北京理工大附中 孙冠芳

1. 卓越而幸福地管理　建设优秀的班集体 北京理工大附中　　　孙冠芳

2. 教师 教师 学生 学生 学生 学生 让自己成为一个卓越而幸福的管理者 ？让学生能够卓越而幸福地成长起来 ？ 班集体 班主任教师 班级文化

3. 让自己成为一个卓越而幸福的管理者 ？让学生能够卓越而幸福地成长起来 ？ • 一、塑造魅力人格 • 二、培养幸福思维 • 三、修炼管理智慧

4. 一、塑造魅力人格 一、塑造魅力人格 • （一）什么是人格？ • 人格，就是做人的格局、做人的格式。借用IT语言来表达的话，被某种文化格式化后就拥有了某种人格。 • 班主任如果被一种消极没落的文化格式化，个人就不能够生活幸福，不能有所成就，班级学生也就没有成功和幸福感可言。 • 班主任如果被一种积极向上的文化格式化，有了“成功、健康、幸福”的思路，班级学生和班主任本人都会是卓越而幸福的。

5. 一、塑造魅力人格 （二）成功的人格是可以培养的。 • 心理学研究得出的结论表明智力并不是成功人格最重要的组成要素，成功要素有五部分组成，其重要性排名依次为：目标、胸怀、勇气、毅力，智力，“聪不聪明”只排在第五位。 • 在班级管理工作中，班主任不用推辞自己不够聪明，没有高超的管理才能，只要对自己的本职工作有明确清晰的目标，在处理班级事务时有宽广的胸怀，有克服困难的勇气，有坚忍不拔的毅力，那么班主任自身和班集体就离优秀和成功不远啦。

6. 二、培养幸福思维 二、培养幸福思维 • （一）从积极角度做良性暗示。 • 案例1：班级中的孩子来自各式各样的家庭，家长的教育观念也很不相同，这些因素会影响到班主任的班级管理工作。 家长A： 家长B： 家长C： 家长D：

7. 二、培养幸福思维 班主任不能责怪家长自私 。班主任要正确引导家长的望子成龙观 • 和家长A谈：稳定良好的学习习惯会帮助孩子逐渐进步，也就建立了自信心，否则只有压力没有正确的解压方式会害了孩子； • 和家长B谈：如何与青春期的孩子进行有效的沟通，和孩子谈谈家长的地位与作用，树立家长的权威，培养孩子的宽容； • 和家长C谈：中外教育的本质都是培养孩子积极向上的人生观，我们要立足现实，把握人生的每一次奋斗机会； • 和家长D谈：合适的目标才能最有效地激励孩子成长

8. 二、培养幸福思维 • 希望孩子成长为卓越而幸福的人是每位家长的心愿 • 盼望在新的集体中开始新的成长是每位孩子的梦想

9. 二、培养幸福思维 （二）有好思路就有好情绪 • 在班级工作中，难免会遇到小挫折，班主任万不可抱怨，这样会让班级乱了阵脚。冷静地分析，开拓思路，一切就会向好的方面转变。 案例2： 学生很泄气， 家长很激动， 老师很焦虑， 班主任很着急 。

10. 二、培养幸福思维 努力、鼓掌、感谢、进步 • 班主任是纽带，是核心，面对问题唯一能做的是积极想办法解决，这样会把事情引到良性的轨道上来，对学生的心理学业成长都很有利。

11. 二、培养幸福思维 （三）关注形象，实现良性沟通 • 心理学讲：物为心之外化。在与人沟通时，一个人的言语只能传递30%的信息，他的仪表行为能传递70%的信息。 • 案例3：习惯于乱，正常于乱，他的常态就是乱，他做出来的事情也必定乱。 • 案例4：冷冷的脸，长长的刘海，小小的雀斑 。微笑的嘴角。

12. 二、培养幸福思维 相由心生 • 有了信心，就能够拥有俊美的容貌和仪表，就能成为一个受人欢迎的人 。 • 没了信心，就会窝窝囊囊、畏首畏尾，或者是自大自狂，用反面的东西来表达自己。

13. 三、修炼管理智慧 三、修炼管理智慧 • （一）构建管理层次，形成复杂有序的班级生态系统 • 班级是个开放的复杂系统，学生在班级方方面面都有自己的角色位置，为了实现班级的自如运转，必须进行分层管理，责任到人，做到人人有事做，事事有人做。班主任不能事必躬亲，要信任成员，下放任务，另外班级的成员不能逃避责任，否则将有惩罚措施。

14. 三、修炼管理智慧 （二）曲线管理，科学沟通，建立自动自觉的团队 • 团队发展分四个阶段

15. 三、修炼管理智慧 曲线管理不同阶段上下级的沟通情况

16. 三、修炼管理智慧 在班级发展不成熟阶段 • 班主任是“长官”，教师与学生之间是命令与服从的交流，这时最重要的是统一全体学生的思想，提出新集体的标准。 • 高一新生入校，学生在观望。班主任的第一次班会题目是“三认理工文化”，一是“认识”，讲解学校要求；二是“认清”，强调班级规则；三是“认同”，展示老师制订的班级建设目标。 • 高一第一次干部会，班主任强调干部要意识到：第一，干部工作非常重要；第二，干部要有责任心，面对困难要积极想解决办法；第三，干部工作要讲究方法。

17. 三、修炼管理智慧 在班级发展初步成熟阶段 • 班主任与学生之间是循序渐进地交流，学生参与班级管理的程度增强。 • 高一第一学期，几乎每天都听到班主任在总结：XX同学做值日仔细认真，XX同学笔记记得全面详细，XX同学听讲认真，XX同学主动帮助班级购置文化用品，XX同学积极参与板报制作，我们班的墙报、黑板报构图新颖，内容充实……每两周的干部例会，都听到班主任在表扬XX，批评XX的疏忽、言行，布置下一步的工作……

18. 三、修炼管理智慧 在班级发展比较成熟阶段 • 班主任与学生真正有来有往地交流，学生成为交流中的主角，真正成为班级的主人。 • 高一第二学期，不再是班主任一言堂。 • 班干部例会，干部们轮流发言，汇报本部门当前的重要工作，陈述自己的工作思路，征求其他班委成员和班主任的建议与意见； • 主题班会由某个班委部门承包，其他班委如果有事要预订班会时间，班会围绕中心主题制作演示文稿（PPT），同时安排的同学发言必然有稿，班级大事由同学讨论决定，布置班级工作……

19. 三、修炼管理智慧 在班级发展成熟阶段 • 班主任与班级干部配合默契，学生们自动自觉完成各项工作，班级运转良好，优秀的班集体形成了。 • 高一结束时，团支部发展团员，征求班主任意见；团支部开团员发展大会，邀请班主任参加，会议流程由团支部自行制定： • 宣布到会团员人数――大会开始――新团员宣读入团申请书――入团介绍人发言――团员表决――新团员代表发言――教师代表发言――齐唱国际歌――大会结束。 • 整个操作流程规范严肃，班主任只是一个教师代表。

20. 用爱与智慧引领成长

21. 孙冠芳：fanfang9@163.com 谢谢聆听　　恳请批评指正