Учителя Информатики и вычислительной техники ОСШ№ 7 Кушмановой А.В.

1. Учебно методический комплекс по информатике Учителя Информатики и вычислительной техники ОСШ№ 7 Кушмановой А.В. Каражал 2009 год

2. Справка объективка Ф.И.О. Кушманова А. В Занимаемая должность учитель информатики Дата рождения 16.11.1986. Место рождения Россия , Республика Карелия г. Кастамукша Образование Средне специальное. Саранский Гуманитарно- Технический колледж.им Абая, 2008 год Специальность по образованию Учитель информатики и математики. Стаж работы 5 месяцев. Наград нет

3. Цели и задачи предмета Главными целями изучения информатики являются. Формирование научных основ мировоззрения учащихся. Развитие мышления и способностей учащихся Овладения учащимися средствами информации, информационными технологиями Подготовка учащихся к жизни, труду и продолжению образования. Главными задачами изучения информатики Формирование представления об информации как одном из 3 основополагающий науки: веществе энергии и информации на основе которых строится современная карта мира. Рассмотрение области информационных процессов в живой природе, обществе , технике, формирующей новый- информационный подход к изучению окружающей деятельности Раскрытие роли новых информационных технологий в развитии общества, имении характера и содержание труда.

4. Аннотация учебно методического комплекса Календарное планирование 7,8,9,11 классов. Справка объективка. Цели задачи предмета информатика Аннотация учебно методического комплекса. Краткая справка модульного обучения. Поурочное планирование уроков 7,8,9,11 классов Дидактический материал к урокам.

5. Календарный план на 2008-2009 гг. 7 класс (68 часов) Модульная технология

10. Календарный план на 2008-2009 гг. 8 класс (68 часов). Модульная технология.

14. Календарный план на 2008-2009 гг. 9 класс (68 часов) Программирование на языке PASCAL.

16. Календарный план на 2008-2009 гг. 11 класс (68 часов)

20. А. В. Могилев, доктор пед. наук, профессор АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА ПРОФИЛЬНОГО КУРСА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ Программа профильного курса информатики и информационных технологий для X — XI классов общеобразовательной школы создавалась как обязательный элемент нормативно-методической цепочки [1, с. 24]: стандарт, базисный учебный план, учебная программа, учебник (учебное пособие), методическое пособие, дидактические материалы, в том числе электронное приложение на компакт-диске. Программа является авторской и реализует один из конкретных подходов к построению учебного курса информатики и информационных технологий, не нарушая принципов и положений, определяемых образовательным стандартом и концепцией модернизации образования. Обучение информатике по данной программе предполагает единство трех составляющих процесса обучения: развития, воспитания и собственно обучения (т. е. формирования системы знаний и умений). Программа определяет содержание профильного курса информатики и информационных технологий, т. е. реализацию склонностей и потребностей учащегося в процессе обучения, ориентированного на подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.

21. Общая характеристика учебного предмета • Профильный курс «Информатика и информационные технологии» объемом 280 учебных часов (4 часа в неделю в X классе и 4 часа в неделю в XI классе) для физико-математического и информационно-технологического профилей является продолжением обязательного курса информатики в основной школе (VIII — IX классы). Программа разработана автором, исходя из предположения, что базовый курс информатики изучен учащимися в основной школе в объеме 105 учебных часов и учащимися достигнуты знания, умения и навыки, соответствующие требованиям к уровню подготовки выпускников, представленным в стандарте. Предлагаемый курс является завершающим концентром в освоении содержательных линий курса информатики и ИТ. • Основой учебного предмета является формирование обобщающих понятий информатики [1, с. 329] и освоение обобщенных способов информационной деятельности [1, с. 329]. • К обобщающим понятиям информатики относятся понятия: информация, информационные процессы, информационная модель, информационная система, информационная деятельность человека, информационные технологии, информационная цивилизация, информационная культура, информационные ресурсы. • К обобщенным способам информационной деятельности относятся способы представления информации (моделирование и формализация, отображение и кодирование информации), способы получения, способы преобразования и использования информации, анализ информационных процессов.

