Próbna diagnoza klas VI „Wisła”

1. Próbna diagnoza klas VI „Wisła” 15 luty 2007 r.

2. Diagnozę pisało 60 uczniów klas szóstych: • 19 osób – klasa VIA, • 20 osób – klasa VIB, • 21 osób – klasa VIC.

3. Zadania: Sprawdzian składał się z 25 zadań: • 20 zadań zamkniętych, • 5 zadań otwartych. Za poprawne wykonanie wszystkich zadań uczeń mógł otrzymać 40 punktów.

4. Wyniki klas: • Średnia klasy VIA – 66% (26,4 pkt.) • Średnia klasy VIB – 68% (27 pkt.) • Średnia klasy VIC – 69% (27,4 pkt.) • Średni wynik diagnozy – 68%

5. Wyniki klasy VIA 66% (26,4 punktów)

6. Wyniki klasy VIB 68% (27,05 punktów)

7. Wyniki klasy VIC 69% (27,4 punktów)

8. Diagnoza sprawdzała pięć kluczowych umiejętności: • czytanie, • pisanie, • rozumowanie, • korzystanie z informacji, • wykorzystywanie wiedzy w praktyce.

9. W zakresie czytaniasprawdzano umiejętności: • - odczytywania tekstu poetyckiego i literackiego, • - odkrywania sensu przenośnego związków wyrazowych, • - posługiwania się czynnie terminami teoretycznoliterackimi, • odczytywania informacji z mapy (kierunki świata).

10. W zakresie pisania sprawdzano umiejętności: - formułowania pytania ze świadomością celu, - pisania w odpowiedniej formie, - pisania na temat, - dbania o kompozycję, - przestrzegania norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych.

11. W zakresie rozumowania sprawdzano umiejętności: • - rozpoznawania charakterystycznych cech elementów środowiska i własności obiektów przyrodniczych, • - ustalania sposobu rozwiązania zadania, • analizowania otrzymanych wyników.

12. W zakresie korzystania z informacji sprawdzano umiejętności: • - posługiwania się źródłem informacji – uczeń wybiera odpowiedni tytuł rozdziału poradnika • wskazywania źródła informacji, • wykorzystując kolejność, uczeń porządkuje wyrazy w kolejności alfabetycznej.

13. W zakresie wykorzystywania wiedzy w praktycesprawdzano umiejętności: - wykonywania obliczeń dotyczących długości, - wykorzystywania w sytuacjach praktycznych własności liczb, - wykonywania obliczeń dotyczących wagi, - wykonywania poprawnie obliczeń dotyczących czasu, - wykonywania obliczeń dotyczących pieniędzy.

15. Interpretacja wskaźnika: • 0,00 – 0,19 – bardzo trudne • 0,20 – 0,49 – trudne • 0,50 – 0,69 – umiarkowanie trudne • 0,70 – 0,89 – łatwe • 0,90 – 1,00 – bardzo łatwe

16. Na poziomie niskim (trudne)dla klasy VIA okazało się: Zad. 5 – rozpoznanie cech charakterystycznych danego krajobrazu, Zad. 18 – zamienianie gramów na kilogramy, Zad. 21(IV) – wykonanie poprawnie obliczenia dotyczącego łącznego czasu trwania podróży, Zad. 22(II) – obliczenie ceny biletu, Zad. 22(III) – podanie adekwatnej do obliczeń ceny biletu w zł i gr, Zad. 25(VIII) – pisanie poprawnie pod względem interpunkcyjnym.

17. Na poziomie niskim (trudne)dla klasy VIB okazało się: Zad. 5 – rozpoznanie cech charakterystycznych danego krajobrazu, Zad. 7 – na podstawie mapy odpowiedzenie na pytanie dotyczące kierunków świata, Zad. 12 – odczytanie informacji z tekstu, Zad. 22(III) - podanie adekwatnej do obliczeń ceny biletu w zł i gr, Zad. 25(VIII) – pisanie poprawnie pod względem interpunkcyjnym.

18. Na poziomie niskim (trudne)dla klasy VIC okazało się: • Zad. 8 – korzystając ze skali, oszacować długość na mapie, • Zad. 22(II) – obliczenie ceny biletu, • Zad. 22(III) – podanie adekwatnej do obliczeń ceny biletu w zł i gr, • Zad. 25(VIII) – pisanie poprawnie pod względem interpunkcyjnym.

19. Wnioski do pracy: - Rozwiązywać więcej zadań związanych ze skalą – obliczanie odległości rzeczywistej na planie, mapie. - Wykonywać więcej zadań na przyrodzie, matematyce i historii dotyczących obliczeń związanych z czasem. - Ćwiczyć zamianę jednostek. - Wykonywać więcej zadań dotyczących obliczeń cen. - Na wszystkich przedmiotach zwracać uwagę na podstawowe zasady interpunkcyjne.