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Familie im Expressionismus

Familie im Expressionismus. Kunst und kreatives Schreiben Von Gisela, Uschi , Christiane und Albrecht. Epoche : Expressionismus ( ausdrucksstarke Bilder , die die Lernenden provozieren und inspirieren ).

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Familie im Expressionismus

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Presentation Transcript

  1. FamilieimExpressionismus Kunst und kreativesSchreiben Von Gisela, Uschi, Christiane und Albrecht

  2. Epoche: Expressionismus (ausdrucksstarkeBilder, die dieLernendenprovozieren und inspirieren) • Ziel: sichmitverschiedenenFamiliensituationenauseinandersetzen und das schriftlichabfassen • Zielgruppe: 3. Jahr High School, 3. Semester Uni

  3. Wortigel: Familie • WergehoertzueinerFamilie • TraditionelleFamilie vs. moderneFamilie

  4. Wortigel II: Beziehungenzwischen den Familienmitgliedern • Bsp.: liebevoll, unterdrueckt, kommunal, kompliziert • Spannungen, Liebe, Vertrauen, Sicherheit, Hilfe, Unterstuetzung • WarumisteineFamiliewichtig? • Geschlechterrollen

  5. Wanderungdurch die Gallerie • Haesslich • abstossend • Unsympathisch • Dunkel • Hell • Truebselig • Depriminierend • Intensiv • Stressig • Liebevoll • Geborgen • Optimistisch • Fuersorglich • Eindrucksvoll • Freundlich • Sympathisch • spielerisch

  6. Gruppenaktivitaeten • 1. Adjekitive an die Bilderheften • 1a. AusAdjektivenKausalsaetzebilden: Bsp.: Mutter istliebevoll, weil… Poster erzeugen • 2. Bildbesprechung:allgemein: sprichtmich das Bild an odernicht (Notizen) • 3. spezifischeAspekte (wersind die Personen? In welcherBeziehungstehensiezueinander, wiefuehlensiesich, woranerkennt man das, was sietun, etc.) • Bsp. Kandinsky: • Wosteht der alte Mann mitdemweissen Bart? • Wosiehst du den Kirchturm? (UebungmitPraepositionenz.B.) • Was spieltsichhierab? Etc.

  7. HistorischenHintergrunderarbeiten • A. Expressionismus: Geschichte, Bedeutung: kurzeEinfuehrungdurch den Lehrer, Aufgaben an die Schuelerverteilen • B. Interaktion von Dynamik, Farben, Formen • C. Stilbeschreibung

  8. VertiefendeArbeitmit den Bildern • A. Gruppenarbeit: einzelneFamilien in den Bildernmiteinandervergleichen • B. Ergebnisseim Plenum zusammenbringen • C. Original und Faelschungvorgeben: Unterschiedeidentifizieren • D. Bilderev. manipulierenmittels “educreation,” Photoshop, Collage, Radieren, etc. • E. SignifikanteObjektemitbringen, die zu den Bildernpassen, und die Lernendenauffordern, diese den Bildernzuzuordnen

  9. SchriftlicheAktivitaeten: Ideen • Brief ausdem Grab (Kuenstlervorstellen) • Bilderbzw. Aspektemonologisieren/dialogisieren/dramatisieren • “Verdichten” (Elfchen, Akrostichon, etc.) • Was passiertevor der Szene, was passiertnach der Szene? • Ist die Familienichtsalseine Collage?

  10. Endprojekt • Eine Collage der eigenenodereinerimaginiertenFamilieimStileines der gewaehlten Bilderherstellenund eine Geschichte darueberschreiben • Lernendesollen, wennsieihrProjektvorstellen, auchein Lied oderMusikwaehlen, das oder die zuihrer Collage passt

  11. Reflexionueber die Situation der Familieheute • Schreibaktivitaeten: • 1. Brief • 2. Tagebuch • 3. Phantasiegeschichte • 4. Drama • 5. Gedichte

  12. Kunstals Medium der Selbstreflexion Reflexionuebersichselbstals Medium zurKunstanalyse

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