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期望價值論

期望價值論. Expectancy-value theory. 我喜歡做什麼 ?. 我擅長做什麼 ?. 我覺得做什麼最有意義 ?. Pintrich 的期望 × 價值論. 價值成分. 預期成分. 情感成分. 價值成份 學習者從事學習工作的理由 預期成分 學習者對學習工作是否成功的預期 情感成分 學習者對學習工作的情感反應或對自己的感覺 如果學習任務能夠滿足這些條件，將會引起相當高的學習動機. 人像神的隱喻 … 強調全知、理性. 對驅力論的批評. Hull ： 反應潛能＝ H×D

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期望價值論

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Presentation Transcript

  1. 期望價值論 Expectancy-value theory

  2. 我喜歡做什麼? 我擅長做什麼? 我覺得做什麼最有意義?

  3. Pintrich的期望×價值論 價值成分 預期成分 情感成分

  4. 價值成份 學習者從事學習工作的理由 • 預期成分 學習者對學習工作是否成功的預期 • 情感成分 學習者對學習工作的情感反應或對自己的感覺 如果學習任務能夠滿足這些條件，將會引起相當高的學習動機

  5. 人像神的隱喻… 強調全知、理性

  6. 對驅力論的批評 • Hull： 反應潛能＝H×D (H：習慣強度，D：驅力) 習慣是經由強化而習得的反應，驅力啟動習得的結構 • Tolman認為誘因的價值對行為表現有決定作用，且以期望代替習慣，同時注意行為的方向與選擇

  7. 理論假設 • 採取行動乃基於知覺到行動後可達成的目標及主觀衡量目標的價值 • 期望與價值可預測學生未來的選擇行為，投入程度，堅持度與成就 • 與決策理論的關係 ：期望價值論的假設與決策理論很類似，如下賭注，取決於SEU主觀期望值

  8. Example • Option A 1/6的勝率，$1.80的報酬 SEUA=1/6*$1.80=$0.30 • Option B 5/6的勝率，$0.42的報酬 SEUB=5/6*$0.42=$0.35 SEUA < SEUB 選擇B

  9. Lewin’s resultant valence theory • Level of aspiration 個人從過去的表現而設定未來可能達到的表現水準，與目標的追求和難度有關 • Resultant valence theory 選擇涉及趨避衝突的正負力量，由正負價和成敗機率所決定 • 達到個人這定的標準，滿意高。抱負水準與過去經驗有關

  10. 1 2 3 4 過去表現 設定抱負水準 新表現 新表現之回應 成就差異 目標差異 根據2、3階段的差異決定是感到成功或失敗

  11. Atkinson.成就動機理論 • Murray提出成就需求與用TAT測量 • McClelland認為投射測驗測到的是動機，而自陳測驗測到的是態度或價值 Question： 成就需求是一般或特定？ 是穩定特質或可變的？

  12. TAT的樣本

  13. McClelland(1961)提出成就需求與經濟發展的關係 新教倫理＞父母獨立訓練＞兒童成就需求＞經濟與技術發展

  14. 台灣的研究發現 余安邦和楊國樞(1991) –父母的不同訓練方式與子女成就動機的關係 1.母親成就訓練—有利子女成就動機之養成 父親成就訓練—對子女成就動機不具影響 2.母親依賴訓練—不利男生個我取向成就動機 不影響女生個我取向成就動機 父親依賴訓練—有利子女社會取向成就動機 3.父母獨立訓練—有利子女個我取向動機 不影響子女社會取向動機

  15. McClelland’s Theory of Needs David McClelland’s research indicates that individuals are motivated based on three needs: · Need for achievement (NAch): The drive to excel, to achieve in relation to a set of standards, to strive to succeed. · Need for power (NPower): The need to make others behave in a way that they would not have behaved otherwise. · Need for affiliation (NAff): The desire for friendly and close interpersonal relationships. .

  16. Atkinson的模式 TA=(MS－MAF)【PS×(1－PS)】 MS是因成功而覺得驕傲，MAF是因失敗而覺得羞愧 • MS＞MAF，TA是正值，有追求成就的傾向 • MS＜MAF，有抑制傾向，不追求成就 • MS－MAF引導出正負情感的預期，符合Hedonic principle，成就動機高者較喜歡選擇難度適中的目標；而成就動機低者較喜歡選擇極端容易或困難的目標，成就動機高者有較高的持續度

  17. 小時候因為腦膜炎的侵襲，智商不到七十，需要經常被「啟發智慧」，今天卻能到處現身說法，啟發了無數人的智慧。曾經花了七年、重考五次，才考上大學，今天卻是國內外少數的知名潛能整合專家。 　　盧蘇偉從白痴變天才、奇蹟式的成長過程，與其說是奇蹟，不如說是他比平常人更加努力的結果。這樣從逆境求勝、破繭而出的過程，其中的心酸血淚，不足為外人道，但盧蘇偉早已把它化為一項最寶貴的生命禮物，在許多演講場合之中，不知激勵多少失意的人心，撫慰了多少受創的心靈。 　　盧蘇偉平常除了授課，幾乎將他的大半時間用來陪伴青少年成長，尤其他送給他兒子十三歲的生日禮物─騎單車陪兒子環島一周，在短短九天的環島之旅中，他為親子之愛留下了永恆的

  18. What prompted Lu to establish his first goal? • What help did Lu get toward achieving his goal? • Once Lu met his first goal, what caused him to develop a new goal?

  19. 成功企業家的領導特質 • Risk taking（冒險）:他們相信自己有能力，也願意採取中高難度的冒險。 • Divergent thinking（擴散性思考）:開放且有創意 • Sharp focus（專注）：有明確目標 • Personal responsibility（個人負責） • Economic orientation（經濟效益導向） • Learning from experience（從經驗學習，把自己歸零）

  20. 另類解釋 • Covington從趨近與逃避動機的高低，將成就動機分為四類 • Weiner’s Informational principle，中等難度提供最大量的訊息，太難或太易可能歸之於task

  21. Trope’s diagnostisity value • Trope’s diagnostisity value，區分高低能力組能力差異值，例如90%高能力組答對與60%低能力組答對的診斷值高於52%高能力組答對與48%低能力組答對的診斷值

  22. Eccles & Wigfield從社會認知所提的修正模式，成就受社會脈絡，認知歷程，動機信念的影響

  23. 社會認知取向的成就動機期望價值模型 社會世界 認知過程 動機信念 成就行為 情感記憶 工作價值 對社會環境的知覺 1.文化環境 選擇 堅持 努力的品質 認知投入 真實表現 2.社會人行為 1.目標 2.對能力及自我基模的評斷 3.對工作難度的知覺 期望 對過去事件的解釋與歸因 3.過去表現與事件

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