KINEZIKA – SDĚLOVÁNÍ KOMPOZICÍ TĚLA

1. KINEZIKA – SDĚLOVÁNÍ KOMPOZICÍ TĚLA VY-32-INOVACE-PED-307 AUTOR: Mgr. Lenka Bečvaříková ANOTACE:Tento modul slouží jako doplňující výukový materiál pro žáky 3. ročníku oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika KLÍČOVÁ SLOVA: držení těla, chůze, ruka, hlava, kompozice

2. Úvodem • kinezika zahrnuje všechny druhy pohybů a dává je do vzájemných souvislostí • každý jedinec má své specifické pohyby, podle nichž se dá poznat už na dálku • nejtypičtější z nich jsou způsob držení těla a chůze

3. Způsob držení těla • je výrazem nejen našeho tělesného nebo zdravotního stavu, ale odráží i náš stav psychický • ve velké míře je odrazem našeho sebevědomí • lidé s vyšším sebevědomím mívají zpravidla vzpřímenější držení těla • naproti tomu lidé se shrbenými zády a svěšenou hlavou působí dojmem zcela opačným • vzpřímený způsob držení těla vyzařuje dominanci, kontrolu a respekt

4. postoj by měl být pevný, avšak uvolněný • přílišná napjatost a křečovitost je rychle rozpoznána a přijímána negativně • když chceme svým vystupováním působit autoritativně, musíme ještě mírně nadzvednout bradu • tím se efekt dominance ještě zesílí

5. Chůze • úzce souvisí se způsobem držení těla • sedm měřitelných znaků chůze: pravidelnost, rychlost, důraz, délka kroku, elasticita, stálost směru a variabilita • první dojem učitel na žáky vytváří již v momentě, kdy vejde do učebny a přichází ke katedře • žáci velmi citlivě vnímají především rychlost chůze a její spontánnost • pomalá, plíživá, tichá a váhavá chůze pravděpodobně zapůsobí dojmem, že má člověk spoustu starostí a trápení

6. není-li tato chůze způsobena zdravotním stavem, nevzbudí jistě učitel u žáků mnoho respektu • protikladem pak může být chůze příliš rychlá s trhavými pohyby, která působí dojmem uspěchanosti a stresu • takový učitel může u žáků vyvolat dojem neustálé vytíženosti a zaneprázdněnosti • to může mít velmi nepříznivý vliv na pedagogickou komunikaci • žáci mohou dostat strach se učitele na cokoli zeptat, nebo ho o něco požádat, aby nebyli odmítnuti

7. pohyb těla všeobecně přitahuje pozornost • ten, kdo se víc pohybuje, upoutá spíše pozornost než ten, kdo se nepohybuje vůbec • učitel, který při výkladu prochází třídou, udrží pozornost žáků více než ten, který stojí celý čas před tabulí • nejhorší variantou pak je výklad vsedě za katedrou • při procházení třídou učitel udržuje pozornost žáků i v zadních lavicích a má lepší kontrolu nad prací celé třídy

8. nadměrné pohyby ale mohou také vést k odlákání pozornosti od toho, co učitel říká • nevhodná je také přílišná závislost na svých poznámkách • může učitele omezit tak, že nebude schopen efektivně využívat svých pohybových možností

9. Náklon hlavy • Charles Darwin vypozoroval, že zvířata stejně jako lidé kloní hlavu ke straně, když jsou něčím zaujata • pozorování navíc dokazují, že toto gesto častěji používají ženy, potom však bývá vykládáno spíše jako signál flirtu • poloha hlavy žáka tedy naznačuje, do jaké míry ho zajímá, co mu učitel říká

10. učitel by se měl naučit toto gesto rozpoznat, neboť je dobrým ukazatelem učitelových schopností • schopností v tomto smyslu rozumím umění zaujmout i např. zcela nezáživnou látkou • při zkoušení je především důležité, aby žák viděl, že ho učitel poslouchá • pokud žák hovoří a učitel se dívá jinam, pravděpodobně si žák pomyslí, že může říkat cokoli, aniž by to učitel zaregistroval • poslouchání by tedy mělo být zřetelné

11. Kompozice hlavy a ruky • kompozice vyjadřuje vztah poloh dvou částí těla • pro pedagogickou komunikaci je pak velmi stěžejní vzájemný vztah hlavy a rukou • jakmile se žáka při vyučování zmocní nuda, začne si podpírat hlavu

12. stupeň jeho nudy je dán mírou opory, kterou ruka hlavě poskytuje • plně opřená brada je známkou krajní nudy a nezájmu • známkou nejvyšší znuděnosti je pak hlava položená na stole • skutečný zájem je vyjádřen rukou zlehka položenou na tvář, kdy ruka neslouží jako opora hlavy

13. POUŽITÉ ZDROJE: VYBÍRAL, Zdeněk. Psychologie lidské komunikace. 1.vyd. Praha: Portál, 2000. 264 s. ISBN 80-7178-291-2 VYKOPALOVÁ, Hana. Vybrané kapitoly ze sociální psychologie v kontextu komunikace. 1.vyd. Olomouc: Univerzita Palackého, 2000. 200 s. ISBN 80-244-0084-7 HARTLEY, Mary. Řeč těla v praxi: teorie, cvičení a modelové situace. 1.vyd. Praha: Portál, 2004. 104 s. ISBN 80-7178-844-9 BEČVAŘÍKOVÁ, Lenka. Pedagogická neverbální komunikace. Diplomová práce. Hradec Králové. 2006 Obrázky jsou použity ze soukromého archivu fotografií tvůrce DUM Obrazová galerie Microsoft Office PowerPoint 2003 www.glassschool.cz