Федеральный институт развития образования Центр профессионального образования

1. Федеральный институт развития образованияЦентр профессионального образования Современное состояние и перспективы развития профессионального образования в России доктор педагогических наук, профессор Блинов Владимир Игоревич доктор педагогических наук, кандидат технических наук Пермяков Олег Евгеньевич

2. Современное состояние и перспективы развития профессионального образования в России Система подготовки рабочих кадров и формирования прикладных квалификаций в Российской Федерации характеризуется следующими количественными показателями

3. Современное состояние и перспективы развития профессионального образования в России • Обобщая современные оценки состояния системы профобразования, можно выделить несколько групп ключевых проблем: • несбалансированность системы с требованиями рынка труда; • низкое качество образовательных программ (включая отсутствие кадрового потенциала, современных учебных материалов) и результатов обучения; • информационная закрытость (необходима агрессивная реклама и пропаганда учебного заведения); • низкий уровень индивидуализации обучения (согласно ФГОС будут сертифицировать после каждого модуля); • отсутствие системы профориентации.

4. Современное состояние и перспективы развития профессионального образования в России Пути решения: • деятельность межрегиональных советов по профессиональному образованию в целях развития региональных систем профессионального образования.; • реализация модульных программ и разработка процедур оценивания в профессиональном образовании (рабочая программа-это бизнес-план ОУ); • модернизация учебно–методического оснащения образовательного процесса; • формирование системы непрерывного организационно-методического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся.

5. Основные направления образовательной политики в сфере профессионального образования в России Поддержка профессионального роста НОВАЯ КАДРОВАЯ ПОЛИТИКА ГОСУДАРСТВЕННО-ЧАСТНОЕ ПАРТНЕРСТВО • НОВАЯ • ИНФРАСТУКТУРА • Поддержка молодых преподавателей • Обмен кадрами с реальным сектором экономики • Развитие системы подготовки инженерно-педагогических кадров, кадровый резерв СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО • Центры прикладных квалификаций • Модернизированные колледжи, учебные производства, бизнес-инкубаторы, ресурсные центры коллективного пользования • Независимые центры оценки и сертификации квалификаций • Комплексная информатизация образовательного процесса НОВОЕ УПРАВЛЕНИЕ • Специальные механизмы управления образовательными кластерами и сетями • Гибкая модель финансирования • Система независимой оценки качества профессионального образования (программы, организации, выпускники) АДРЕСНАЯ ПОДДЕРЖКА НОВЫЕ ПОДХОДЫ К ПРИВЛЕЧЕНИЮ СТУДЕНТОВ • Повышение «планки» в вузах • Адресная социальная поддержка и свободный многократный доступ к профессиональным программам по сложным и дефицитным профессиям и специальностям • PR системы

6. Под фондом оценочных средств понимается комплект методических и контрольных материалов, предназначенных для оценивания знаний, умений и компетенций на разных стадиях обучения студентов, а также для аттестационных испытаний выпускников на соответствие (или несоответствие) уровня их подготовки требованиям соответствующего ФГОС по завершению освоения конкретной ОПОП. Пользователями ФОС являются: заместитель директора, преподаватели, мастера производственного обучения, обучающиеся образовательного учреждения

7. Типы и формы контроля и аттестации Текущий контроль • Контрольная работа • Лабораторная работа • Практическая работа • Устный опрос • Тесты • Рейтинговая и накопительная система Промежуточная аттестация • Экзамен; экзамен (квалификационный) • Дифференцированный зачет; зачет Итоговая государственная аттестация • ВКР

8. Оценочные средства текущего контроля

9. Фонды оценочных средств для промежуточной аттестации разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением самостоятельно, а для государственной (итоговой) аттестации – разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением после предварительного положительного заключения работодателей. • ФОС по каждой дисциплине, профессиональному модулю и по ОПОП в целом определяет организацию, планирование результатов самостоятельной работы обучающихся и оценку качества освоения компетенций.

10. ФОС решает следующие задачи: • контроль и управление процессом приобретения обучающимися необходимых знаний, умений, практического опыта и уровня сформированности компетенций, определенных во ФГОС СПО по соответствующему направлению подготовки; • контроль и управление достижением целей реализации ОПОП, определенных в виде набора общих и профессиональных компетенций обучающихся; • обеспечение соответствия результатов обучения задачам будущей профессиональной деятельности через совершенствование традиционных и внедрение инновационных методов обучения в образовательный процесс техникума.

11. Методическими основами формирования фонда оценочных средств являются: • структурные макеты оценочных средств для проведения текущего, промежуточного и итогового контроля компетенций обучающихся в соответствии с учебным планом ОУ по направлению подготовки; • максимальное приближение системы оценивания и контроля компетенций обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности; • участие в оценке компетенций обучающихся внешних экспертов (работодателей, преподавателей, читающих смежные дисциплины); использование традиционных и инновационных видов и форм контроля

12. Фонд оценочных средств по специальностям СПО состоит из комплектов контрольно-оценочных средств (КОС) по каждой учебной дисциплине, профессиональному модулю, учебной и производственной практик, государственной (итоговой) аттестации.

13. Непосредственным исполнителем разработки комплекта контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине, профессиональному модулю является преподаватель, мастер производственного обучения по соответствующей специальности. Если одна и та же дисциплина с одинаковыми требованиями к ее содержанию преподается по разным специальностям, то по ней создается единый комплект контрольно оценочных средств.

