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1. 浙江教师1班 请在此键入您自己的内容 “国培计划2014” ——示范性远程培训 第一期

2. 1 卷首语 2 班级简介 3 目录 学员名片 4 开班仪式 5 6 学习情况 学情预告

3. 卷首语 金秋九月，天高气爽，在这金桂飘香的季节我们相约国培班。在这里我们共同努力，放飞我们的梦想；在这里我们乘着实践与真理的风帆，开始深邃、远游的起航；在这里有我们关怀与友爱的话语，有我们勤奋与真实的足迹，有我们研讨与忙碌的身影。在研修平台上，滚动着的是大家如火的热情，流淌着的是专家深邃的思想，碰撞出的是朵朵智慧的火花。这里是我们第五组共同制作的第一期班级简报，相信在专家的引领下，在2014国培教师1班共同耕耘下，我们将播下希望与理想，收获真知与情谊……

4. 班级简介 我们是2014国培浙江教师一班的学员，来自浙江省杭州市拱墅区的下属的22所幼儿园，一共有学员101名。为了更好地完成国培学习，为了加强学员间的交流与互助成长，我们成立了班委。 教研员：蔡振岚 辅导员：李岚 联络员：崔倩 第一组组长：邬海燕、左燕君 第二组组长：孔文亚、李明潭 第三组组长：胡盈盈、胡少华 第四组组长：崔倩、王秋君 第五组组长：叶丽鹏、吴丹瀛 虽然我们有时近在咫尺，但日常繁忙的工作还是阻隔了我们的相见，网络却为我们创设了跨越时空的交流。在今后的三个月的时间内，我们是互助友爱的一个学习团队，每一次思想的交流、每一次心灵的互动都将为我们的教学生涯涂抹一片色彩。

5. 学员名片 姓名：曹艳芬工作单位：杭州市文华幼儿园个人爱好：看书、画画、舞蹈教学座右铭：和孩子们一起成长！ 姓名:叶丽鹏工作单位：杭州市文华幼儿园个人爱好：看书教学座右铭：走进童心，架起生命与生命对话的架梁！持之以恒，我们定会遇见心想事成的自己！ 姓名:陈晗琦工作单位：文华幼儿园个人爱好：钢琴、唱歌、手工、旅行我的座右铭：要成为孩子的好老师，先成为孩子的好朋友！希望在这个崭新的充满团队力量的网络学习平台里，能遇见更好的自己和未来！大家一起加油！

6. 学员名片 姓名：陈佳丽工作单位：杭州市紫荆幼儿园个人爱好：下棋、看书、旅游教学座右铭：有多少付出，就一定有多少回报。 姓名：葛岚工作单位：杭州市紫荆幼儿园个人爱好：旅游、音乐、美食、看书教学座右铭：自己是梧桐，凤凰才会来栖；自己是大海，百川才来汇聚！ 姓名：吴丹瀛工作单位：杭州市贾家弄幼儿园个人爱好：画画、看书、旅游教学座右铭：仰望的天空很美好，蹲下来的世界更精彩。 姓名：张琳 工作单位：杭州市紫荆幼儿园 个人爱好：旅游、看书 座右铭：言力所能及之言做力所能及之事思力所不及之思。

7. 学员名片 姓名：陈鸣洁工作单位：杭州市贾家弄幼儿园个人爱好：唱歌、旅游、看书教学座右铭：表里如一，诚实做人，脚踏实地，乐意奉献。 姓名：姚娟工作单位：杭州市康桥中心幼儿园个人爱好：养花教学座右铭：教育无小事;教师无小节 。 姓名：沈燕飞工作单位：杭州市贾家弄幼儿园个人爱好：旅行、看书、摄影教学座右铭：把幼儿园还给孩子，把孩子还给他自己。 姓名：封俊萍工作单位：杭州市上塘菁禾幼儿园个人爱好：旅游、音乐、看书 、美食教学座右铭：关注每一个孩子！

8. 学员名片 姓名：廖瑛瑛工作单位：杭州市贾家弄幼儿园个人爱好：旅游、朗诵、舞蹈教学座右铭：用爱温暖每一个孩子。 姓名：孙忠萍工作单位：杭州市贾家弄幼儿园个人爱好：旅游、音乐教学座右铭：用爱倾听每一个孩子心底的声音。 姓名：朱芬芳工作单位：杭州市贾家弄幼儿园个人爱好：看书教学座右铭：教育孩子的全部秘密在于相信和释放孩子。 姓名：俞慧菁工作单位：杭州市贾家弄幼儿园个人爱好：旅游、看书教学座右铭：用欣赏的眼光看待孩子，让尊重伴随孩子的成长。

9. 学员名片 姓名：项珍工作单位：杭州市桃源幼儿园个人爱好：手工制作教学座右铭：教育是“慢”艺术，要走在孩子的后面。 姓名：王依筠工作单位：杭州贾家弄幼儿园个人爱好：音乐、阅读、古诗词教学座右铭：要给孩子半桶水，自己要先有一桶水！ 姓名：胡盈盈工作单位：杭钢幼儿园个人爱好：喝茶、看书。教学座右铭：用热心与责任对待每一项工作，用尊重与爱心培育每一个幼儿，用真诚与微笑面对每一位家长。希望在这个平台能结识更多的朋友，学到更多的理论知识，有效提高自身的实践能力。 姓名：胡君工作单位：浙幼师二幼个人爱好：看书教学座右铭：生活中做个正直的人，工作中做个踏实的人，对孩子要做个充满爱的人 。

10. 学员名片 姓名：孙靖工作单位：杭州红缨幼儿园个人爱好：听音乐、旅游、喝茶、听书教学座右铭：让孩子沐浴在幸福的阳光下。 姓名：王纹工作单位：杭州红缨幼儿园个人爱好：旅游、音乐、看书教学座右铭：蹲下来看孩子，与孩子一起学习和成长！ 姓名：李明潭工作单位：大关苑实验幼儿园个人爱好：看书、旅游、听音乐教学座右铭：用欣赏的眼光看待孩子，让尊重伴随他们的成长。 姓名：何倩工作单位：杭州市德胜幼儿园个人爱好：阅读、旅游、画画教学座右铭：用责任和热心对待每一项工作；用尊重和爱心对待每一个孩子； 用微笑和真心对待每一位同事；真诚、善意、宽容，做最美的自己。