22. Цели обучения Профильный курс информатики и информационных технологий ориентирован на: развитие у учащихся системных представлений об информационной картине мира, информационных объектах, закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы; освоение и систематизацию знаний, позволяющих осуществлять моделирование информационных объектов и информационных процессов; овладение учащимися умениями создавать и использовать информационные объекты, модели, программы, инструментальные программные средства для решения учебных задач; воспитание у учащихся нравственного отношения к информации, формирование установки на позитивную деятельность в информационном обществе, в духе недопустимости нарушения этических и правовых норм работы с информацией; становление и развитие общей информационно-методологической культуры учащихся, развитие их системного и алгоритмического мышления, умений и навыков работы с различными видами информации, в том числе с использованием современных средств информатизации; приобретение учащимися опыта проектной деятельности, подготовку к продолжению обучения, освоению образовательных программ последующего этапа обучения, информационной деятельности в различных сферах, востребованной на рынке труда.

23. Помимо традиционных аспектов обучения информатике данные цели ориентируют на становление и развитие информационно-методологической культуры выпускников, которая заключается в умении осознанно, целенаправленно и рационально применять традиционные и новые информационные технологии в процессе решения нестандартных учебных и практических задач, оценивать результаты информационной деятельности. Именно этот аспект обучения является отличительной особенностью авторского подхода к обучению информатике и ИТ и требует терминологических пояснений. • Под информационно-методологической культурой понимается наличие у выпускника определенного набора компетенций по отношению к продуктам информационной деятельности (созданным как им самим, так и другими людьми), способам обмена этими продуктами, способам их хранения, а также по отношению к техническим и программным средствам информационной деятельности. • Компетенции в области культуры информационной деятельности развиваются у учащихся постепенно, проходя следующие уровни: • уровень ориентировочной компетентности (наличие представлений об информации, информационных процессах, информационных объектах, средствах информатизации, их характеристиках и т. д.);

24. уровень исполнительской компетентности (умение точно и правильно создать информационный продукт или произвести над ним заданную операцию по стандартной схеме, образцу); уровень технологической компетентности (умение самостоятельно спланировать, придумать схему создания нетипового информационного продукта или нетиповых операций над ним); уровень аналитико-синтезирующей компетентности (умение на основе анализа готового информационного продукта и технологии обращения с ним предложить изменения, как в структуре самого продукта, так и в технологии его изготовления, в идеале предложить новые информационные технологии); уровень экспертной компетентности (умение дать качественную оценку информационному продукту, его достоинствам и недостаткам). В процессе обучения по программе предполагается особый акцент делать на: формировании у учащихся представлений о соответствующих понятиях образовательной и предметной областей, а следовательно, формировании информационного мировоззрения, ориентировочной компетентности учащихся в области информатики и информационных технологий; выполнении учащимися учебных действий, направленных на формирование исполнительской компетентности в информационной деятельности; организации продуктивной деятельности учащихся для формирования технологической, аналитико-синтезиругощей и экспертной компетентностей выпускников. Таким образом, обучение по настоящей программе направлено на

25. формирование у выпускников не только ориентировочной и исполнительской, но и технологической, аналитико-синтезирующей и экспертной компетентностей в области информационных технологий, что достигается не за счет увеличения объема содержания (оно остается в рамках, определяемых образовательным стандартом), а за счет особой организации учебного процесса, т. е. за счет создания особых условий обучения и строгого соблюдения этапов обучения. • Содержание курса (его понятийный аппарат, системно-модельное видение мира, практике ориентированный комплекс знаний и умений, связанных с применением информационных технологий, междисциплинарные задачи и т. д.) обеспечивает межпредметные связи. • Технологии обучения предполагают использование инновационных методов обучения (в том числе метод учебно-исследовательских проектов, метод учебного портфеля), что дает возможность в полной мере реализовать интегрирующую, профессионально ориентирующую, социализирующую и культуроформирующую функции предмета. Метод проектов позволяет соблюдать сообразность познавательных запросов и возможностей старшеклассников, изучающих данный курс в рамках профильной подготовки, в частности по физико-математическому и, информационно-технологическому направлениям.

