1 / 48

Prof. Dr. Binnur YESILYAPRAK Ankara niversitesi Egitim Bilimleri Fak. YALOVA ESENK Y HIZMETI I EGITIM SEMINERI 18-22

lowell
Download Presentation

Prof. Dr. Binnur YESILYAPRAK Ankara niversitesi Egitim Bilimleri Fak. YALOVA ESENK Y HIZMETI I EGITIM SEMINERI 18-22

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

    1. Prof. Dr. Binnur YESILYAPRAK Ankara Üniversitesi Egitim Bilimleri Fak. YALOVA ESENKÖY HIZMETIÇI EGITIM SEMINERI 18-22 Agustos 2003

    2. Psikolojik Danisma ve Rehberlik Hizmetleri Ne Zaman Baslar?

    25. Yasam bir gelisim sürecidir. Gelisim döllenme ile baslar. Gelisim belli ilkelere dayalidir. Birey gelisim sürecinin her asamasinda belli gelisim görevlerini tamamlar. Bu görevlerinin tamamlanmasinda bireye uygun çevre kosullarinin olusturulmasi ve destek saglanmasi gereklidir.

    26.

    27. Bireyin yasam donanimlarini arttirmada PDR hizmetlerinin: Rolü nedir? Ne olmalidir?

    28. REHBERLIK YAKLASIMLARI KRIZ YÖNELIMLI IYILESTIRICI ÖNLEYICI GELISIMSEL

    29. REHBERLIK Ögrencilerin *kisisel-sosyal *egitsel *mesleki yönden saglikli gelisebilmeleri, *topluma aktif uyum saglayabilen, -basarili -üretken -mutlu kisiler olabilmeleri için, yapilan yardim hizmetleridir.

    30. REHBERLIGIN AMACI

    31. Gelisimsel rehberlik anlayisi; ögrencinin büyüme ve gelisme süreci içinde; “kisisel-sosyal” “egitsel” “mesleki” gelisim alanlarinda temel ihtiyaçlarini karsilama ve bu alanlarda döneme özgü gelisim görevlerini yerine getirmede gerekli yeterlikleri kazandirmayi amaçlar (Thompson, 1992).

    32. REHBERLIK VE PSIKOLOJIK DANISMA HIZMETLERI GELENEKSEL YAKLASIM GELISIMSEL YAKLASIM Kriz odakli yardim hizmeti. Gelismeyi saglayici ve kolaylastirici yardim hizmeti. Problemli ögrenciye yönelik. Tüm ögrencilere yönelik. Bilgi verme ve yöneltme ekseninde Tüm gelisim alanlarina yönelik odaklanma. yeterlik kazandirma. Uzman Odakli. Ögretmen odakli. Tepkisel. Yaratici ve esnek. Görev yönelimli. Hedef yönelimli. Zaman çizelgesi ile sinirli. Program bütünlügü içinde. Ögretimden ayristirilmis. Ögretimle kaynastirilmis. Genel ve yapilanmamis hedefler. Ölçülebilir hedef davranislar. Varolani korur ve sürdürür (statükocu). Varolani degerlendirir ve gelistirir (gelismeye açik). Bagimsiz uygulamalar. Sürekli, asamali, ardisik uygulamalar. Profesyonel müdahale. Profesyonel hizmet.

    33. GELISIMSEL REHBERLIK YAKLASIMI TEMEL ILKELERI Bu yaklasimda ögrenen olarak ögrencinin gelisimsel ihtiyaçlari ön plandadir. Rehberlik hizmetleri ögrencinin içinde bulundugu gelisim dönemine özgü kisisel-sosyal, egitsel ve mesleki gelisim görevlerinin basarilmasini kolaylastirici ve gelisimi saglayici bir islev yüklenir(Myrick,1993).

    34. ILKELER: Rehberlik hizmetleri egitim sürecindeki tüm ögrencileri kapsar. Rehberlik etkinliklerinin islevi çocuklarin ve ergenlerin gelisimini desteklemek ve kolaylastirmaktir.

    35. Gelisimsel Rehberligin temelini gelisim ve ögrenme psikolojisindeki kuramlar olusturur. Rehberlik hizmetleri yasamin her döneminde geçerli olan temel ihtiyaçlari ve farkli gelisim dönemlerine özgü “gelisim ihtiyaçlarini” karsilamaya yöneliktir. Okulda rehberlik uzmani (psikolojik danisman), okuldaki tüm personel ile, özellikle de sinif ögretmenleri ile, yönetici ve veliler ile isbirligi içinde çalismalidir. Gelisimsel rehberlik anlayisi sinif ögretmeninin “anahtar” islevini kabul eder. Ancak profesyonel uzman müsavirligi olmalidir.