11. 学员名片 姓名：陈颖工作单位：杭钢幼儿园个人爱好：喝茶、看书座右铭：平等地对待每一位孩子。 姓名：戴元芳工作单位：杭州市半山幼儿园个人爱好：音乐、看书教学座右铭：孩子是脚，教育是鞋。 教师姓名：孙燕工作单位：杭州市童星幼儿园个人爱好：唱歌、看书、桌游理想的教学状态：让孩子因我而幸福。 姓名：崔倩工作单位：杭州市蓓蕾幼儿园个人爱好：阅读、美食、旅游教学座右铭：用自己的心，给孩子最好的！

12. 学员名片 姓名：费春梅工作单位：杭州市大关苑实验幼儿园个人爱好：烘培教学座右铭：一分耕耘一份收获。 姓名：戴静芳工作单位：杭州市沈塘桥幼儿园个人爱好：旅游、阅读教学座右铭：让孩子们因为我的存在而感到幸福！ 姓名：吴岚工作单位：杭州市沈塘桥幼儿园个人爱好：热爱阳光灿烂、喜爱盆栽植物、享受平凡生活教学座右铭：每朵花都有属于自己绽放的季节，每个孩子都有自己成长的历程，只要我们放慢脚步、仔细聆听、静静等待——我们会发现，我们的教育生涯，四季花开、桃李芬芳！ 姓名:张琦工作单位：大关苑实验幼儿园个人爱好：旅行、拍照、听音乐教学座右铭：教育无小事；教师无小节。

13. 学员名片 姓名：蒋国萍工作单位：杭州市大关苑实验幼儿园个人爱好：手工DIY、音乐、旅游教学座右铭：面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。！ 姓名：章琳工作单位：杭州大关苑实验幼儿园个人爱好：旅游、音乐、钢琴教学座右铭：孩子快乐我快乐，孩子成长我成长。 姓名：宋蕴菲工作单位：杭州市大关苑实验幼儿园个人爱好：看书、旅游教学座右铭：我们的每一个孩子都是好孩子。 姓名：王秋君工作单位：杭州市沈塘桥幼儿园个人爱好：音乐、桌游教学座右铭：外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章 。

14. 学员名片 姓名：邵旅燕工作单位：杭州市半山幼儿园个人爱好：养花插花、听音乐、挑毛衣教学座右铭：细心、耐心、爱心，努力做最好的自己。 姓名：李琳工作单位：杭钢幼儿园个人爱好：音乐、种香草教育座右铭：多一份赏识，就多一份成功的希望！ 姓名：陶晓莺工作单位：杭州市红缨幼儿园个人爱好：旅游、音乐、看电影教学座右铭：教师不仅是知识的传播者，而且是模范。 姓名：王慧芳工作单位：杭州市沈塘桥幼儿园个人爱好：听音乐教学座右铭：用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。

15. 学员名片 姓名：傅小红工作单位：杭州市德胜幼儿园个人爱好：音乐、运动教学座右铭:进入孩子们的内心世界，参与孩子们的成长是快乐的！ 姓名：张玉英工作单位：杭州红缨幼儿园个人爱好：旅游、听音乐、运动教学座右铭：一切为了孩子。 姓名：陈晓红工作单位：杭州和睦幼儿园个人爱好：唱歌、美术、烹饪教学座右铭：推动你的事业，不要让你的事业推动你。 姓名：孙艳工作单位：杭州和睦幼儿园个人爱好：旅游教学座右铭：用眼睛和心灵去关注每位孩子，为我们的宝宝撑起一片爱的绿荫。

16. 学员名片 姓名：丁君工作单位：大关苑实验幼儿园个人爱好/特长：钢琴教学座右铭：关注每位孩子，与孩子共成长！ 姓名：金环工作单位：杭州市蓓蕾幼儿园个人爱好：旅游、摄影教学座右铭：让科学在儿童游戏中焕发出智慧活力！ 姓名：余加波工作单位：杭州和睦幼儿园个人爱好：旅游 网购教学座右铭：做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光,把温暖和爱带给最可爱的孩子们。 姓名：倪小菁工作单位：杭州市红缨幼儿园个人爱好：旅游、饲养动植物、烘焙教学座右铭：静待花开的时节，倾听花开的声音，拥抱花开的绽放！

17. 学员名片 姓名：马瑛工作单位：杭州红缨幼儿园个人爱好：音乐、看书 、旅游教学座右铭：用心体会孩子！用心接纳孩子！用心关注孩子。 姓名:桂亮工作单位：杭州和睦幼儿园个人爱好：阅读、电影、旅行教学座右铭：爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。 姓名:何将群工作单位：杭钢幼儿园个人爱好：手工、旅行我的座右铭：做孩子的好老师，必须与孩子一起学习、共同成长！ 姓名：施益兰工作单位：杭州和睦幼儿园个人爱好：旅游、逛街、电影教学座右铭：只有走进童心世界，和孩子们一起成长，才能闻到生命的醇香。

18. 学员名片 姓名：孔文亚工作单位：杭州市拱墅区半山幼儿园个人爱好：园艺教学座右铭：享受与孩子在一起的美好时光。 姓名：姚水玲工作单位：杭州鼎立艺术幼儿园 个人爱好：喂养小动物、看书教学座右铭：用自己的行动，用自己的心去教育孩子。 姓名：张琴工作单位：杭州市大关苑实验幼儿园个人爱好：音乐、运动教学座右铭：真心体味幼教事业之美，爱心浇灌每一颗希望幼苗 姓名：孙君波工作单位：杭州市红缨幼儿园个人爱好：养花教学座右铭：爱看孩子们的活动，观察就开始了！

19. 学员名片 姓名：孙妙杰工作单位：杭州市幼儿园个人爱好：旅游教学座右铭：尽心尽责， 无愧于心。 姓名：戴雁良工作单位：杭州和睦幼儿园个人爱好：看书、烹饪教学座右铭：面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。 姓名：汪卉工作单位：杭州是左岸幼儿园个人爱好：旅游、看书教学座右铭：爱在左，责任在右！ 姓名：邬海燕工作单位：杭州市红缨幼儿园个人爱好： 听音乐教学座右铭：我们是孩子的整个天空!

