательной практики с учетом региональных, социальных тенденций, воспитание детей в духе уважения к России, краю, городу, своей школе; 6.совершенствовать организацию учебного процесса в целях развития основных компетенций всех субъектов ОП, а также сохранения и укрепления их здоровья; 7.систематизировать работу по обеспечению социально-психолого-педагогического сопровождения; 8.развитие МТБ и кадрового потенциала школы; 9.развитие органов общественно-государственного управления и ученического самоуправления (детских общественных организаций).

13. Принципы реализации программы • программно-целевого подхода, который предполагает единую систему планирования и своевременное внесение корректив в планы; • информационной компетентности участников образовательного процесса в школе; • преемственности данной программы развития и реализованной к 2011 году • вариативности, который предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы; • проектно-исследовательской деятельности; • включение в решение задач программы развития всех субъектов образовательного пространства.

14. Этапы реализации программы развития 2010-2011 г. – ориентировочный: изучение направлений модернизации российского образования; научно-методической литературы, отечественного и зарубежного опыта по формированию компетентностной личности, по осуществлению компетентностного подхода в образовании 2011-2012 г. – проективный:создание модели работы школы в условиях модернизации Российского образования, тактическая корректировка программы инновационной деятельности и ее подпрограмм. 2012-2014 г. – основной: реализация программы инновационной деятельности, мониторинг результатов, переход образовательного учреждения в новое качественное состояние. 2014-2015 г. – обобщающий: анализ результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы, формулировка новых стратегических задач.

15. Подпрограммы стратегические тактические «Школьная система оценки качества образования» Образовательная программа «Информатизация», «Здоровье», «Патриот», « Традиции», «Я и моя семья

16. Основные направления и действия по реализации программы развития