Propuesta de material didáctica para niños invidentes « ME VISTO Y ME ASEO YO SOLO»

1. Propuesta de material didáctica para niños invidentes «ME VISTO Y ME ASEO YO SOLO»

2. Marco Teórico • La educación es muy importante en estos casos para vivir con autonomía.No sería aconsejable que un niño ciego cruce una calle sin antes haber recibido el adiestramiento debido en clases de movilidad vial. Pero peor sería pensar que ese niño ciego jamás pueda cruzar una calle por si mismo. La conciencia de reforzar a un niño ciego para que pueda lograr lo que un niño sin discapacidad consigue, debe estar presente en todos los rincones de la sociedad, en casa, en la escuela, en calles, parques, etc. Así le damos oportunidad de que sea y se sienta productivo dentro de la sociedad. • Causas de la ceguera infantil • Una persona funcionalmente ciega es aquella que no ve nada (ciego total) o que solo posee una percepción de la luz u otros destellos. Las causas de esta discapacidad residen en: • - Enfermedades de origen hereditario: como cataratas congénitas, rinitis, miopía degenerativa, etc.- Enfermedades de origen congénito: atrofia del nervio óptico, pérdida de la agudeza visual, rubéola durante el embarazo.- Trastornos de origen traumático: en la retina, excesiva administración de oxígeno en la encubadora, retinopatía diabética, desprendimiento de la retina.- Trastornos producidos por tumores, virus o tóxicos: tumor en la retina, inflamación y degeneración del nervio óptico.

3. Aspectos del desarrollo del niño ciego • La sensibilidad cutánea, la capacidad del tacto, y la audición son capacidades que se debe estimular y desarrollar en un niño ciego. A través de esas sensaciones, el niño podrá conocer su espacio. El oído, por ejemplo, permite al niño diferenciar sonidos, localizar y detectar obstáculos e identificar personas y objetos. En cuanto a los sentidos químicos, el gusto y olfato, no existen estudios relacionados. La educación de un bebé ciego tiene como objetivo conseguir su maduración y desarrollo de acuerdo con sus posibilidades. El papel de los padres es importante. Deben considerar que: • - Deben fomentar la exploración del bebé de las distintas partes de su cuerpo. • - No deben impedir la actividad motriz por miedo a las caídas. • - El desarrollo del tacto y el oído es importante para que el niño perciba los sonidos y descubra de donde proceden. • - Deben fomentar los comportamientos pre verbales del bebé (la sonrisa, el llanto..). • - Deben estimular la exploración del entorno, asignando palabras a los objetos. • Deben ayudar al niño a desarrollar actividades de la vida diaria como coger el biberón, el chupete, utilizar los cubiertos, vestirse y desvestirse solo, indicar cuando se orine, etc. • La revista Atrévete, publicación del chileno Fonadis, Año 4, No. 39, Ago. 99 se publico la siguiente información acerca de los niños ciegos. • Un niño que es ciego o no ve bien, con el tiempo puede convertirse en un miembro competente y activo de su familia y de su comunidad. Al igual que otros niños, él necesita aprender a: • •Encargarse de sus propias necesidades • •Ayudar con en el trabajo de la familia • •Ser independiente • •Portarse correctamente • El comer, vestirse, ir al baño y asearse son algunas de las actividades de la vida diaria. Un niño que no puede ver bien necesita aprender a hacer todas estas cosas para no tener que depender de otras personas. A medida que vaya creciendo, si él puede encargarse de sus propias necesidades, tendrá mucho menos dificultades para ir a la escuela y para ganarse la vida. • Para un niño, ser independiente es tener la oportunidad de hacer cosas por sí mismo, sin ayuda de los demás. A veces, la familia de un niño ciego protege a ese niño demasiado porque se preocupa por su bienestar. Lo malo es que cuando él sea mayor, no podrá hacer las cosas por sí mismo.

4. Ayudemos a los niños ciegos a vestirse solos • Los niños aprenden a vestirse a diferentes edades, dependiendo de las costumbres locales. Muchos niños, sin embargo, van aprendiendo diferentes pasos para vestirse. • A los 5 años el niño puede vestirse solo, excepto que quizás no pueda hacer ciertas cosas difíciles. • Un niño ciego aprenderá a vestirse solo más rápidamente si: • Se viste en el mismo lugar todos los días. • Todos los miembros de la familia siempre usen el mismo nombre para la misma prenda y que den las mismas instrucciones en el mismo orden cada vez. • Enseñarle al niño a vestirse y desvestirse cuando el necesite hacerlo, por ejemplo, cuando necesite quitarse la ropa para bañarse o cuando necesite vestirse antes de salir. Eso le ayudará a entender por qué se quita y se pone la ropa. • Para preparar al niño a vestirse y desvestirse por sí mismo se recomienda: • Dejar que el niño toque lo que se vaya a poner. Así, antes de ponerse cada prenda, el aprenderá cómo se siente • su ropa y cuál es su forma. • Describirle la ropa y decirle de qué color es, a medida que se vista al niño, decirle el nombre de cada prenda y en qué parte del cuerpo se pone. • Pedirle al niño que le ayude mientras lo viste. Así aprenderá que el toma parte en la actividad de vestirse. • Para ayudar al niño a vestirse y desvestirse por sí mismo se recomienda: • Marcar de alguna forma (por ejemplo, con un nudo, un pedacito de tela o un seguro) la parte trasera de la ropa del • niño. Así el sabrá qué parte ponerse hacia adelante. • También marcar uno de sus zapatos para que el pueda distinguir entre el zapato derecho y el izquierdo. • Para los niños, es más fácil quitarse la ropa que ponérsela. Por eso, debe enseñarse primero a: • Que el niño se desvista. • Para ayudar al niño a aprender a ponerse los pantalones, debe ayudársele primero a encontrar el frente de los pantalones. Luego ayudarle a ponérselos. • Para ayudar al niño a ponerse una camisa, explicarle que la camisa tiene 3 agujeros y que el más grande es para la cabeza. Entonces, se debe ayudar a doblar la camisa un poco para que pueda meter la cabeza por el agujero más • grande y a meter cada brazo en una manga y a jalarse la camisa para abajo.