20. 学员名片 姓名：丁琼 工作单位：杭州市蓓蕾幼儿园 个人爱好：旅游、听音乐 教学座右铭：孩子快乐，我就快乐! 姓名：倪晓敏工作单位：杭州市半山幼儿园个人爱好：阅读、美食教学座右铭：努力把自己当作一个孩子。 姓名：潘春燕工作单位：杭州市大关苑实验幼儿园个人爱好：逛书店、旅游教学座右铭：永远用欣赏的眼光看孩子，永远用宽容的心态面对孩子。 姓名：楼丹工作单位：杭州大关苑实验幼儿园个人爱好：运动、旅游、音乐、看书教学座右铭：我们走在幸福的路上。

21. 学员名片 姓名：吴晓红工作单位：杭州鼎立艺术幼儿园个人爱好：音乐、舞蹈、旅游教学座右铭：用我们的爱心与智慧，陪伴孩子一起成长。 姓名：梅淮桑工作单位：和睦幼儿园个人爱好：旅游、看书、美食我的座右铭：用爱心换取幼儿的快乐，用真心换取家长的信任。 姓名：陈琳工作单位：杭州市舟山路幼儿园个人爱好：绘画、看书教学座右铭：用金子般的爱心收获纯洁的欢笑与真诚，感受彼此心灵的贴近。 姓名：范瑛工作单位：杭钢幼儿园个人爱好：旅游、手工教学座右铭：给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳！用心，用爱，努力做到最好！

22. 学员名片 姓名：蔡振岚工作单位：杭州市拱墅区教师进修学校个人爱好：旅游、阅读、音乐教学座右铭：尊重、欣赏、理解，让孩子按自己的轨迹成长。 姓名：王琦工作单位：半山幼儿园个人爱好：旅游教学座右铭：尊重、信任，用心呵护，让每一个孩子健康快乐的成长！ 姓名：冯旭梅工作单位：杭州市红缨幼儿园个人爱好：音乐教学座右铭：教育孩子的全部秘密在于相信和释放孩子。 姓名：胡磊工作单位：杭州市蓓蕾幼儿园个人爱好：旅行、音乐、美食教学座右铭：细听童言趣语，享受永恒童真！

23. 学员名片 姓名：周汤艳工作单位：杭州市祥符艺术幼儿园个人爱好：旅游、摄影、咖啡、电影、音乐教学座右铭：让我们一起走近孩子、理解孩子、倾听孩子、欣赏孩子、鼓励孩子，使孩子拥有一个快乐的童年！ 姓名：陆敏洁工作单位：杭钢幼儿园个人爱好：听音乐、看书、旅游教学座右铭：你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。 姓名:陈央冬工作单位：杭州市红缨幼儿园个人爱好：手工制作、花卉种植教育座右铭：在爱的教育中用我们的细心、耐心和责任心与孩子们共同成长，共享快乐童年！ 姓名：王春玲工作单位：杭州红缨幼儿园个人爱好：手工教学座右铭：努力做最好的自己。

24. 学员名片 姓名：余萍 工作单位：杭州市大关苑实验幼儿园 个人爱好：旅游、运动、唱歌 教学座右铭：牵着蜗牛去散步。 姓名：王妍工作单位：杭州市半山幼儿园个人爱好：绘画 阅读教学座右铭：爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。 姓名：傅小君工作单位：杭州市蓓蕾幼儿园个人爱好：旅行、美食、阅读教学座右铭：捧着一颗心来，不带半根草去。 姓名：许颖工作单位：杭州蓓蕾幼儿园个人爱好：旅游、园艺教学座右铭：爱心与责任并重！

25. 学员名片 姓名：王勤工作单位：杭州沈塘桥幼儿园个人爱好：音乐、喝茶、听书教学座右铭：爱与严格要求相结合！ 姓名：凌雪绯 单位：蓓蕾幼儿园 兴趣/爱好：听歌 个性签名：有时候，我们在等…… 姓名：陆燕莉工作单位：杭州市蓓蕾幼儿园个人爱好：旅游、音乐、阅读、美食教学座右铭：走近孩子、理解孩子、倾听孩子、欣赏孩子、鼓励孩子，使孩子拥有一个快乐的童年！ 姓名：陈聪工作单位：杭州市幼儿园个人爱好：音乐、阅读教学座右铭：做人以真，待人以善，示人以美，永保童心。

26. 学员名片 姓名：陈小燕工作单位：杭州市沈塘桥幼儿园个人爱好：旅游、音乐教学座右铭：怀揣童心，与孩子共成长。 姓名：潘潘工作单位：杭州市祥符中心幼儿园个人爱好：看书、旅游、美食座右铭：生活是美丽的，工作是幸福的！ 姓名：卓菲菲工作单位：杭州市蓓蕾幼儿园个人爱好：音乐、烹饪、服饰搭配教学座右铭：在乎每一个孩子的想法。 姓名：金环工作单位：杭州市蓓蕾幼儿园个人爱好：看书、旅游教学座右铭：用整颗心来爱孩子！ 姓名：单利节工作单位：杭州红缨幼儿园个人爱好：音乐、看书 、旅游教学座右铭：唯有爱心能造就人！

27. 开班仪式

28. 组训

29. 精华帖 学习情况 培训感言

30. 葛岚： 作为一名一线教师，我一直努力学习《指南》，认真落实《指南》的精神。首先，我坚持向家长宣传亲子阅读的好处，鼓励家长和孩子进行亲子阅读，并在班级中开展了家园合作式的亲子阅读。家长每天以固定的时间和孩子进行亲子阅读，幼儿园以每天开心一刻，每周交换一次，每月邀请一回的形式帮助孩子巩固亲子阅读的成效。介绍了一些引导和鼓励家长和孩子坚持亲子阅读的方法。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。其次，尊重幼儿的个体差异，幼儿发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。最后，充分给孩子自由、自主，把单个的游戏时间扩展为大块的时间，允许幼儿自由选择游戏的内容、时间、材料，把宽松、愉悦的氛围带给每一个孩子。 BBS精华帖 日常教育实践的反思