26. Примерное содержание модулей курса 1.Информация и информационные процессы. Понятие информации и информационного процесса. Свойства информации. Информационные процессы; поиск, сбор, хранение, передача, обработка и использование информации. Информационная деятельность человека (восприятие, запоминание, передача, обработка информации). Многообразие форм и способов представления информации. Виды информации. Представление информации — информационное моделирование — с помощью текстов, гипертекстов, рисунков, таблиц. Информационные ресурсы. Понятие мультимедиа. Кодирование информации. Язык как средство представления информации. Алфавит. Кодирование информации. Известные коды. Двоичное кодирование информации. Измерение количества информации и единицы количества информации. Хранение информации. Способы и организация хранения информации. Сжатие информации. Передача информации, сообщения, сигналы. Преобразования информации. Автоматизация преобразований информации с помощью алгоритмов. Понятие алгоритма и исполнителя, примеры алгоритмов. Способы представления и записи алгоритмов. Блок-схема. Понятие о формальном языке и программировании. Формализация алгоритмов. Элементы теории алгоритмов. Конечные автоматы.

27. Информационные процессы в обществе, технике, живой природе. Процесс управления. Роль информации в процессах управления. Понятие обратной связи. Процесс обучения как процесс управления. • Основные понятия теории систем. Понятие системы и сети. Структура системы и ее представление. Признаки и свойства систем. Граница системы. Открытые и закрытые системы. • Понятие модели как упрощенного образа реального объекта. Моделирование. Информационная модель как информация о реальном объекте, процессе, явлении. Оценка адекватности и развитие моделей в процессе познания. Модели в математике, физике, биологии, литературе и др. • 2. Средства информатизации. • Техника безопасности и санитарно-гигиенические нормы при работе на персональном компьютере. Средства создания и обработки информационных

28. объектов различной природы, организации информационного пространства. Приемы защиты информации. • Компьютер как средство автоматизации информационных процессов. Функциональная структура персонального компьютера, периферийное оборудование. Архитектура и развитие аппаратных средств. Выбор конфигурации компьютера и периферийного оборудования в зависимости от решаемых задач. • Понятие о назначении и организации компьютерных сетей. Аппаратные и программные средства технологий локальных и глобальных сетей. • Программное обеспечение компьютера. Основные классы и назначение. Многообразие программных сред и тенденции их развития. Функции операционной системы. Основные виды и особенности информационных систем. • Развитие и распространение

29. . 5. Социальная информатика. • Компьютер в жизни общества. Применение информационных технологий в различных сферах жизни общества и человеческой деятельности. Понятие о культуре информационной деятельности и задача ее формирования в школе. • Становление информационного общества: технический, демографический, экономический аспекты. Профессии и виды деятельности человека в информационной сфере

30. . Проблемы информационной безопасности. Информационная этика. Основные положения правовой защиты информации и программ. • 6. Технологии обработки текстовой информации. • Принципы и технологии автоматизированной обработки текстовой информации. Издательские системы. Издательские терминология и требования. Шрифты. Верстка текста. Стили. Гипертекстовое представление информации. • 7. Технология обработки графической и мультимедийной информации. • Возможности персонального компьютера по обработке аудио - и видеоинформации. Форматы файлов. Работа с аудио- и видеоинформацией.

31. По урочный план для 7 класса Тема: Графический редактор Paint. Цель: Познакомить с графическим редактором. Основные понятия. Назначение . Запуск. Рабочее поле. Панель инструментов. Палитра. Задачи: Дать основные понятия по теме. Развивать творческие способности учащихся. Воспитывать Информационно Грамотного Гражданина. Оборудование , наглядные пособия: тетрадь, карточки. П.О: компьютер Тип урока: Урок лекция. Ход урока. 1. Организационный момент (2) 2. Актуализация знаний.(5) 3. Лекция.(30) 4.Рефлексия.(5) 5.Итог (3) Организационный момент Приветствие Отметка отсутствующих. Постановка цели урока: « Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новой темой Графическим редактором Paint» 2) Актуализация знаний( в форме беседы для получения новых знаний) все мы с вами любим рисовать. У кого-то это получается хорошо, у не которых не очень хорошо. Давайте поговорим о тех инструментах при помощи которых вы рисуете. Чтобы построить чертеж нам не обходимы какие инструменты? А какие инструменты на необходимы для того чтобы нарисовать пейзаж, натюрморт? молодцы

