Працювати так, щоб не було соромно дивитись в очі своїм учням через років десять.

1. Працювати так, щоб не було соромно дивитись в очі своїм учням через років десять.

2. Нестандартні прийоми роботи на уроках в початковій школі

3. ІНТЕРАКТИВНЕ НАВЧАННЯ спеціальна форма організації пізнавальної діяльності, яка має конкретну, передбачувану мету: створити комфортні умови навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність Суть інтерактивного навчання Організація інтерактивного навчання навчальний процес відбувається за умови постійної, активної взаємодії всіх учнів: співнавчання, взаємонавчаня (колективне, групове, навчання у співпраці), де і учень, і вчитель є рівноправними суб’єктами навчання передбачає моделювання життєвих ситуацій, використання рольових ігор, спільне розв’язання проблеми на основі аналізу обставин та відповідної ситуації

4. Діяльність учителя під час організації та планування інтерактивного навчання Для ефективного навчання Для контролю за ходом навчання • глибоко вивчити й обміркувати матеріал, зокрема додатковий, наприклад, різноманітні тести, зразки документів, приклади, ситуації, завдання для груп тощо; • старанно спланувати і розробити заняття: визначити хронометраж, ролі учасників, підготувати запитання й можливі відповіді, виробити критерії оцінювання ефективності заняття; • мотивувати учнів до вивчення шляхом добору найцікавіших для учнів випадків, проблем; • оголошувати очікувані результати (мету) заняття й критерії оцінювання роботи учнів; • передбачити різноманітні методи для привертання уваги учнів, налаштування їх на роботу, підтримання дисципліни, необхідної для нормальної роботи аудиторії. Цьому, зокрема, можуть сприяти вправи-розминки, письмовий розподіл ролей у групах тощо • дати завдання дітям для попередньої підготовки: прочитати, продумати, виконати самостійні підготовчі завдання; • відібрати до уроку або заняття такі інтерактивні вправи, які дали б учням «ключ» до освоєння теми; • під час самих інтерактивних вправ дати учням час подумати над завданням, щоб вони сприйняли його серйозно, а не механічно або «граючись» виконали його; • на одному занятті можна використовувати одну (максимум - дві) інтерактивну вправу, а не їх калейдоскоп; • спокійне глибоке обговорення за підсумками інтерактивної вправи, зокрема акцентування уваги й на іншому матеріалі теми, прямо не порушеному в інтерактивній вправі; • здійснювати швидкі опитування, самостійні домашні роботи з різноманітних матеріалів теми, що не були пов’язані з інтерактивними завданнями

5. Нестандартні форми проведення уроків в початковій школі бінарні уроки уроки комунікативної спрямованості віршовані уроки уроки громадського оглядузнань інтегровані уроки уроки «милування природою» уроки - змагання театралізовані уроки уроки - мандрівки

6. Уроки комунікативної спрямованості уроки - дискусії уроки - звіти урок-аукціон уроки – інтерв’ю урок - суд уроки - дослідження

7. Уроки громадського огляду знань уроки - заліки уроки - консультації уроки - конференції уроки – взаємонавчання

8. Театралізовані уроки урок - казка урок - віночок урок - фестиваль урок – драматизація урок – усний журнал

9. Уроки змагання вікторини конкурси урок-турнір уроки типу КВК

10. Уроки-мандрівки Очні Заочні Урок-екскурсія Урок-марафон Урок-екскурс Урок-подорож У майбутнє До зоопарку За зупинками У природу На виробництво За картою До музею, на виставку За маршрутами У минуле За планом

11. уроки – дискусії уроки – сюжетні замальовки уроки - мандрівки Уроки - ігри уроки - змагання уроки - звіти уроки - дослідження

18. Бути уважним до слів і думок іншого – є мистецтво, і мистецтво нелегке, якого не можна навчитись, не тренуючись із раннього віку. М. Пирогов