31. 吴岚： 《指南》是指导教师开展教育教学工作的一个导向。在日常的教育教学中，我会比较关注：1.每一个幼儿都重要：在日常教学中，不光关注学习能力较强、个性外向、自我服务能力强的幼儿，同时特别关注一些能力较弱的孩子，有意识地以欣赏的眼光去发现这些孩子的优点和进步点，鼓励他们、认可他们，帮助他们一点点自信、一点点成长。 2.多创造机会交流：尽可能与每个孩子交流，自由活动中的交流往往更利于幼儿情绪情感的表达。晨间活动中利用孩子自主活动的时间，来到孩子们中间，听听他们谈论的话题、了解疑惑和感兴趣的话题。在集体教学活动活动中，也时刻关注幼儿的兴趣点，给予充分表达的机会，在活动中多听取孩子的想法的意见，尽可能多的创造幼儿交流表达的机会。 3.教育就在身边：幼儿活动的教材应源于生活，尽可能挖掘幼儿生活中的教育资源，作为幼儿主题活动中的各种活动素材，让幼儿发现生活中的美、感受生活中的乐趣和获得生活中的体验。 BBS精华帖 日常教育实践的反思

32. 封俊萍： “靠近那些离你较远的孩子”，在班级里总有几个孩子离你“有点距离”，他们不太大胆不太声响，有点“默默无闻”，作为一名老教师，深深的感受到关注每一个孩子的重要性，也是一直这样要求着自己去做到。《指南》中提到：尊重幼儿发展的个体差异。我们要允许孩子按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，不用一把“尺子”衡量所有孩子。在日常教学活动中，我们努力的做到去观察了解和发现每个孩子的潜能和需要，做个有心人，“关注每一个孩子”其实包含的不仅仅只是关注。 BBS精华帖 日常教育实践的反思

33. 陈晗琦： 作为一名在一线工作多年的老师，我也算一个老教师了，一直以来，我把一句话作为我的座右铭，也成为我工作多年的儿童观，那就是“要成为孩子的好老师，先成为孩子的好朋友！”这句话很简单，但是真的要做到又谈何容易！走进孩子内心，让孩子完全接纳你是一项心与心的交流工程。 记得以前班里有个叫“明明“的女孩子，小班刚入园时经常在座位上一动不动的坐着，每次喝牛奶、喝水总是要哭不不停，不肯吃水质的东西，一点都不碰，非常奇怪，可是玩玩具时她很愿意的，后来经过仔细观察和跟踪记录，发现她很少上厕所，每次大家上厕所时她也会大哭，好像很害怕的样子，我和她几次单独聊天后终于发现了原因：原来明明的家里是抽水马桶，幼儿园是蹲坑，她对于新环境的如厕很不适应，为了减少如厕就拒绝喝水、喝牛奶，以减少上厕所的时间，了解到原因后，我耐心的给明明讲解了幼儿园厕所的适应方法，并每天带着她如厕，一天两天，直到一个月二个月后，有一天，明明终于高兴的和我说：”老师，我会自己上厕所了，不用你陪了。“从此以后，明明克服了这个如厕的障碍，在幼儿园里生活很开心也很自如，开朗活泼的性格又回到了她的身上，虽然这只是一个小细节，但是在幼儿园老师眼里，我认为：了解儿童，关注儿童，没有终点，只有细节和坚持！ BBS精华帖 你认为在教育活动中应树立怎样的儿童观？

34. 吴丹瀛： 在教育活动中，我觉得教师要做的是让幼儿自主参与在先，经验提升在后，让幼儿从被动的观察者变为主动的参与者；从单纯的活动者变为活动的创造者。在游戏的过程中，在一次次的操作整理过程中，孩子们会获得相关经验，在一次次的游戏验证过程中，孩子们的经验就能得到提升。教师更多的是一种“支持性的指导”，关注儿童发展的寻常时刻，支持和推动幼儿的自发活动，让儿童成为活动的主题，成为活动的主动构建者。如：在“乐乐超市”游戏后，在分享环节中，孩子们能根据超市游戏中产生的问题：买好东西一样一样地运不方便，就进行讨论，想出解决方法：“做环保袋，因为这个孩子们在日常生活中和爸爸妈妈出去购物时能经常接触到，有一定的感性经验存在，因此，都能自主地选择不同的材料进行制作和装饰。同时，对于自己做的“环保袋”，孩子们充满了自豪感。可见，由问题引发讨论，由讨论引发操作，由操作内化为自身经验，能更大限度的发挥幼儿的自主性，提升幼儿的游戏水平，促进幼儿发展。 BBS精华帖 你认为在教育活动中应树立怎样的儿童观？

35. 陶晓莺： 《幼儿园教师专业标准》解读中的第一理念就是以幼儿为本，就是要热爱幼儿，尊重幼儿主体地位和个性差异，尊重幼儿的身心发展规律，促进幼儿生动活泼主动发展，全面健康成长。在日常的教育教学活动中，我要积极地去实践教师职业道德规范，提高自身的思想道德素质，确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题，做好工作，为家长服务，为幼儿服务。做到爱岗敬业，热情饱满，全身心投入工作中热爱尊重理解幼儿。真心对待每一个孩子及家长。用心去做每一件事情。要应该做一个生活中的有心人，善于观察儿童的生活与学习，从孩子的生活中、兴趣中去发现孩子，引导孩子，教育孩子。我们不但要学会"教"，更应学会"学",学会反思、学会研究、学会做人。把自己的事业与幼儿生命的成长和国家民族的未来联系起来，全身心投入其中。实事求是地自我分析、自我评价；有较强的自我控制能力，善于自我疏导、自我批评，不断完善和超越自我。明确幼儿主体观和幼儿教育方法观；幼儿教育应以幼儿发展为本；让活动成为幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式，让 游戏成为幼儿最主要的活动形式。 BBS精华帖 你认为在教育活动中应树立怎样的儿童观？