5. Ayudarle al niño a aprender a desabrochar botones. Quizás al principio sea más fácil enseñarle usando ropa de adulto, porque los botones son más grandes. Cuando ya sepa cómo desabrochar botones, enseñarle a abrocharlos. Enseñarle al niño a siempre guardar su ropa en el mismo lugar. Así podrá encontrarla fácilmente y necesitará menos ayuda.

6. Ayudemos a los niños ciegos a asearse • Al igual que cualquier otro niño, un niño ciego necesita aprender a lavarse las manos, bañarse, cepillarse los dientes, peinarse etc. • Para enseñarle al niño a asearse se le deba ayudar a aprender a estar limpia y por qué eso es importante. • Por ejemplo: • mientras se lava y se seca las manos, descríbale lo que se está haciendo y cuáles partes del cuerpo se está usando. • Dejar que el sienta sus movimientos, el agua y la toalla. • Ayudarle al niño a hacer la actividad el mismo. • La persona que va apoyarlo debe colóquese detrás de el y poner sus manos sobre las de el. • Usar las mismas palabras y los mismos movimientos cada vez que le ayude. • Se le va ayudando cada vez menos a medida que el aprenda a arreglárselas por sí misma. • Hacer las actividades más o menos a la misma hora cada día. Eso ayudará al niño a no olvidar hacerlas. • Mantener las cosas que necesita el niño siempre en el mismo lugar, y enseñarle a volverlas allí después de usarlas. • Poner algún signo especial en las cosas que sólo el usa, como un cepillo dental.

7. Después de brindar algunas recomendaciones para apoyar en la vestimenta y aseo personal de los niños ciegos es importante la utilización de material didáctico con el fin de hacer mas fácil la tarea de ambos protagonistas (el menor discapacitado y la madre o pedagogo) ¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡Aprendiendo a vestirme y asearme solo!!!!!!!!!!! El material consta de 1 tableros táctiles compuestas por siluetas texturizadas y 1laminas con diferentes prendad de vestir los cuales se adhieren a la lamina con el fin de que el menor las toque, e identifique de que prenda se trata. El tableros esta conformado por una niña y un niño, hechos de caucho lo cual sirva al niño a identificar el cuerpo humano, dicho cuerpo es movible y puede pegarse y despegarse del tablero con un pequeña pija de nadara, lo cual permitirá al niño a identificar las diferentes partes del cuerpo como brazos, piernas, cuello, pies, cabeza etc., y podrá vestirlo de manera adecuada MATERIAL: Tablero con cuerpo humano, Niña-Niño

8. Lamina con diferentes prendas ve vestir (niña-niño)

9. Instrucciones Se le menciona al menor que la actividad se llama «Me visto solo». En seguida se le presenta el material y se le explica detalladamente sus partes que los conforman, se les indica que lo palpen a detalle y con especial atención. Después de que ya sepan que material es, se le indica que deberán escoger un cuerpo humano, eso dependerá del sexo de ellos (si se trata de una niña o un niño). Lo despegaran del tablero y lo tomaran entre sus manos. Después de tener ya definido si trabajaran con el niño o la niña se le indica que deberán buscar las prendas adecuadas para cada cuerpo humano, en el caso de las niñas se identificara con un hilo amarrado a la prenda. Enseguida deberán ir vistiendo el cuerpo, iniciando con la ropa interior terminando con el calzado Al terminar el padre o pedagógico describirá a detalle como fue vestido el cuerpo, así como sus aciertos y desaciertos con el fin de que el menor repita la operación hasta lograr identificar las partes del cuerpo y las prendas que pertenecen a cada uno, repetir y reforzar las prendas en las que tuvo falla.

10. «Mi aseo personal» • Material • 11 objetos de aseo personal con dimensiones superiores a las reales:

12. 9 Fichas con el nombre de acciones de limpieza Baño diario Limpiarse los oídos Lavarse las manos antes de comer y después de ir al baño Limpiarse la nariz Limpiarse la boca y manos Cortarse las uñas Desinfectarse las manos Lavarse los dientes después de ingerir alimentos Peinarse

13. Instrucciones El pedagogo les indicara de que trata la dinámica en este caso «mi aseo personal» Se le indicara que se colocaran objetos o bien instrumentos que les sirven para asear su cuerpo, pidiéndoles que toquen con atención y detalladamente cada instrumento. La profesora tendrá las tarjetas con las acciones de higiene y pedirá al menor que saque una ficha, la cual leerá la profesora en voz alta. Después de indicarle al menor la acción de la que se trata el menor deberá acercarse cuidadosamente y tocar los objetos hasta que indique de manera correcta que instrumento nos sirve para dicha acción, la profesora tendrá la responsabilidad de mostrarle la consistencia y olor de cada objeto, la forma en la que se debe hacer correctamente la acción, con el objetivo de que el menor identifique los instrumentos y sepa para que sirben y de que manera se usan los instrumentos, con el fin de formar en ellos el habito del aseo personal y la independencia.