“ 我们每一个人都是由自己一再重复的行为所锻造而成，因而优秀不是一种行为，而是一种习惯。” —— 亚里士多德

1. “我们每一个人都是由自己一再重复的行为所锻造而成，因而优秀不是一种行为，而是一种习惯。” ——亚里士多德

2. 一项课题研究大致经历四个过程： 1．课题的选题 2．课题的设计 3．课题的实施 4．课题的结题

3. 在研究中生成教学的智慧 ——课题的选题与设计 长兴县教育局教育研究中心 施秋奕

4. 课题的选择

5. 课题的选择 一、课题选择的策略与方法 二、教师发现问题、发掘课题的策略

6. 课题选择的策略与方法 一是自身的经验和特点 二是教育发展有价值的方向 ——在二者的联结中寻找合适的研究课题

7. 课题选择的策略与方法 1、在现实问题中寻找突破点 2、在成功经验中寻找生长点

8. 3、在已有课题、成果中寻找聚焦点 “器乐教学研究” “美术教学中创造性培养” “幼儿音乐教学研究” “书法启蒙研究” ——“艺术教育中幼儿创造性表现能力培养” 4、在固有特点中寻找切入点

9. 课题选择的策略与方法 5、在新的教育理念中寻找升华点 6、在与他人研究比较中寻找空白点

10. 教师发现问题、发掘课题的策略 1、善于对照 （将所倡导的教育思想、教育理念与教育实际相对照，在提示矛盾，发现问题中寻求课题 ） 2、善于反思 （通过反思发现问题，形成课题 ） “教育负效应的成因及对策研究” “学习困难学生教学转化策略的研究” “专题性教研活动的组织与设计研究” “教研活动与师资培训相结合的研究” “答辩、研讨式教研活动与传统型教研活动功效比较研究”等

11. 3、善于比较 （通过经验比较与综合发现问题，开发课题） “两次评分” “分级分项评价指标” “小组评改” ——“小学高年级作文小组自主，分项分级两次评改指导的实验研究” 4、善于转换 （变换考察角度中发现问题，挖掘课题） “通过管理‘生物角’培养儿童的责任感” “利用‘生物角’进行科学常识教学” “儿童亲近自然的情感与行为培养”

12. 课题的设计

13. 研究方案的设计 一、为什么要研究 （课题研究的目的意义） 二、准备研究什么 （课题研究的主要内容 ） 三、怎样完成课题研究 （课题研究过程、方法的设计 ）

14. 研究方案的撰写 本次课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计，字数为2500-5000（用电脑打印），并包含有以下内容： 1．课题的现实背景及意义； 2．国内外关于同类课题的研究综述； 3．课题研究的内容（含课题或主要概念的界定）及预 期目标； 4．研究的操作措施及做法； 5．课题研究的步骤及人员分工； 6．课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）。

15. （一）关于如何写“课题的现实背景及意义” 《幼儿自我保护能力培养教育的研究》: “在幼儿园的多年教学中，经常碰到有孩子把积木塞进鼻孔，或手拿剪刀、竹竿在活动室里追逐打闹；或爬高爬低，乱挤乱撞，造成呼吸障碍、刺伤、摔伤等事故。电视、报纸等各种新闻媒体中也经常报道幼儿被拐、溺水、发生交通事故等严重事件，而且许多事例触目惊心。我们对幼儿园200名家长进行了问卷调查，结果为 由上表也说明，幼儿期是事故突发的频繁时期。分析后可知，一个重要的因素就是幼儿自身的弱点。幼儿在判断能力、应变能力及体力等方面远不及成人，面对突如其来的意外事故时，很难及时作出正确反应，容易导致意外事故的发生。同时幼儿家长对孩子自我保护能力的培养还很不重视。据资料反映，国外对幼儿此方面能力的培养较为重视，孩子的自我保护能力强于国内孩子。另外，家长希望幼儿园对孩子进行较为全面指导和教育的人数达100%。这说明家长对幼儿园寄予极高的期望。安全工作是幼儿园工作的重要组成部分。但目前幼儿园教育大纲对此方面要求不够强调，同时也没有这方面的完整教材。因此，我们把幼儿自我保护能力的培养教育作为一个重要课题来研究。”

16. （二）关于如何写“国内外关于同类课题的研究综述”（二）关于如何写“国内外关于同类课题的研究综述” 如:《长兴县中小学生命教育的实践研究 ——以发展性辅导为载体的生命教育体系的建构》