36. 王慧芳： 在教育活动中，应树立以孩子为本的新型的儿童观。概括地说：就是教师在幼教实践中要以儿童为主体，注重到儿童个体差异，充分尊重、热爱儿童，通过教育教学活动的最优组织，发挥其主动性、积极性、培养他们自我教育，自我发展。教师要灵活地扮演好活动中的多种角色，变主角为配角，变演员为导演，成为一个快乐的指导者、灵活的组织者、积极的判断者和进步的推动者。教师只有树立正确的儿童观，了解儿童所需、所想，走进他们的心里，那么我们的教育就会收到事半功倍的效果。比如在科学活动《沉浮》中，我请孩子每人拿一样东西，到乐园的戏水池做实验，让他们分组把物体放在水里，请孩子说出什么东西会浮在水面上，什么东西会沉在水里，孩子们都兴高采烈地说了出来。这时一位孩子说：“老师为什么轮船会浮在水面上？它是铁做的？”面对孩子的提问，我拿出准备好的铁块和轮船模型来。让孩子观察后说出铁块和轮船模型的相同点和不同点，孩子们观察的很仔细，大家你一言我一语总结出铁块和轮船模型的相同点：两样东西都是铁。不同点是：大小不同，铁是实心的，轮船是空心的，铁的面积小，轮船的面积大，听着孩子们的总结我非常兴奋，孩子们你们真聪明！就是因为船是空心的而且面积大，面积大在水里的浮力就大所以船就会浮在水面上哦！轮船为什么会浮在水面上，在孩子们操作、实验中就弄明白了。孩子和成人一样有自己的意愿，自己的知识和行为规律。他们思维敏捷，善于发现，对新事物有极高的兴趣。教师不能代替孩子的感知、代替孩子观察、分析、思考。教师只能让孩子自己去探索、自己去感受、自己去分析思考。教师所要做的就是创设好环境，投放所需的材料，引导孩子一边游戏一边学习，帮助孩子建构知识。 BBS精华帖 你认为在教育活动中应树立怎样的儿童观？

37. 张琴： 我认为在教育活动中应树立以幼儿为本的儿童观，日常教学中多想想孩子需要什么，孩子喜欢什么，教师所做的一切应能启发和支持孩子的发展，而不能以老师为权威，抹杀了孩子的思想。实施教学活动时，应该减少预设，多去发现孩子真正感兴趣的东西在哪里。因为在预设活动开展的过程中，我们不可能准确地把握幼儿在探索主题时会对那些内容感兴趣，计划与幼儿的兴趣之间可能会有较大的差异。在活动过程中幼儿会生成许多教师没有预先计划好的内容，并会以极大的热情对这些学习内容进行探索，这正是幼儿兴趣和需要的所在。在进行大班主题活动“我真棒”时，有一个内容是让幼儿说说自己名字的来历，需要幼儿向家长进行询问，本来预设的是一次语言活动，希望从姓、名的归类，引出孩子区别于他人的独特个性。但是在活动过程中，发现几乎每个孩子的名字后面都有一个美丽的小故事，而且，幼儿对于自己名字以及他们名字来历的兴趣大于对于姓和名的探索。于是，我顺应幼儿的需要，设计了美工活动，让幼儿把自己姓和名的来历用图画的形式予以记录，并且制作成了一本《班级名字大荟萃》的自制图书，在班级图书架上予以交流。我们要把学习的主动权交还给幼儿 ，幼儿只有在课堂上拥有属于自己的时间和空间，才能真正主动地学习。此外，在平时集体教学中我们应尽量减少对幼儿整齐划一的要求，不要对幼儿的思维活动设置过多的禁区，把提问权、选择权、参与权还给幼儿，让每个幼儿感到这个活动的话题与自己有关，从而使人人真情投入，人人有所发展。在课堂上提一些探究性的问题，给幼儿留自己思维的空间，不要以诱导或者暗示的方式，把幼儿的思路限制在自己为他们设计好的模式中，要给 他们自主学习的机会。在操作活动中要多提供让幼儿自主探究、自主体验的机会，放慢自己的脚步，等待孩子，不要急于把现成答案抛给幼儿，要让幼儿尽情地探索、体验，在自主状态下主动建构知识与经验。 BBS精华帖 你认为在教育活动中应树立怎样的儿童观？

38. 葛岚： 本着以“幼儿为本”的教育原则，以“敬业、爱岗、求精、律己”为己任，这么多年来我一直工作在幼教的第一线。记得刚毕业，踏上工作岗位时还是个小姑娘，却要努力在工作中去学会如何做一个合格的母亲，我深知教育是一份良心职业，“做好孩子幼儿园的妈妈”一直是我工作的目标。刚上幼儿园小班的孩子还很不适应，他们可以从早哭到晚，喊着“妈妈来接我”。为了让孩子们尽快地度过哭闹期，我不停地抱着、哄着、拍着，以至于回到家静下来后耳边就是“哇哇”哭闹的声音。虽然很累、很辛苦，但只要一面对孩子，我就会给他们灿烂的微笑。教育需要微笑，教育者的微笑是一种信任，相信每一个孩子都是一道独特的风景，让孩子们在教师的微笑中获得灵犀和自信，信任是爱的桥梁，信任是教育的阳光雨露。微笑能够带给孩子力量与信心，无言的微笑传达着一份信任与理解，蕴含着一种真诚与关爱，代表了一份支持与赞许。这微笑印在老师的脸上，更融入了孩子们的心中。记得有一次刚开学的时候，班里一下子来了十几个新生，让我们着实手忙脚乱了一段时间，一会儿这个哭了，一会儿那个又闹了。有个女孩叫祝歆怡，她虽然不哭也不闹，但却是个拒绝与人交往的女孩子，她不会说出自己的意愿，以至于天天解出好几次小便，有时候刚刚换上裤子，她又解出了。无论我怎么问她，她都不理我，拉她去厕所她就是不肯上台阶，怕她再解出小便，急得我一把抱起她把着她解小便，可我发现她的两条腿还是伸地直直的，就是不肯弯下来。接下来的一段时间，我经常拉着她的手，带她去厕所，教她解小便。在厕所里，我蹲下来，微笑着问她是不是不会解幼儿的厕所，她点点头，我们俩就在厕所里练习解小便。她在前我在后，一起蹲下来，我对她笑笑，说:”老师相信你一定行。”开始时她的膝盖还是硬着不肯弯下来，慢慢地、慢慢地她能自己解小便了，我们俩都很高兴。教育就是需要我们教师微笑着蹲下来，走近孩子、理解孩子、关爱孩子！ BBS精华帖 你认为在教育活动中应树立怎样的儿童观？

