1 / 23

Технология развития критического мышления

Технология развития критического мышления. Мастер-класс учителя технологии и обществознания Гревцовой Р.Н. «Знание только тогда знание, когда оно обретено усилиями своей мысли, а не памятью» Л.Н.Толстой.

lois-whitaker
Download Presentation

Технология развития критического мышления

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Технология развития критического мышления Мастер-класс учителя технологии и обществознания Гревцовой Р.Н.

  2. «Знание только тогда знание, когда оно обретено усилиями своей мысли, а не памятью» Л.Н.Толстой «Умеющие мыслить умеют задавать вопросы» Э. Кинг

  3. http://kmspb.narod.ru/posobie/index.htm

  4. Работа в технологии РКМ требует от педагога  ставить перед собой задачи научить школьников:*выделять причинно-следственные связи;*рассматривать новые идеи и знания в контексте уже имеющихся;*отвергать ненужную или неверную информацию;*делать вывод о том, чьи конкретно ценностные ориентации, интересы, идейные установки отражают текст или говорящий человек;*избегать категоричности в утверждениях;*отделять главное от существенного в тексте или в речи и уметь акцентировать на первом.

  5. Технология рассчитана не на запоминание материала, а на постановку проблемы и поиск её решения, имеет отличительные черты:*надпредметный характер;*технологичность;*усвоение информации и развитие рефлексивных и коммуникативных способностей;*сочетание навыков работы с текстом и общения по поводу текста;*применение способов работы с текстом как инструмента самообразования человека.

  6. Кластер(«гроздь») – выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в определенном порядке в виде грозди. Смысл приёма заключается в попытке систематизировать имеющиеся знания. Кластеры могут стать ведущим приёмом и на стадии вызова, рефлексии, так и стратегией урока в целом. Этот приём может быть применён на стадии вызова, когда мы систематизируем информацию, полученную до знакомства с основным источником (текстом) в виде вопросов или заголовков смысловых блоков.

  7. Правила составления кластеров: 1 этап: учащиеся выделяют ключевое слова или словосочетание, которое является "сердцем" идеи, темы. 2 этап: учащиеся записывают все то, что вспомнилось им по поводу данной темы. 3 этапе осуществляется систематизация материала, собранного учащимися. 4 этап - по мере записи появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием.

  8. Категория 1 Категория 2 Ключевое слово Категория 4 Категория 3 Кластер - выделение смысловых единиц текста и их графическое оформление в определенном порядке в виде грозди

  9. «ТОНКИЕ» И «ТОЛСТЫЕ» ВОПРОСЫ Таблица «тонких» и «толстых» вопросов может быть использована на любой из трёх стадий урока. Если мы пользуемся этим приёмом на стадии вызова, то это будут вопросы, на которые наши учащиеся хотели бы получить ответы при изучении темы. Учащимся предлагается сформулировать вопросы к теме в форме «тонких» и «толстых» вопросов

  10. «ТОНКИЕ» И «ТОЛСТЫЕ» ВОПРОСЫ

  11. Инсерт - чтение с пометками

  12. Обращение Эта тема для нас новая? Задание: самостоятельно прочитайте § 32 и отметьте материал условными знаками V - уже знал, + - новое для меня, ? - не понял, есть вопросы

  13. Синквейн 1 строка – одно слово – название стихотворения, обычно существительное. 2 строка – два слова (прилагательные или причастия). Описание темы. 3 строка – три слова (глаголы). Действия относящиеся к теме. 4 строка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме. 5 строка – одно слово – ассоциация, которая повторяет суть темы, обычно существительное. Вода Живая, чистая Струится, льется, течет Источник жизни на Земле Жизнь

  14. Достоинства синквейна - Обогащает словарный запас. - Подготавливает к краткому пересказу. - Учит формулировать идею (ключевую фразу). - Позволяет почувствовать себя хоть на мгновение творцом. - Получается у всех.

  15. «Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию» Я.А.Коменский http://aida.ucoz.ru

  16. Составить Синквейн по теме:-Учитель- Каникулы- Призвание

  17. «Технология РКМ» 1.Технология РКМ 2.Развивающая, воспитывающая 3.Формирует, обучает, создаёт 4.Помогает обучающемуся действовать самостоятельно 5.Сотрудничество

  18. Спасибо за внимание!

  19. Используемые источники 1.http://lanasvet1991.blogspot.ru/2011/11/blogpost_8502.html 2.http://kmspb.narod.ru/posobie/index.htm 3.Картинки http://www.lenagold.ru/fon/clipart/k/knig5.html

More Related