Animation: Céline Beaulieu , beaulieu.ce@csdm.qc.ca Pierre Campeau , campeaup@csdm.qc.ca enseignants au CREP, CS de Mo

1. Atelier: 516 «RECONNAÎTRE ce que je fais bien: Une clé maîtresse pour ma RÉUSSITE» 5e congrès de l’AQIFGA 14 et 15 avril 2011 Centre des congrès Hôtel Sheraton Laval Animation: Céline Beaulieu, beaulieu.ce@csdm.qc.ca Pierre Campeau, campeaup@csdm.qc.ca enseignants au CREP, CS de Montréal

2. Y a-t-il un lien entreRECONNAISSANCE et RÉUSSITE ?Réponse individuelle écrite (30 sec)

3. De quelle couleur êtes-vous ? De quellecouleurêtes-vous ? Pour chaque ligne horizontale, choisissez le groupe de mots qui vous définit le mieux. Ce groupe de mots aura alors la valeur 4, le second la valeur 3, le suivant 2 et le dernier 1. Lorsque l’exercice est complété, vous additionnez toutes les valeurs par colonne verticale.

4. Le cerveau triunique LimbiqueÉmotionsEstime de soiMémoire à long termeAttentionMotivationPlaisir CortexPenséeAnalyse Comprendre Jugement ReptilienSurvie-dangerRituelRéactions primitives Réflexes Conception: Nathalie David, CS de Laval, 2004 Adaptation Pierre Campeau, CS de Montréal, 2009 Raymond Soucy, 1996

5. REPRÉSENTATION (perception) OBJECTIVATION (évaluation) RÉALISATION (action) ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE Les trois phases de la démarche d’enseignement/apprentissage • REPRÉSENTATION (essentielle dans la reconnaissance)la personne fait appel à ce qu’elle sait. Ainsi on lui permet d’être reconnu. Elle exprime ses perceptions, expériences, opinions, sa culture personnelle, son identité) • RÉALISATION: se met en action concrètement. On recherche des réponses, on se questionne, on manipule, on interagit. • OBJECTIVATION: infirme ou confirme sa représentation. La personne fait un retour sur ses apprentissages, ses progrès et les conditions favorisant son implication (c’est une forme d’autoévaluation)

6. EXAMEN NIVEAU D’ÉVALUATIONGARDERIE Quel est le dessin qui doit venir ensuite ?Relie d’un trait de crayon la troisième case avec la case qui doit suivre.

8. Examen de Julien(maternelle)Êtes-vous d’accord avec la correction ?Julien n’était pas d’accord,il ne s’est pas senti reconnu, pourquoi?Comment y remédier ?

9. Qu’est-ce que la réussite? La réussite personnelle est plus englobante que la réussite scolaire ou professionnelle • Les réussites scolaires et professionnelles sont mesurables, notamment, par les résultats ou l’obtention d’un diplôme. La réussite personnelle réfère à la réalisation de soi, à la notion de projet de vie ainsi qu’au développement personnel et professionnel.

10. Mais pouvons-nous provoquerl’échec,… sans le vouloir ? Voulez-vous tenter une petite expérience en ce sens?

11. Réussiteouéchec? EXAMEN Vous avez exactement a) 10 secondes pour faire une estimation b) 30 secondes pour résoudre ce problème (6,99 + 1,99 + 4,99) x 113 % = ?

12. POURRÉUSSIR, IL FAUT une faisabilité de _____ % 80 Selon Jacinthe Bouchard Donne la patte... et ponds un oeuf — Le LUNDI 24 août 2009 Une poule nommée Marie-Madeleine de la Pondeuse vient démontrer qu'on peut dresser n'importe quel animal à faire des trucs. — Émission Libre comme l’air, SRC radio avec Dominique Poirier

13. Vers laRÉUSSITE…et sareconnaissance Attention : • L’effort et la persévérance que vous mettrez dans la résolution de cette situation seront vraiment considérés. • L’explication de votre démarche comptera pour 80 %. • Un résultat exact comptera pour 20 % de la note finale. Prenez le temps de bien comprendre. Vous avez entre 5 et 10 minutes pourtrouver les réponses aux questions. Vous achetez du papier hygiénique à 1,99 $, des pilules pour les maux de tête à 4,99 $ et un rasoir à 6,99 $. La taxe est de 13 %. Quel sera le prix final? Pensez-vous que ces articles sont moins chers chez ?