39. 梅淮桑： 我认为树立正确的儿童观首先是要尊重孩子，把孩子当成一个独立的个体。我们今天的教育是造就“跨世纪一代”的一项伟大工程。为了提高整个中华民族素质，为了成功地迎接２１世纪的挑战，我们必须运用正确的儿童观作指导。记得有一次，我让孩子在散步时观察树叶的变化。孩子们兴致浓厚的发现树叶的颜色不是一样的，哪怕是同一棵树上，也有着深深浅浅不同的颜色。这时候，有孩子告状了 ：“老师，多多在抓蜗牛！”一下子，孩子们都围到了多多身边去看新鲜了。多多得意地举着蜗牛不让碰。我觉得，这是一个让孩子们主动发现，培养观察力和探索能力的最佳时机。我就让孩子们解散，去看看还有没有蜗牛或者别的小虫子，但要求孩子们在仔细观察以后，要来给大家分享自己和别人不同的新发现。一下子，孩子们别提多么兴奋了。没想到，多多没有被老师批评，而且大家都可以不看树叶，自由地去找自己喜欢的东西，真是开心啊~~~~~~孩子们轻松自在的结伴去找自己喜欢的蜗牛、小蚂蚁、金龟子、小花、小草、石头了。 果然，孩子们在良好轻松地状态下，发现了很多的惊喜。在回到教室以后，许多孩子不仅争先恐后地当众描述自己的发现，而且表达能力也发挥地特别好。有的孩子发现原来还有一种虫软软的和蜗牛很像，也有触角，但没有背上的壳；有的孩子发现小蚂蚁发现食物去通知同伴来搬的时候，是用触角碰同伴的触角；还有的孩子发现树 叶掉下来的动作和风刮起来的方向有关系~~~~~~~~~~~这些发现是在课堂上面无法实现的.我对孩子们的发现也充满了惊喜和感动。我觉得，作为一名教师，能在适时的时候支持孩子去主动学习和探索，这对孩子的发展和提高是多么地重要。 BBS精华帖 你认为在教育活动中应树立怎样的儿童观？

40. 胡君： 工作这么多年，我感觉到现在的教育方式之多样化，使教育就像生活一样丰富多彩，多彩的教育图景需要教师拥有教育智慧、抓住教育契机、建立师幼之间的信任感，但我觉得最关键的还是了解每个活生生的孩子。我最喜欢“儿童的发现者”卢梭的一句话——“走在孩子的后面“。让孩子自主的选择他们所喜欢、让孩子自由的表达他们所想的、让孩子在自由的教育空间里得到有个性的发展。这是我在工作中一直在执行、坚持及追求的。我希望我的孩子们把我当妈妈、把我当朋友，我就是他们在需要帮助时的良师益友。虽然现实工作中由于种种的条件因素会制约着我的一些行为，但我会坚持走在孩子后面的思想，毕竟跟随而不是牵引，才能更好地观察、督促和陪伴孩子，才能真正实现师幼共同成长。这也是《指南》所引领我们的“以儿童为本”的教育理念！ BBS精华帖 你认为在教育活动中应树立怎样的儿童观？

41. 张玉英： 随着社会的进步和发展，人们的儿童观和教育观也在发生着变化。《幼儿园教育指导纲要》从教育目标到各领域内容要求，从教育活动组织实施到教育评价都做了一个全新的诠释，其实质所在就是更新教育观、儿童观和发展观，力求实现终身教育的思想。幼儿园的一线教师，通过对《纲要》的学习和领悟，从理论的层面上对新时期的儿童观和教育观有一定的认识和理解。幼儿年龄：3周岁（上下2－3个月的年龄浮动）案例：自己动手才能吃起床后，幼儿准备吃间食，这天吃的是香蕉。托班教室里，孩子举着手里的香蕉对老师说：“我扒不开……”老师严肃地说：“自己扒，扒不开就不吃！”然后自豪地说：“某班的某某某小朋友，上次一整根香蕉，开始扒不开，最后到底是自己扒开了。”话语中充满了自豪。“那不就得用嘴咬吗？”“那怎么，这是锻炼他的能力呀！”…… 提出问题：一个非常好的理由，让孩子自己的事情自己做，为的是锻炼他的能力，从道理上看，这似乎没有什么问题，可是，真的是通过这样的方法锻炼能力吗？这种情况下需不需要帮助？怎样的帮助能够恰到好处？能力培养应该是一个怎样的过程？建议：一、尊重幼儿的年龄特点，给幼儿一个体验和成长的空间二、关注幼儿的心理需求，慎用物质的表扬和奖励三、营造温馨和谐的活动氛围，让每个幼儿都能体会成功的快乐. BBS精华帖 你认为在教育活动中应树立怎样的儿童观？