14. Работы, связанные с разработкой комплекса контрольно-оценочных средств, вносятся в индивидуальные планы преподавателей, мастеров производственного обучения.

15. Создаваемые комплекты контрольно-оценочных средств должны проходить экспертизу: • внешнюю: в качестве внешних экспертов привлекаются представители работодателей, выпускники прошлых лет • Экспертиза фонда оценочных средств проводится с целью установления соответствий: • требованиям ФГОС СПО; • основной профессиональной образовательной программе по направлению подготовки; • Итоги экспертизы оформляются экспертным заключением или рецензией. (КОС ПМ, УП, ПП, ИГА требует согласования с работодателем)

16. Структурными элементами комплекта контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине являются: • паспорт комплекта КОС, который включает общие положения, результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке, распределение результатов освоения дисциплины по видам аттестации, распределение оценочных средств по элементам знаний, умений текущего контроля и промежуточной аттестации; • спецификация оценочных средств; • варианты оценочных средств; • критерии формирования оценки по каждому оценочному средству.

17. По итогам изучения дисциплины проводится зачет, дифференцированный зачет, экзамен. • Если зачет: В зачетную книжку выставляется зачет/незачет. Зачет выставляется на основании оценок за практические и/или лабораторные работы и точки рубежного контроля. • Если дифференцированный зачёт, экзамен: сдается по билетам, тестовом варианте

18. Структурными элементами комплекта контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю являются: • паспорт комплекта КОС, который включает общие положения, формы контроля и оценивания элементов профессионального модуля, результаты освоения модуля, подлежащие проверке; • оценка освоения теоретического курса профессионального модуля (оценка освоения междисциплинарных курсов); • оценка по учебной и (или) производственной практике; • контрольно-оценочные материалы для экзамена (квалификационного).

19. Структурными элементами комплекта контрольно-оценочных средств по ГИА являются: • общие положения; • определение основных показателей оценки результатов для государственной (итоговой) аттестации; • спецификация выпускной квалификационной работы; • задание на ВКР; • календарный план ВКР; • рецензия/отзыв руководителя ВКР; • оценочный лист .

20. Печатный экземпляр комплекта контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине, профессиональному модулю, ГИА хранится в составе учебно-методических комплексов преподавателя, мастера производственного обучения

21. Типы и формы контроля и аттестации Текущий контроль • Контрольная работа • Лабораторная работа • Практическая работа • Устный опрос • Тесты • Рейтинговая и накопительная система Промежуточная аттестация • Экзамен; экзамен (квалификационный) • Дифференцированный зачет; зачет Итоговая государственная аттестация • ВКР

22. ФОС – скопление всех КОС: - по УД - по ПМ - по УП - по ПП - по ГИА

23. Главные вопросы оценивания • Что мы хотим оценить и почему? • По каким критериям должна проходить оценка? (соответствие эталону)

24. Уровень подготовки студентов оценивается: • - при проведении зачета по учебной дисциплине – решением: «зачтено/не зачтено»; • - при проведении дифференцированного зачета, экзамена по учебной дисциплине, междисциплинарному курсу, учебной / производственной практике – в баллах: «5» («отлично»), «4» («хорошо»), «3» («удовлетворительно»), «2» «неудовлетворительно»; • - при проведении экзамена (квалификационного) по профессиональному модулю – решением о готовности к выполнению профессиональной деятельности: «вид профессиональной деятельности освоен/не освоен».

25. Сравнительная характеристика КОС по дисциплине и по профессиональному модулю

26. Критерии формирования оценки по каждому оценочному средству Универсальная шкала оценки образовательных достижений

27. Структура комплекта КОС по ПМ Формы контроля и оценивания элементов профессионального модуля

28. Предпилотные демонстрационные экзамены 1-2.10.2012 «Гостиничный сектор» Место – гостиница Sokos, рабочее место по приемке гостей Соискатели 1 человек – работник гостиницы Эксперты из Финляндии (2), от гостиницы (1) Рабочий язык: русский / английский. «Строительный сектор» Место - стройплощадка бизнесс-центра, фирма Лемикяйнен, рабочее место – заливка бетона на площадке погрузчика Эксперты – из Финляндии (2), от Лемикяйнен (1) Рабочий язык: русский / финский.

29. Предпилотный демонстрационный экзамен 2.10.2012 сектор «Строительство» Собеседование с участниками демонстрационного экзамена

30. Введение в систему квалификаций Финляндии. Общее заседание Собеседование с участниками демонстрационного экзамена

31. Предпилотный демонстрационный экзамен 2.10.2012 сектор «Строительство» Оценка при выполнении работ

32. Преподаватель должен: 1) Довести до студентов систему оценивания (в начале семестра); 2) Разработать комплект демонстрационных заданий(разместить их на сайте, на стенде учебного кабинета, в библиотечно-информационном центре); 3) Подготовить комплект контрольно-оценочных средств для проведения промежуточной аттестации (максимально используя наработанный материал); 4) Сдать комплект КОС на утверждение директору техникума.

33. Принять к сведению: • Рекомендуется использовать компьютерные формы тестирования (можно использовать тесты Интернет-экзаменов); • В задаче должно быть не более 20 слов (что сделать, вопрос), условие (что дано) прописывается в Приложении; • В колледжах Швеции на экзамене применяют один билет (для обеспечения одинаковых условий для экзаменующихся); • В колледжах Финляндии на экзамене применяют пять билетов