Использование ЭОР по на различных этапах урока математики

1. Использование ЭОР по на различных этапах урока математики Вершинина Анна Ивановна, учитель математики и информатики МАОУ «Лицей»

2. «Расскажи мне, и я забуду, Покажи мне, и я запомню,Дай мне попробовать, и я научусь»

3. ЭОР Электронные образовательные ресурсы – совокупность средств программного, информационного, технического и организационного обеспечения, электронных изданий, размещаемых на машиночитаемых носителях и/или в сети.

4. Коллекции ЦОР и ЭОР Федеральный центр информационно – образовательных ресурсов (ФЦИОР) http://fcior.edu.ru; Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЕК) http://school-collection.edu.ru.

5. Основные инновационные качества ЭОР: 1. Комплексность. Возможность обеспечения всех компонентов образовательного процесса: •получение информации; •практические занятия; •аттестация (контроль учебных достижений). При работе с традиционным учебником обеспечивается только получение информации. 2. Интерактивность, которая обеспечивает резкое расширение возможностей самостоятельной учебной работы за счет использования активно - деятельностных форм обучения. 3. Возможность более полноценного обучения вне аудитории, в том числе дистанционно.

6. ЭОР нового поколения представляют собой открытые образовательные модульные мультимедиа системы (ОМС). Для каждого ТЭ (тематического элемента) имеется три типа электронных учебных модулей (ЭУМ): модуль получения информации (И-тип); модуль практических занятий (П-тип); модуль контроля (в общем случае – аттестации) (К-тип).

9. Основные характеристики ЭОР: • модульная архитектура • доступность • вариативность • мультимедийность • интерактивность

10. ЭОР различаются: • по функциям в учебном процессе: • информационный модуль на знакомство с понятием, • практическое задание на знакомство с понятием, • контрольное задание на знакомство с понятием, • модуль – практикум, • модуль, содержащий задания повышенной сложности, • модуль, содержащий задания исследовательского типа.

11. ЭОР различаются: по типам заданий: задания, направленные на проверку уровня овладения понятием, задания, направленные на закрепление учащимися понятий, задания, направленные на отработку умений и навыков учащихся, задания, направленные на проверку овладения учащимся умений, задания, направленные на проверку усвоения умения, задания, направленные на проверку знаний и умений, задания, направленные на проверку усвоения способов действий.

12. ЭОР различаются: по специальным потребностям: модуль для слабовидящих учащихся, модуль для слабослышащих учащихся с признаками отставания в развитии; по профилю класса: задания для учащихся естественнонаучного или технического профиля, задания для учащихся гуманитарного профиля; по уровням сложности: модуль для слабых учащихся, модуль для сильных учащихся.

13. Формы взаимодействия пользователя с ЭОР

14. Применение ЭОР • Это-дифференцированный подход к обучению учащихся с разным уровнем готовности. • Это-повышение эффективности обучения • Это-широкие возможности для организации занятий по математике, выстроенных как в традиционных, так и инновационных формах.

15. Методические цели использования ЭОР • осуществлять контроль с диагностикой ошибок и с обратной связью; • осуществлять самоконтроль и самокоррекцию учебной деятельности; • визуализировать учебную информацию; • индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения;

16. Этапы урока • мотивация (самоопределение к деятельности) (орг. момент); • актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности; • постановка учебной задачи (исследовательский этап); • построение проекта выхода из затруднения; • проверка гипотез, реализация проекта; • первичное закрепление во внешней речи; • самостоятельная работа с самопроверкой по эталону; • включение в систему знаний и повторение; • рефлексия деятельности

17. 10 О 90 100 80 110 70 60 120 50 130 40 140 30 150 20 160 10 170 0 180 Одно деление транспортира = 1° (один градус) 1° (один градус) – единица измерения углов

18. 10 О C M B 90 F 100 80 D 110 70 60 120 50 130 40 140 30 150 20 160 10 170 0 180  AOE = 180°  AOD = 140°  AOB = 50°  AOF = 35°  AOC = 90°  AOM = 122°

19.  AOB = 60°  AOC = 90°  AOD = 110°  AOE = 180° острый прямой тупой развернутый

20. Острым углом называют угол, величина которого меньше 90°. Прямым углом называют угол, величина которого равна 90°. Тупым углом называют угол, величина которого больше 90°, но меньше 180°. Развернутым углом называют угол, величина которого равна 180°.

21. A B C О D Проверьте себя: 1 вариант 2 вариант 1. Определите вид каждого угла: а) A= 134° а) A= 42° тупой острый развернутый прямой б) B =180° б) B =90° острый тупой в) C = 59° в) C = 128° 2. Запишите названия данных углов в порядке увеличения уменьшения О, D, B, A, C. C, A, B, D, О.

22. 5 5 3 7 19 17 10 60 Проверьте себя: 1 вариант 2 вариант 3. Определите величину угла: а) градусная мера которого составляет прямого угла а) градусная мера которого составляет развернутого угла 90 : 10 · 3 = 27° 180 : 60 · 7 = 21° б) которого равны 15° б) которого равны 20° 20 : 5 · 19 = 76° 15 : 5 · 17 = 51°