42. 张琦： 在工作中教育孩子无小事，我们班来自乌克兰的幼儿娜塔莎，不习惯吃我们中国的饭菜，我一口口地喂她，看到她慢慢地吃完自己的一份饭菜，逐渐地喜欢上了中国的食物，爱上了爸爸的祖国，我的心里也是暖暖的。听到家长说孩子在生活方面进步了，身体好起来了，我觉得比吃了蜜糖都要甜，真正做到了以幼儿为本。早上的运动时间到了，孩子们在听完老师的介绍后，每个人拿了一根绳子开始练习跳绳。 “老师，我累了”听见他两次相同的回答，观察了他在运动过程中的行为，我有点明白到底是怎么一回事了。于是，老师故意说：“那我现在想和你一起玩跳绳游戏，不知道你休息好了吗？”他马上站起来说：“老师，我和你一起玩，我不累了。”操场上，典典在我的帮助下继续练习跳绳，在教师的帮助下，典典学会了一次跳绳一下。孩子前后两种不同的回答，两种不同的行为带给我许多思考。“老师，我累了。”是不是孩子真累了，在今天活动中，我观察到其实是他的一种对待困难与失败的心理因素在作祟，他不会跳绳，他不想再练习跳绳了。这时老师的作用就是孩子如何应付面前的困难，度过情感危机，学会分析孩子身心特点，运用多种手段，帮助孩子成为活动的主体才能真正提高运动的实效性。 BBS精华帖 你认为在教育活动中应树立怎样的儿童观？

43. 蔡振岚： 教师要做到不偏不倚，不厌不弃。无论哪一类的教学活动，都要保证每一位幼儿有发表想法和参与操作与探索的机会，用开放的心态面对教学过程中可能出现的问题，去解决去疏导，做一个平等、民主、公平的引导者。同时，要使幼儿真正把自己作为学习的主人来看待，则学习的自主权交给孩子，让幼儿用自己所认同的规则、所接受的方式进行学习。强调以幼儿为本，站在幼儿的角度与幼儿共同成长。当然，教师也要注意把握“度”的问题。自主学习不代表放纵不加约束。而是用一种更好的方式来实现教学目标。教师要善于设计趣味性强、容易操作，并能引起幼儿共鸣的活动和环境激发幼儿参与的积极性，善于通过良性竞争激发幼儿的参与热情。 BBS精华帖 你认为在教育活动中应树立怎样的儿童观？

44. 邬海燕： 真的理解儿童游戏吗？记得在区的团队整体性发言结束时，杨老师进行综述点评时，点到了一个我们很多团队共性的一个问题，还记得录像中的那个串珠子和买手链的小女孩吗。大家对那个买手链的女孩，都给予的评价是“消极等待”，而杨老师的点评是：“游戏中的等待不可以吗？它也是游戏中孩子们自己的规则。” 对幼儿的“等待”现象不做一味否定，对这一句话的体悟，我是在日后的实践中逐步有了递增。其实，在前期的几次案例分析中，我们都是在居高临下“评价”孩子游戏，而不是平等地“看”游戏。就如第一次评比中，视频里有两个小医生一左一右给病人打针，现实中这样的镜头肯定不会有，所以我还记得当时我们给予的分析是“打针是这样打的吗？”如果是今天，我一定不会是以这样的角度指出，我觉得对于孩子来说生活在游戏中起到的就是再现、重现的效果，小班孩子能运用自己的生活经验，能准确解读、运用材料进行表达，这已经是一个很不错的游戏水平。至于两人同时出现打针的动作，这说明他们在游戏中，有发起交往的需求，我们要捕捉到这样的动机。所以，我们看孩子游戏时“站”位很重要。 BBS精华帖 你认为在教育活动中应树立怎样的儿童观？

45. 金环： 举个例子来说：一次，我们参与幼儿园的教研活动，研讨中 班老师在引导幼儿制作陀螺的过程，能否为幼儿的主动学习提供有效的支持。活动后 中班老师在自我反思中提到：今天的活动没有很好的完成目标，因为，在小组学习中只有两位孩子制作的陀螺成功了，其他小朋友的陀螺因为中心点和固定点的问题，影响了旋转速度，所以都没有成功。结合教师的反思，我抓住了“如何看待孩子的成功？成功的标准是什么？”这样两个关键性问题，在问题的引导下，老师们开始关注和分析孩子们的作品通过认真地观察分析、操作尝试孩子们的作品，大家得出了一致的结论，作为中班孩子很难有意识的将中心点的确立与转速建立联系教师不应该用成人的标准要求孩子。他们能把陀螺的平面图立体化就是成功了。当我们又提出“为什么孩子认为自己做的陀螺是假的，做好后谁也不急于玩”的这一问题的时候，教师的关注点由作品又开始转向孩子，有的老师提出“虽然每一位孩子的陀螺制作成功了，但是为什么从孩子们表情和行为上看不到他们快乐？他们感受到快乐和成功了吗？”这位老师的话，引发了大家的共鸣和深入的思考，通过分析，大家认为这主要源于教师在每个孩子做完陀螺后，都要让孩子与买来的陀螺对比一下，看一看谁转的时间长，谁转的速度快，以引导幼儿关注陀螺的平衡点和固定点……由于教师的期望与孩子的自主探究水平和原有经验形成明显落差，所以这种做法直接带给孩子的就是不成功的感受。为此，作为教师应该因人而异，使得能够把陀螺做出来的孩子、能够使陀螺转起来的孩子以及不仅转起来而且转得好的孩子都有成功感。教研活动围绕“如何看待孩子的成功”这一生动的问题展开讨论，伴随着老师们由不成功—到成功——再到不成功的疑问。引发了教师思想观念上的一个又一个的认知冲突，它帮助老师们由只关注教育目标，到关注孩子的行为表现，再到关注孩子的心理感受，直至关注孩子的个体差异，它不断地引导着教师逐渐走向孩子、走进孩子。 BBS精华帖 你认为在教育活动中应树立怎样的儿童观？