17. （三）关于如何写“课题研究的内容（含课题或主要概念的界定）和预期目标”（三）关于如何写“课题研究的内容（含课题或主要概念的界定）和预期目标” 1．“课题研究的内容” 《幼儿自我保护能力培养教育的研究》： ①幼儿自我保护教育内容研究： 一是交通安全；二是生活安全；三是活动安全；四是防火安全；五是防止意外伤害。 ②幼儿自我保护能力培养途径研究： 一是采用集体教育活动进行；二是通过玩角色游戏进行；三是在日常活动中进行；四是利用一些环境进行；五是与家长联系配合进行。 ③幼儿自我保护能力培养方法研究： 一是案例、故事分析法；二是游戏模拟法；三是对比法；四是反语激将法；五是家庭作业法。

18. 2．“课题或主要概念的界定” 《实施新课程背景下发展性评价的研究》的课题界定： 所谓“实施新课程背景下”，即根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出的“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”要求和教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，进行广泛性、大声势的新课程改革实验，这样一种宏观情势、现实环境之下。 所谓“发展性评价”，指“促进学生全面发展”的评价，即试图为了改变评价中存在的“强调甑别与选拔功能，忽视改进与激励功能；注重学习成绩，忽视全面发展和个性差异；关注结果而忽视过程，评价方法单一”的状况而进行的“评价改革”。教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中的“评价改革”包括“建立以促进学生发展为目标的评价体系”、“建立有利于提高学校教育质量的评价体系”、“中小学升学考试与招生制度的改革”等。本课题所要研究的“发展性评价”，主要在义务教育，尤其是初中阶段，但与高中招生制度改革密切相关。“评价”中一个重要而普遍的形式是考试，又受到教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》主要概念的影响，所以研究中往往将“评价”与“考试”连在一起，称“评价与考试”。

19. 3．“课题研究的预期目标” 《幼儿自我保护能力培养教育的研究》： ①形成自我保护教育序列，提供一系列的自我保护教育的活动设计。 ②通过教育，使幼儿掌握有关自我保护方面必要的知识和技能，增强自我保护意识，从而形成一定的自我保护能力。 ③对幼儿自我保护能力的形成规律进行揭示和探讨。

20. （四）关于如何写“研究的操作措施及做法” 如:《培养中高段小学生数学自主复习能力的策略研究》 如:《实施新课程背景下发展性评价的研究》采取“行动研究法”，是这么阐述的： 主要是研学有关理论和文件，吸收外地改革有价值的信息，总结吸取多年来改革实践所形成的有益经验与成果，开展新课程改革实验的考察调研，研制政策性文件，并付诸指导落实的行动以推进改革，在研究实践中总结、反思、调整、提高。

21. （五）关于如何写“课题研究的步骤及人员分工”（五）关于如何写“课题研究的步骤及人员分工” 如:《培养中高段小学生数学自主复习能力的策略研究》 课题研究的步骤 （一）准备阶段（2007.11—2007.12） 1、完成资料的收集、整理、调查等工作； 2、设计研究方案，课题组分工，制定详细的实施计划。 （二）实施阶段（2007.12—2008.6） 1、开展课题实践研究，收集相关资料。 2、进行课题研究阶段成果分析及展示活动。 （三）总结阶段（2008.7—2008.11） 整理课题研究资料，撰写课题研究主报告。 课题研究成员及分工 课题组长： 李小斌 全面负责课题的研究，撰写课题报告。 课题组成员: 王雅萍 负责课题方案的撰写和四年级学生自主复习能力的研究。 • 俞静丽 负责相关资料的收集和六年级学生自主复习能力的研究。

22. （六）关于如何写“课题研究的条件分析 （含已取得的与本课题有关的研究成果）” 如:《培养中高段小学生数学自主复习能力的策略研究》 课题研究的条件分析 1、学校条件分析：学校整体科研气氛浓，有科研经验丰富的骨干教师。为课题研究的开展提供了方便，且学校非常重视学生学习能力的培养，在时间上能给予保证。从课题指导和经费上，能保证这一课题顺利开展。 2、课题组三人均为一线数学教师，都曾承担过县级以上课题，有一定的科研经验，在实践与探索中总能亲自感受到学生的能力表现、教育的正确思路。

23. 示 例