32. Откройте тетради запишите сегодняшнею дату и тему урока. Давайте запишем план нашей лекции. план. Основные сведения Графического редактора Paint. Начало работы с графическим редактором. Структура окна. Панель инструментов. Палитра. Лекция. 1. Графический редактор Paint предназначен для работы с растровыми изображениями(т.е. картинками, которые хранятся в памяти компьютера как совокупность отдельных точек). Он позволяет создавать не сложные цветные и черно-белые картинки, а также выполнять не которые операции по обработке изображений. 2.Для запуска графического редактора Paint не обходимо выполнить команду ПУСК- ПРОГРАММЫ-СТАНДАРТНЫЕ- Paint. 3. После чего появляется структура окна. Структура окна Строка заголовка Строка меню Панель стандартная Панель форматирования Панель инструментов Рабочая область палитра Строка состояния

33. 3.Панель инструментов состоит из 22 инструмента. Эллипс, прямоугольник ,лассо (пунктирное начертание) выделения. Волшебная палочка выделения области одного цвета. Заливка заполнитель цвета. Кисть рисует линии произвольной области. Карандаш для рисования точек и линейпри нажатой клавиши SHIFT рисует строго вертикальные либо горизонтальные линии. Штамп клонирование объекта. Надпись создание текста. Прямоугольник рисование прямоугольников, квадратов. Эллипс рисование эллипсов, окружностей. Переместить выделенное перемещает выделенный фрагмент. Масштаб увеличивает размер изображения. Рука перемещение. Градиент измение цвета фигуры. Ластик удаление . Пипетка выбор цвета Замена цвета изменяет цвета. Прямая, кривая, рисует прямые и кривые линии. Скругленный прямоугольник рисует скругленные прямоугольники. Многоугольник рисует п- угольники 4. Палитра содержит цвета. Для того чтобы выбрать цвет изображения необхимо щелкнуть левой клавишей мыши по вкладке основной ,выбрать не обходимый цвет нажав на него левой клавишей мыши. Для того что бы выбрать цвет фона не обходимо выбрать вкладку дополнительный и нажать на необходимый цвет левой клавишей мыши.

34. 4. Рефлексия Что нового вы узнали сегодня на уроке? Давайте попробуем воспроизвести структуру окна по памяти. Назовите запомнившиеся вам инструменты. Молодцы сегодня все хорошо работали. 5. Открываем дневки и записывает дом. Задание: Подготовиться к тестированию.

35. По урочный план для 7 класса Тема: Графический редактор Paint. Цель: Познакомить с графическим редактором. Основные понятия. Назначение . Запуск. Рабочее поле. Панель инструментов. Палитра. Задачи: Дать основные понятия по теме. Развивать творческие способности учащихся. Воспитывать Информационно Грамотного Гражданина. Оборудование , наглядные пособия: тетрадь, карточки. П.О: компьютер Тип урока: Урок практикум. Ход урока. Организационный момент(2) актуализация знаний (10) Практическая работа (25) рефлексия (5) Дом. Задание ( 2) Итог (1) Организационный момент Приветствие. Отметить отсутствующих. Постановка цели: « Сегодня на уроке мы будем учится рисовать в графическом редакторе при помощи карандаша и кисти» 2)Актуализация знаний. ( в форме игры 100 к 1) Разноуроневые карточки. Группа А (сильные) Группа В( средние) Группа С ( слабые) 3) Практическая работа ( разноуровневая) а) выполнить практическую работу. б) записать новые понятия. в) пройти тестирование.