46. 李明潭： 一、摆脱教条式观念，建立平等和谐的师幼关系自古以来人们就提倡尊师，相反的，老师也应该尊重幼儿、爱护幼儿，尊重他们的人格，才能建立和谐、平等、相互信赖的师幼关系。二、不断提高自身对幼儿行为的观察及个别教育之所以强调对幼儿的观察，其实目的很简单，无非就是要教师深入理解并了解幼儿。不仅要善于洞察幼儿行为发生，更要从中感悟幼儿行为发生的原因，只有这样，教师才有可能深入了解幼儿，才能融入幼儿这个大集体中。如果教师对幼儿没有进行仔细观察，只根据表面现象去判断幼儿行为，就很可能对幼儿造成极大伤害，甚至会影响幼儿的一生，这种情况在工作实践中是常见的。三、持有一种开放心态为幼儿提供宽松的学习环境所谓开放的心态，指的是教师在对幼儿的教育上思想要放得开，并不要自以为是的帮幼儿想问题，而是要以开放的心态接纳幼儿，欣赏幼儿，努力地去读懂幼儿这本书，走进幼儿的内心世界。四、学会对自身工作进行反思由于年龄、阅历等方面的差异，我们成人世界的教师与幼儿在思想及行为上总是存在太多的不同，在这种状态下的师幼互动中，很容易就会被教师引导为看不见“幼儿”的教育。我们需要放弃自己是权威者地位而以教师为中心的教育方式，应经常对自己的工作加以反省反思，哪些是对的，哪些做得不够好，哪些是不利于幼儿发展或对幼儿易造成伤害的。并根据自己反思的结果，采取加强或补救的措施。 BBS精华帖 你认为在教育活动中应树立怎样的儿童观？

47. 戴元芳： 相信大家都听过《牵一只蜗牛去散步》的故事。这让我们明白要尊重幼儿的个体差异。我曾遇到过这样一位孩子：中午午睡时，即使老师一直陪在他身边，安抚他，他还是眼睛睁的大大的，在床上翻来覆去睡不着。他妈妈跟老师说：“东东是过敏性体质，从小就不要午睡，他实在睡不着，就不用让他睡了”。东东自己也说：“每天午睡太痛苦了，老师别让我睡午觉了吧”碰到这种孩子怎么办呢？后来我们要求他在不影响别人的前提下，允许他先不睡，可以看看书做些安静的游戏，如果觉得累了可以躺在床上休息一下。这样一来，孩子的需求得到了满足，他也不再觉得午睡是件痛苦的事了。有的孩子由于各种原因，养成了一些特殊的习惯，当不影响他自身身心健康和其他幼儿的成长，老师应予以充分尊重。反之，则通过温和的方式，改变这些习惯，让这些孩子逐渐融入集体生活。我想只有接纳了孩子的差异，满足孩子的需求才是真正的尊重。 BBS精华帖 你认为在教育活动中应树立怎样的儿童观？

48. 王依筠： 人的思维总是由问题激发的，幼儿学习的过程是不断发现问题、分析问题、解决问题的过程，只有那些有价值的问题才能使幼儿的思维处于主动积极、愉快地获取知识的活跃状态，反之那些质量低劣、毫无价值的问题不仅浪费课堂时间，而且容易引起幼儿的反感。幼儿园教师要能主动地创设问题情境，自然而然的引出一些问题，迅速吸引幼儿的眼球，激发幼儿求知欲和学习兴趣，使幼儿思维处于一种积极的思考求知状态中。教师在幼儿园课堂上最好能够把情境内容与幼儿的日常生活实际紧密联系起来，让幼儿能够在自己平常生活中熟悉的情境中体验教师创设情境中的问题，增加幼儿的直接经验，这样不仅有利于幼儿理解生活情境中的问题，而且有利于幼儿体验到在生活中知识是无处不在的，让他们认识到学习知识的重要性，激发他们学习的兴趣，促进他们更好的投入到学习中来。 BBS精华帖 谈谈教师应该怎么激发学生的兴趣？

49. 陶晓莺： 一、激发幼儿思维，提高儿童作画兴趣教师的教导态度应当是和蔼可亲的，教师要精心设计教案，要根据幼儿的知识、能力、水平，循序渐进，逐步深入，尤其要把握好提问的坡度和办法，不断提出问题，教师的提问要优先考虑非唯一答案的问题，要能激励学生的思维。二、重视思维过程儿童美术教育理论家罗恩、菲尔德认为：“美术教育并不是教人画画，其作用是通过造型训练，促进人健康成长。”基于以上的认识，我们可以这样认为：作为绘画的中的思维活动的过程比绘画的结果更重要。三、正确认识和评价儿童绘画由于幼儿的生理机制尚不完善，手、眼、脑三者的配合尚不协调，所以画出来的形象荒诞、奇特、不合常理，但这正是儿童画的可爱之处，它所展现的魅力 是成人所望尘莫及的。要知道，儿童画更多的像玩一场游戏，这种“不像”的画正是幼儿自娱自乐的产物，正是他们对外部世界的真实感受和内心世界的真诚流露，是真、善、美的体现，而正是这种游戏启迪了他们的心智，培养了他们的个性品质，想象力和创造力。 BBS精华帖 谈谈教师应该怎么激发学生的兴趣？

50. 周汤艳： “想不想”是儿童艺术创造活动的内驱力，教师要为儿童“大胆地想”“富有个性地想”创设条件。为儿童创设自由、轻松、和谐、积极的艺术活动氛围，支持、鼓励儿童“大胆地想”。美术活动是儿童“另一种语言”的表达过程，儿童用绘画表达情感。“绘画是儿童心灵的窗口，它反映儿童内心的情感世界”。教师要善于理解、接纳和欣赏儿童美术作品所反映的他们对周围世界的认识和感受，要善于为儿童创设“想画、敢画、愿意画”的时间和空间，帮助他们大胆地表现对世界的看法和认识。 创设富有探索性、创造性的环境，支持儿童“富有个性地想”。美术活动是幼儿喜欢的—‘种形式，孩子喜欢的是过程，而对于结果是不在意的。儿童美术最大的特点是儿童主观和情感的表达，每位儿童对周围世界的认识和感受各不相同，儿童美术活动带有鲜明的个性，教师应对儿童富有个性的表现予以鼓励，支持儿童大胆地想。 马瑛： 1.材料的丰富性和适宜性2.策略运用的恰当性3.教师的专业性4.教师和幼儿的互动性这几点都是促进、激发幼儿学习兴趣较重要的内容 BBS精华帖 谈谈教师应该怎么激发学生的兴趣？