14. ÉCHEC RÉUSSITE Au cours d’une période de transition, l’être humain se consacre à deux éléments fondamentaux :la quête de sens et la construction de son identité. Le passage de l’ÉCHECvers la RÉUSSITE c’est « … Faire le deuil d’une identité, qui malgré les échecs nous sécurisait… » Quête de sens perception ressentis Changement souhaité Changement réel PAS À PAS GRADUELLEMENT perception reconnaissance de soi des autres Construction identitaire Le processus de construction identitaire passe par laconnaissance de soi et la reconnaissance des autres qui mènent nécessairementà l’estime de soi

15. Le saviez-vous? « Le manque de reconnaissance au travailmultiplie par ______ le risque de vivre un stress intense» Jean Pierre Brun (Chaire en gestion de la santé et de la sécurité du travail, Université Laval) quatre « La reconnaissance des progrès et des efforts compte pour ___ % du succès … scolaire» Richard Marceau (L’actualité 27/10/00) 60

16. Qu'est-ce que la RECONNAISSANCE?(en un mot) C’est une rétroaction constructive et authentique Elle est fondée sur l'appréciation de la personne comme un être authentique qui mérite respect et qui possède une expertise unique (Brun). La reconnaissanceconstitue un jugement posé sur une contribution de l’individu qui touche autant les résultats que le procédé ou le processus, l'investissement, le progrès et l'engagement et à les souligner. (Bourcier & Palobart, 1997)

17. Donnez des exemples qui permettent deRECONNAÎTREde façon réaliste et à sa juste valeurun proche, un élève, un membre du personnelparole, écrit,objet,geste,symbole

18. Les quatre formes de reconnaissance en milieu de travail … ou aux études

19. L’importance de la reconnaissance «…Malheureusement, dans la pratique actuelle il n’y a trop souvent de reconnaissance qu’à la fin d’un processus d’évaluation ou de validation ; il n’y aurait alors de reconnaissance que celle qui est sanctionnée par une autorité compétente(présentée très ou trop souvent comme la seule reconnaissance qui ait une véritable valeur). « …les personnes peu scolarisées n’ont parfois obtenu que peu de reconnaissance de leurs compétences au cours de leur vie, ni de reconnaissance personnelleni de reconnaissance sociale». (Reconnaissance des compétences génériques pour les personnes en démarche d’insertion et peu scolarisées. Ricoeur, 2004. P. 14) Pourtant, ne sont-ils pas les matériaux de base de la construction de l’identité et de la fierté?

20. Quelques outils privilégiésde la reconnaissance … vers la réussite

21. Portrait de l’élève:Exemples d’activités de re-connaissance de soi à réaliser tout au long du parcours dans le contexte d’une démarche orientante:- besoins - valeurs - aptitudes- intérêts - traits de personnalité- réalisations(photos témoins en action ou …)

22. Êtes-vous intelligent ? Les Intelligences multiples Description des huit (8) intelligences identifiées par Howard Gardner Il est de la plus haute importance que l’on reconnaisse et entretienne chacune des différentes formes de l’intelligence humaine et leurs combinaisons. Nous sommes tous différents les uns des autres parce que ces combinaisons varient d’une personne à l’autre. (Traduction libre de Thomas Armstrong) Howard Gardner, 1987 Malheureusement dans le milieu scolaire nous ne reconnaissons trop souvent que les deux intelligences qui constituent le QI

23. http://www.emploisetc.gc.ca/toolbox/quizzes/mi_quiz.do

24. Mieux se connaître Faites votre bilan de personnalité Il mesure cinq dimensions fondamentales de votre personnalité extraversion / dynamisme, • méticulosité / rigueur, • équilibre émotionnel, • conscience des autres, • ouverture / imagination. • Il vous apporte un regard objectif sur vos forces et vos faiblesses.

25. Découvrez qui vous êtes… test RIASEC  Réaliste ? Investigateur ? Artiste ? Social ? Entreprenant ? Conventionnel ? Cernez mieux les aptitudes et qualités qui vous distinguent... connaissance de soiestime de soi http://www.monemploi.com/ma_formation/profil/questionnaire.asp

26. Le niveau ou le seuil de réussiteet les dangers de l’évaluation et de la reconnaissance La valeur véritable d’une reconnaissance n’est-elle pas celle qu’on lui reconnaît véritablement ?

27. Remise de l’attestation:ÉMULATION ET RECONNAISSANCE De façon à favoriser l’estime de soi et la reconnaissance par les pairs il est fortement recommandé de remettre les attestations lors d’une remise officielle. Des invités d’honneur (parents, amis, partenaires, notables du milieu scolaire) peuvent être présents et on pourrait voir à diffuser cette nouvelle dans les médias locaux, par exemple. Il est aussi pertinent de permettre au récipiendaire d’exprimer ce que cette reconnaissance signifie pour lui et ce que cela lui a apporté tant au niveau personnel que scolaire. Il peut également s’exprimer sur son cheminement et ses perspectives d’avenir.

28. Attestation de participation Date Date Signature du formateur du CREP Signature du participant Atelier: 516 RECONNAÎTRE ce que je fais bien: Une clé maîtresse pour ma RÉUSSITE Cette attestation est attribuée à ___________________________________________________________________ Elle reconnaît que la personne a suivi avec intérêt cette formation et qu’elle désire mettre en pratique ses applications concrètes. 5e congrès de l’AQIFGA Centre des congrès, Laval 14-15 avril 2011 Céline Beaulieu, beaulieu.ce@csdm.qc.ca Pierre Campeau, campeaup@csdm.qc.ca