36. 4) Рефлексия Что нового вы узнали сегодня на уроке? Расскажите алгоритм рисования карандашом, кисточкой. Как изменить цвет линии? Как изменить цвет фона? Молодцы. 5) Дом. Задание: подготовится к зачету 6) Выставление оценок.

37. Дидактический материал к уроку

38. Графический редактор. Карточка А Дайте определение инструменту

39. Графический редактор. Карточка В Найди соотвествие масштаб волшебная палочка выделения фигуры заливка градиент рука ластик кисть выбор цвета карандаш

40. Графический редактор. Карточка С Подпиши элементы окна

41. Карточка А. Практическая работа. Тема: Графический редактор. 1.Запустить графический редактор Paint. 2. Выбрать инструмент кисть (левой клавишей мыши) 3. Нарисовать инструментом кисть, карандаш ответы на загадки. Загадки Много рук, а нога одна? Кто имеет пятачок не зажатый в кулачок? Золотое решето черных зернышек полно? Танцует крошка, а всего одна ножка? Показать работу учителю. Сохранить работу в своей папке. Записать в тетради алгоритм рисования инструментом кисть, карандаш. Приступить к тестам.

42. Карточка В. Практическая работа. Тема: Графический редактор. 1.Запустить графический редактор Paint. 2. Выбрать инструмент кисть (левой клавишей мыши) 3. Нарисовать инструментом кисть, карандаш иллюстрацию к фрагменту сказки « Колобок». Показать работу учителю. Сохранить работу в своей папке. Записать в тетради алгоритм рисования инструментом кисть, карандаш. Приступить к тестам.

43. Карточка С. Практическая работа. Тема: Графический редактор. 1.Запустить графический редактор Paint. 2. Выбрать инструмент кисть (левой клавишей мыши) 3. Нарисовать инструментом кисть, карандаш 3 флажка: 1. раскрасить красным цветом,2. синим,3 зеленым. Показать работу учителю. Сохранить работу в своей папке. Записать в тетради алгоритм рисования инструментом кисть, карандаш. Приступить к тестам.

44. Графический редактор Тестирование. Карточка А. 1. Одной из основных функций графического редактора является: А)ввод изображений; Б)хранение кода изображения; В)создание изображений; Г)просмотр и вывод содержимого видеопамяти. 2. Деформация изображения при изменении размера рисунка - один из недостатков: А)векторной графики; Б)растровой графики. 3. Кнопки панели инструментов, палитра, рабочее поле, меню образуют: полный набор графических примитивов графического редактора; А)среду графического редактора; Б)перечень режимов работы графического редактора; В)набор команд, которыми можно воспользоваться при работе с графическим редактором 4. Сетка которую на экране образуют пиксели, называют: А)видеопамять; Б)видеоадаптер; В)растр; Г)дисплейный процессор 5. Пиксель на экране монитора представляет собой: А) минимальный участок изображения, которому независимым образом можно задать цвет; Б)двоичный код графической информации; В)электронный луч; Г)совокупность 16 зерен люминофора 6. Можно ли изменить цвет линии А) Да, запишите данный алгоритм. Б) Нет.

45. Графический редактор Тестирование. Карточка В. 1.Элементарным объектом, используемым в растровом графическом редакторе, является: А)точка экрана (пиксель); Б)прямоугольник; В)круг; Г)палитра цветов; Д)символ. 2. Примитивами в графическом редакторе называют: А)простейшие фигуры, рисуемые с помощью специальных инструментов графического редактора; Б)операции, выполняемые над файлами, содержащими изображения, созданные в графическом редакторе; В)среду графического редактора; Г)режим работы графического редактора. 3. Наименьшим элементом поверхности экрана, для которого могут быть заданы адрес, цвет и интенсивность, является: А)точка; Б)зерно люминофора; В)пиксель; Г) растр 4. Графика с представлением изображения в виде совокупностей точек называется: А)фрактальной; Б)растровой; В)векторной; Г)прямолинейной. 5. Цвет точки на экране цветного монитора формируется из сигнала: А)красного, зеленого, синего и яркости; Б)красного, зеленого, синего; В)желтого, зеленого, синего и красного; Г)желтого, синего, красного и белого; Д)желтого, синего, красного и яркости.