    36. ÖGRETMENIN REHBERLIK PROGRAMINDAKI ROLÜ YASAMSALDIR!.. REHBERLIK HIZMETLERININ YÜRÜTÜLMESINDE ÖGRETMEN ANAHTAR KONUMUNDADIR!..

    37. Gelisimsel rehberlik programinin hedefleri, okulun felsefesi ve misyonu, ögrencilerin ihtiyaçlari ve çevre kosullari üzerine. Gelisimsel rehberlik yaklasimi organize edilmis ve planli bir müfredati gerektirir. Bu müfredat ardisik ve esnek bir yapiya sahiptir. Kazandirilacak yeterlikler ve hedef davranislar açik, somut ve ölçülebilir olarak belirlenmelidir.

    38. . Rehberlik programi okuldaki tüm egitimsel süreçlerin bir parçasi ve bütünün tamamlayicisidir. Gelisimsel rehberlik programi ögrencinin egitimsel hedeflerine ulasmasinda yardimcidir Programlari hazirlama, koordine etme, psikolojik danisma ve müsavirlik yapma gibi hizmetler bu alanda egitim almis profesyonel kisilerce (uzman müsavirligi) yürütülür Gelisimsel rehberlik yaklasimi, çocuklarin özel gereksinimlerini, risk durumlarinin erkenden taninmasini gerekli kilar. Buna göre krize müdahale ve problem çözme hizmetleri sürecin bir parçasi olarak kabul edilir.

    40. Okullarda, Gelisimsel Yaklasima Göre Hazirlanacak Bir Rehberlik Ve Psikolojik Danisma Programinda Uygulanacak Asamalar Ögrencilerin her gelisim dönemine iliskin gelisim görevleri incelenerek kazandirilmasi gereken “yeterlikler” saptanir Bu “yeterlikler”; kisisel-sosyal gelisim egitsel gelisim mesleki gelisim alanlarina yönelik olarak analiz edilir

    41. 3. Egitim kademesine göre bu yeterlikler gözlenebilir “hedef davranislar” olarak tanimlanir 4. Bu hedef davranislari kazandirmaya yönelik etkinlikler planlanir 5. Planlanan etkinlikler ögretim programi ile kaynastirilarak uygulamaya konulur 6. Program degerlendirilir (yeterlikleri kazanma düzeyi ve hedeflere ulasma derecesi saptanir)

    42. GELISIMSEL PDR PROGRAMLARININ TEMEL SAYILTILARI Böyle bir program; Ögrencinin her yönü ile gelisimi (kisisel-sosyal, egitsel,mesleki) ve akademik basarisi üzerine temellendirilir. Okulun tüm egitim programinin yasamsal bir parçasidir. Ögrenci ihtiyaçlarinin düzenli olarak degerlendirilmesi temeline dayanir.

    43. Her gelisim düzeyinde ögrenci yeterliklerinin islevsel olarak ölçülebilecek düzeyde ifade edilebilmesi gereklidir. Ebeveyn-ögrenci-ögretmen-yönetici ve çesitli toplum kuruluslarinin destegini ve isbirligini gerektirir. Okul öncesinden baslayarak ilk ve orta ögretim boyunca tüm ögrencilerin gelisim ihtiyaçlarini karsilamaya yöneliktir.

    44. Programin ögrenci yeterliklerini karsilamada ne kadar etkili oldugu düzenli ve sistematik olarak degerlendirilmelidir. Programin koordinesi ve yürütülmesi için okullarda PDR alaninda yetismis profesyonel elemanin olmasi gereklidir.

    45. Gelisimsel Rehberlik Yaklasiminda Okul Psikolojik Danismaninin Görevleri: Programi gelistirme, yönetme ve yürütme Ögretmenlere müsavirlik (Konsültasyon) Çok yönlü iliski agi kurma, destek ve isbirligini saglama. Mesleki gelisimini sürdürme Arastirma-gelistirme-degerlendirme Bireysel ve grupla psikolojik danisma Grup rehberligi

    46. Gelisimsel yaklasimin egitim sistemimizde benimsenmesi konusunda görüsleriniz....

    47. “PDR Hizmetlerinde Gelisimsel Yaklasim 5 Yil Içinde Benimsenmis Olacaktir”

    48. A. Einstein

More Related