46. Графический редактор Тестирование. Карточка С. Укажите правильный порядок запуска графического редактора Paint А) Пуск- Paint Б) Пуск- стандартные- Paint В) Пуск- все программы- стандартные- Paint Г) Пуск- развлечения- Paint. 2.Есть ли полосы прокрутки в графическом редакторе Paint А) да Б) нет 3. Среди инструментов графического редактора Paint есть инструмент корзина А) да Б) Нет 4. Растровое изображение – это А) совокупность точек Б) Совокупность линей В) Совокупность равно удаленных символов Г) вектор 5. Какая клавиша применяется для рисования инструментом карандаш вертикальных линей А) shift Б)Alt В)Delete Г)End Д)Home

47. Поурочный план для 9 класса Дата Тема: Понятие алгоритма. Алгоритм и его свойства. Цель: Познакомить С понятием алгоритма и его свойствами. Задачи: • Научить составлять простейшие алгоритмы. Различать свойства алгоритма. • Развивать самостоятельность. • Воспитывать Информационно Грамотного Гражданина. Ход урока. • модуль организационный: • Приветствие. Отметь отсутствующих. Постановка цели перед учащимися: «Сегодня на уроке мы с вами познакомимся алгоритмом и его свойствами» • Модуль изучения нового материала. • (Вводная беседа) Понятие алгоритма. • В современном мире человеку приходится решать задачи с использованием компьютера . Решение любой задачи предполагает наличие алгоритма, т.е. точного предписание последовательности действий приводящих к получению результата. • На основе алгоритма составляется программа, т.е запись алгоритма решения задачи в виде пригодном для исполнения его на компьютере. • Процесс составления алгоритмических предписаний называется алгоритмизацией. • Слово алгоритм происходит от algorithmi- латинской формы написания великого среднеазиатского математика IX века аль- Хорезми, который сформулировал правила выполнения арифметических действий.

48. Алгоритм и его свойства. • Любой человек ежедневно встречается с множеством работ, для выполнения которых существуют определенные правила, объясняющие как данную работу осуществить. • Например инструкция выключения компьютера. • Закрыть все открытые окна приложений. • Щелкнуть, по кнопке «пуск» • В появившемся окне выбрать пункт « Завершение работы» • В диалоговом окне выбрать пункт «Выключить компьютер» • Щелкнуть по кнопке «Да» • Составьте алгоритмы: • Карточки разно уровневые. • Определение 1Понятное и точное описание исполнителю совершить последовательность действий, на правленых на достижения указанной цели, называется алгоритмом. Предписание алгоритма называется также командами. Совокупность команд, которые могут быть выполнены исполнителем, называется системой команд исполнителя. Определение 2 Исполнитель алгоритма - этот объект или субъект для управления которым составлен алгоритм. При разработке алгоритмов должны соблюдаться следующие требования: • Дискретность – свойство состоящие из отдельных шагов. • Определенность – алгоритм должен быть понятен исполнителю. • Массовость – алгоритм должен при меняться для ряда однотипных задач. • Результативность –перечень действий, которые выполняет исполнитель, будет являться алгоритмом, если они приводят к решению задачи за разумное время.

49. Рассмотрим пример этих свойств. • Алгоритм кипячение молока. • Налить в чашку молоко; • Поставить чашку на плиту; • Зажечь спичку; • Поднести спичку к горелке; • Открыть кран газовой горелке; • Ждать, пока молоко не закипит; • Выключить газ. • Модуль рефлексии • Что нового вы узнали на уроке? • Что называется алгоритмом? • Назовите свойства алгоритма? • На каждое из перечисленных свойств приведите примеры. • Модуль домашнего задания • Составить алгоритм • Построение чертежа • Приготовление яичницы • Решение уравнения 3х+4=36 • итоговый модуль

50. Раздаточный материал к уроку